1、第 19 课机遇与挑战【课标】概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 【教材解析】 20 世纪末，世界发生深刻变化，世界经济也出现了新的变化。由于第三次科技革命发展迅猛，信息化、知识化速度加快，使生产力得到迅速提高，市场经济席卷全球，世界经济区域化、集团化、全球化的过程持续发展，世界各国相互依存程度进一步加强，世界经济日益成为不可分割的整体。经济全球化已经成为当代世界经济发展不可逆转的大趋势。 与此同时，国际竞争也空前加剧，各种新型矛盾也日益凸显：人口、环境、资源、疾病、毒品、恐怖主义等问题，都使人们认识到单靠一国力量是无法解决的。各国在竞争的同时，必须全面
2、合作，才能共同应对这些问题。 在教学中，针对课标“概述”的要求，应当明确经济全球化的出现原因、具体表现、主要影响,从而也能为下一步“理解”层次的要求做一些铺垫。而“理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性”对学生的能力要求较高，需要教师提供更多的材料来帮助学生加深理解，形成认识。 本课共三目：走向全球化、应对全球性挑战、日不落的联合国。三目关系是：第一目阐释了经济全球化产生的原因、全球化的表现和影响。全球化给人类社会发展提供了机遇，但人类社会也面临着许多共同的问题和挑战，第二目具体介绍了这些共同问题，以及解决这些问题的策略。在全球化的过程中，在解决人类共同问题的道路上，联合国必将发挥更加重要的作
3、用。第三目就着重说明了联合国的重要作用。 【教学目标】 1、知识与能力 分析全球化产生的主要原因，培养透过现象分析历史规律的能力。 归纳得出全球化的表现，并评价全球化的影响，概述世界经济全球化加速发展的趋势，培养归纳整理能力，提高辨证分析历史问题的能力。 通过分析人类面临的共同问题，了解联合国的作用，来理解世界各国在全球化大背景下相互依存、相互竞争的复杂性。 2、过程与方法： 通过阅读材料，学会从材料中判断现象、分析本质，从而理解全球化产生的原因、表现、影响。 在学生收集材料和教师提供材料的基础上，认识人类面对的共同问题，探讨解决这些问题的措施。 简述联合国的宗旨和原则，明确全球合作在解决全球
4、性问题中的重要性。 3、情感态度与价值观： 通过分析世界经济走向全球化的趋势，使学生认识到全球化进入“地球村”时代，树立对外开放的意识。 通过简述全球化过程中的危机和人类面临的共同问题，使学生认识全球化是一柄“双刃剑” ，要趋利避害。 通过讲述联合国的作用，让学生理解要解决各国面对的共同问题，需要在竞争之外加强合作，依靠世界人民的力量才能实现和平和发展的未来。 【重点与难点】 重点：全球化产生的原因、全球化的表现和影响，人类面对的共同问题 难点：全球化的原因、全球化的表现的归纳。理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。 【教学设想】 导入新课 以“感受身边的经济全球化”为主题，开展师生互动活动
5、。引导学生观察，请同学们结合生活实际，就衣、食、住、行方面说一说你所知道的身边的外国商品。 从“中国商品走出国门”感受经济全球化。 （生活经验和材料的对比，反映出了全球化对中国的影响。 ） 材料： 美国基督教科学箴言报发表文章没有“中国制造”的一年 ，描述一个美国家庭抵制“中国制造”近一年后终于发现， “没有中国产品的生活一团糟” 。文章摘录如下： 价格最终总是战胜我们的价值观。我们根本无法拒绝中国出售的产品。我们生活中充斥着来自中国的各种东西玩具、小玩意和 10 美元一双的童鞋。 去年，圣诞节过后两天，我才注意到一个不容辩驳的事实中国正在占领这个地方。桌子上的电视机、门边的一堆网球鞋、圣诞树
6、上的彩灯、地板上的洋娃娃，屋里随处可见中国制造的产品。我起身离开沙发，迅速进行了一次盘点，把所有的礼物分成了两大类中国制造的和非中国制造的。最后的统计结果是：中国产品 25 件，非中国产品 14 件。我意识到圣诞节已经成了中国人制造的节日。突然，我觉得够了。我想把“中国”关在门外。 我们把中国拒之门外是因为想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活。我们想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。 我们碰到的第一个问题就是儿子的网球鞋已经小得无法再穿了。经过两周的奔波后，我终于受不了了，花 60 美元给他买了一双从意大利进口的运动鞋。这笔钱花得让我有点心疼，因为
7、这个价钱对于一双童鞋来说似乎有点奢侈。家里的搅拌器和电视机坏了，这也带来了小小的危机。我们还不得不用起了旧式的捕鼠器，因为新式的也是中国制造的。避开中国制造的玩具更是一件令人难以应付的事。 我发现，没有中国产品的生活一团糟。经过一年没有中国的日子后，我可以告诉你：没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后 10 年我可能都没有勇气再尝试这种日子。 当今世界是开放的世界，经济全球化趋势发展迅速，各国的经济联系日益紧密。同学们都深切地感受到经济全球化对我们生活的影响。那么，经济全球化趋势是怎样形成的？我们应如何看待经济全球化的发展？ （“经济全球化”既是一个历史问题，也
8、是一个时事问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题。用师生互动过程，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。通过“导言”引导学生抓住本课要探究的重点问题，达到“点题”的目的。 ） 一、走向全球化 1、全球化产生的原因 回顾第三次科技革命给人类带来的影响，由此分析得出全球化产生的原因。 2、全球化的主要表现 材料一：欧洲联盟简介和世界贸易组织简介 欧洲联盟是一个超国家的组织，是由欧洲共同体发展而来的。 欧洲联盟条约于 1993 年 11 月 1 日 正式生效。欧洲联盟现在成员国 25 个。它是一个集政治实体和经济实体于一身、在世界上具有重要影响的区域一体化组织。总部设在比利时首都布鲁塞尔。欧盟的
9、宗旨是“通过建立无内部边界的空间，加强经济、社会的协调发展和建立最终实行统一货币的经济货币联盟，促进成员国经济和社会的均衡发展” ， “通过实行共同外交和安全政策，在国际舞台上弘扬联盟的个性” 。 欧盟是世界最大经济一体化集团，拥有巨大经济实力，是当今全球经济结构中的重要一极，与美、日三足鼎立。欧盟还是世界最大贸易集团，1996 年外贸总额达到 44569 亿美元，占世界贸易总额的将近一半，是美国的 2 倍多，日本的 4 倍多。 材料二： 据联合国2000 年世界投资报告 ，1980 年全球已有 15000 家跨国公司，35000 家分支机构；2000 年全球有 63000 家跨国公司，分支机
10、构达 70 万家。跨国公司的生产总值已超过工业世界总产值的 30%。目前，全球跨国公司对外直接投资约占全球直接投资的 90%。跨国公司的贸易量已占全球贸易总额的 40%。 材料三： 目前，世界贸易总额约占世界年 GDP 总额的 1/4 左右。自 20 世纪 90 年代以来，国际贸易增长率大大高于世界经济增长率。20 世纪 90 年代，世界贸易额平均每年增长 6%；2000 年，增长速度达到 12.5%。 阅读以上材料，以问题形式引导学生开展探究： 读材料一，你如何看待区域和世界经济组织在经济全球化进程中的作用？ 读材料二，你如何看待跨国公司在经济全球化进程中的作用？ 综合以上三则材料，说明了世
11、界经济全球化加速发展有哪些主要表现？ 3、经济全球化的带来了哪些影响？ （学生在此前材料的基础上，联系自己的生活和观察作答，教师可以适度引导。 ） 经济的全球化有利于世界各地资源在全球范围内的优化配置，为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。 但在经济全球化的过程中，一系列问题也逐渐暴露出来。 为什么说全球化是一柄“双刃剑”？（问题分解：全球化对于发达国家意味着什么？对于发展中国家意味着什么？） 在学生初步讨论，得出一些结论时， （估计：学生结论一般会强调全球化对发达国家有好处，对发展中国家有害。 ）在讨论基础上，教师总结发言，强调以下观点： 第一，经济的全球化趋势
12、是历史发展的潮流，不能阻挡；第二，要建立起公正合理的国际经济、政治新秩序，对经济全球化因势利导、趋利避害，促进世界共同繁荣；第三，全球化和多样化的协调发展，是时代发展的方向。 二、应对全球性挑战 在全球化的今天，人类也在面临更多的共同问题的挑战。主要有哪些问题？ 学生用课前收集的资料来具体说明人口、环境、资源、疾病、毒品、恐怖主义等问题。教师可以适当提供一些补充资料： 材料： 人口问题历经十年世界贫困问题依然严峻 环境问题京都议定书 疾病问题艾滋病 25 年里夺走 2500 万人生命 毒品问题2005 年全国共破获毒品犯罪案件 4.5 万起 恐怖主义“911”以来全球特大恐怖袭击事件 资源问题
13、总部设在瑞士格朗的世界自然基金会 2006 年 10 月 24 日发表2006 年地球生命力报告称，人类正以前所未有的速度消耗地球资源。如果人类按目前的速度消耗资源，到 2050 年，地球人类将用掉相当于个地球的自然资源。 学生讨论：如何面对这些挑战？怎样来解决这些问题？ 教师可以反驳学生的一些单纯强调个别国家、个别人作用的办法，引导学生认识到，这些问题单靠一国力量是很难根治的，需要各国共同努力。 三、日不落的联合国 联合国是世界各国相互合作的重要机构。 联合国是怎样成立的？它的宪章和原则是什么？ 举例说明，联合国在哪些方面发挥作用？ 本课小结：在经济全球化的大趋势下，世界各国相互竞争，又相互依存，请举例说明。
