1、家的序和跋导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、了解序和跋的文体特点，领会它的导读作用。2、体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。3、了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。（二）学习重点体会自写序、跋和为别人写序、跋的不同特点。（三）学习难点了解作者青年时期的思想轨迹和对待生活的态度。二、知识概览图三、新课导引在中国文坛上，有这样一位作家，他曾写过激流三部曲家春秋，以及爱情三部曲雾雨电，他就是著名作家李尧棠，笔名巴金。今天我们来学习他为家写的序和跋。四、教材精华序几年前我流着眼泪读完托尔斯泰的小说复活，曾经在扉页上写了一句话：“生活本身就是一个悲剧。”事实并不是这样。生活并
2、不是悲剧。它是一场“搏斗”。我们生活来做什么?或者说我们为什么要有这生命?罗曼罗兰的回答是“为的是来征服它”。(对画线句应怎么理解?)我认为他说得不错。【段析】引用罗曼罗兰的名言，借此阐述自己的观点：生活不是悲剧，是一场搏斗。【品味】 作者读完复活后，产生了“生活本身就是一个悲剧”的感想，与下文作者对生活的看法形成对比。引用罗曼罗兰的话，表明作者自己的生活态度。这种态度在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是生活的悲观论者，也不是旁观者，他是在生活的激流中搏斗的战士。我有了生命以来，在这个世界上虽然仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。这其间我也曾看见了不少的东西，知
3、道了不少的事情。我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。这一切造成了一股奔腾的激流，具着排山之势，向着惟一的海流去。这惟一的海是什么，而且什么时候它才可以流到这海里，就没有人能够确定地知道了。【段析】对生活的认识：生活的激流在动荡；【品味】“这里面有爱也有痛苦”，表现了作者对生活的热爱，即使周围是无边的黑暗，他也不会绝望，因为所有的恨与痛苦都基于对
4、生活的爱。从“这惟一的海是什么”可看出作者对未来充满了迷茫，不知道怎样才能迎来新生活。我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。我也曾参加在这个“搏斗”里面。我有我的爱，有我的恨，有我的欢乐，也有我的痛苦。但是我并没有失去我的信仰：对于生活的信仰。我的生活还不会结束，我也不知道在前面还有什么东西等着我。然而我对于将来却也有一点概念。因为过去并不是一个沉默的哑子，它会告诉我们一些事情。(应该如何理解这段话?)【段析】生活像激流动荡，“我”要征服它。在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。(对画线句应怎么理解?)自然这里只有生活的一小部分，但我们已经可以看见那一股由爱
5、与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流是如何地在动荡了。我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。【段析】写作者的创作动机。【品味】家是作者在“生活的激流中”“搏斗”的产物。作者用文字展示生活的图画，让读者看到“生活的激流”如何动荡。有人说过，路本没有，因为走的人多了，便成了一条路。又有人说路是有的，正因为有了路才有许多人走。谁是谁非，我不想判断。我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去 1！1931年 4月【段析】用文字展现生活，与黑暗搏斗。【品味】画线句既写出了作者勇往直前的精神，也表达了作者对前途的朦胧感
6、。作者在文中一再表露这种迷茫，但这一点是次要的，也是无可厚非的。跋家是我的第一部长篇小说(在家之前发表的灭亡只是一个中篇)。它是在一九三一年作为激流三部曲之一写成的，所以最初发表的时候用了激流的名字。我写这本小说花去的时间并不多，然而要是没有我最初十九年的生活，我也写不出这样的作品。我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。家里面不一定就有我自己，可是书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。我写家的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。我知道我是在挖开我
7、的回忆的坟墓。那些惨痛的回忆到现在还是异常鲜明。在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残，以至于得到悲惨的结局。那个时候我的心因为爱怜而痛苦，但同时它又充满恶毒的诅咒。我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情。我甚至说过觉慧在他哥哥面前所说的话：“让他们来做一次牺牲品吧。”一直到我写了家，我的“积愤”，我对于一个不合理制度的“积愤”才有机会吐露出来。所以我在一九三七年写的一篇“代序”里大胆地说：“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉。”【段析】表达了自己的写作动机：为了控诉垂死的制度。【品味】“我不是为了要做作家才写小说”道出作者的心声：真正的创作来源于生活。“逼着”一词准
8、确地写出了那个不合理的、垂死的制度使作者不得不拿起笔来控诉。把过去的生活比做坟墓，比喻生动、奇特，一方面表明了这些东西已埋葬在自己的内心深处，另一方面也表明了这多是一些惨痛的记忆。“我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情”，正因为作者爱憎分明才写出了家。“控诉”表达了作者对恶意摧残年轻生命的不合理制度的愤慨之情。家就是在这种心情下面写成的。现在，在二十二年以后，在我所攻击的不合理的制度已经消灭了的今天，我重读这本小说，我还是激动得厉害。这可以说明：书里面我个人的爱憎实在太深了。像这样的作品当然有许多的缺点：不论在当时看，在今天看，缺点都是很多的。不过今天看起来缺点更多而且更明显罢了。它跟我的其他的
9、作品一样，缺少冷静的思考和周密的构思。我写家的时候，我说过：“我不是一个说教者，我不能够明确地指出一条路来，但是读者自己可以在里面去找它。”事实上我本可以更明确地给年轻的读者指出一条路，我也有责任这样做。然而我当时还年轻、幼稚，而且我太重视个人的爱憎了。【段析】作家指出家的不足之处：当年太重视个人的爱憎，没有指明道路。【品味】作者 22 年后，再为作品写“跋”，经过“冷静的思考”，认识到自己作品中存在的不足，这是作者思想提高的表现。作者认为家这篇小说的不足是因为“我当时还年轻、幼稚，而且我太重视个人的爱憎了”。这次人民文学出版社重印家的时候，我本想重写这本小说。可是我终于放弃了这个企图。我没法
10、掩饰二十二年前自己的缺点。而且我还想用我以后的精力来写新的东西。家已经尽了它的历史的任务了。(作者：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“家已经尽了它的历史的任务了”这句话，说说作者创作家的意图。)我索性保留着它的本来的面目。然而我还是把它修改了一遍，不过我改的只是那些用字不妥当的地方，同时我也删去一些累赘的字句。【品味】“家已经尽了它的历史的任务了”，写家就是控诉垂死的旧制度，而作者写“跋”时，旧制度已经消灭，新中国已经成立。家自然不是成功的作品。但是我请求今天的读者宽容地对待这本二十七岁的年轻人写的小说。我自己很喜欢它，因为它
11、至少告诉我一件事情：青春是美丽的东西。【品味】“家自然是不成功的作品”体现了作者谦逊的品质。我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。1953年 3月 4日【段析】美丽的青春是鼓舞“我”的源泉。答案速查把生活比成激流，生活就像激流那样勇往直前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣我们来做什么?我们“为的是来征服它”。 “生活在这个世界上，是为着来征服生活”“我也曾参加在这个搏斗里面”。这就是作者生活的目的征服生活。尽管生活给予了他爱、恨、悲、欢，作者在自己过去的生活体验中，也执著于自己的信仰从不动摇。这表现了作者在复杂激荡的生活激流中坚定的
12、生活信仰，永不停止征服生活的积极的人生态度。 生活虽然是黑暗的，但作者始终是在生活的激流中搏斗的战士。他用文学来展示生活，激励人们前进。展开生活的图画，让读者看清生活的激流如何在动荡，这就是巴金“搏斗”的内容。 最能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉。”(也可以是“我写家的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”) 家的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会。作者写“跋”时，正是新中国成立第 5个年头，所以“家已经尽了它的历史的任务了”。五、课堂检测谈生命 冰 心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生
13、命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他
14、遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大! 多么光明，又多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! 也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生!生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石
15、上，城墙上只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的
16、黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，
17、快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。鉴赏要点本文同样出自名家大师之手，作者用富有哲理的语言，阐述了深奥的生命问题，发人深思。生命到底是什么呢?作者用生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树加以诠释，阐述了生命的内涵并指出应如何对待生命。问题探究1第一自然段说“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。作者在第二、三自然段中说生命像什么?2第五自然段对第二、三自
18、然段起什么作用? 3作者把生命比做江水和小树，展示了生命是一个什么样的过程?4作者“谈生命”的意图是什么?六、体验中考例题 （2010贵州）综合性学习考查。安顺市正轰轰烈烈地开展“三创”活动：创建全国文明城市、创建国家卫生城市、创建国家环境保护模范城市。目前，我市创建“全国优秀旅游城市”(2007 年)、“中国十大特色休闲城市”(2009 年)相继成功，增强了我市开展“三创”活动的信心。作为安顺市民，我们要为安顺市的“三创”工作尽心出力。1请你为安顺市的“三创”活动拟写一条宣传标语。2在“三创”活动中，你认为应该怎样才能做一个文明市民?3如果你所在的学校要进行“三创”宣传活动，你认为可以采取哪些活动方式?解析 拟写宣传标语要研究材料，审清题目，调动积累，根据要求，作出符合题意、富有文采的答案；活动方式可根据学校实际，量力设计，不可刻意为之。【示例】1整合组织资源，推进城乡共创。2略3出一期“三创”黑板报；举行“三创”活动演讲；张贴标语、条幅，创设“三创”氛围；进行“三创”手抄报评比等。七、学后反思参考答案：1生命像向东流的一江春水，生命像一棵小树。 2补充说明，使文章论述得更严密、更全面。 3流动(前进、发展)、生长(成长)的过程。 4阐述生命的内涵，并指出应该如何对待生命。
