1、1模块一 了解学生的方法第二单元 了解学生的新型方法（一）学习报告 本单元作业阅读班级与课堂管理方法实验实验一中的相关内容，掌握了解学生的新型方法，对每一种方法，自行上网找到至少一篇中文文献，补充相应的理论与案例，完成学习报告。 学生优秀作业展示 了解学生的三种新型方法 谷杰贴心情图片一、对心情图片认识深刻的部分本文主要是针对幼儿的情绪变化，采取心情图片促进儿童积极情绪的养成。（一）幼儿情绪定义幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识、理解自己与他人情绪，并在此基础上进行调节、控制和适当表达情绪的能力，主要由情绪识别与表达、情绪理解和情绪调节三个维度构成。（二）心情图片的评价本文引用了改编自Denham和
2、Couchoud所编制的任务，向幼儿随机依次呈现高兴、伤心、生气、害怕四种情绪类型的图片，请幼儿对各种情绪进行命名。评分标准对命名任务，正确命名记2分；辨别不准确，但能够区分积极和消极情绪记1分；完全错误则记0分。命名的总分范围为08分。情绪理解测验(TEC)：本研究借鉴Pons和Harris于2000年编制的情绪理解测验，对实验组与对照组的被试进行情绪理解能力的测查。Pons等人研究表明，TEC具有较好的信度与效度。因此，该测验适用于三岁至十一岁儿童情绪理解能力的测量。测验步骤总体分为两步:第一步，为幼儿呈2现某个故事的图片时，主试要讲述与图片相应的故事情节；第二步，听完故事之后，则要求幼儿
3、从备选的情绪图片中指出最恰当的一张图，用以对故事主人公做一个情绪归因。具体的测查项目与计分方式见表1。 表1 测查项目与计分方式可以看出，幼儿识别与表达高兴情绪和生气情绪的能力较高，识别与表达难过情绪的能力居中，而识别与表达害怕情绪的能力最低。采用独立样本检验考察实验组与对照组的幼儿在情绪识别与表达能力上是否存在差异，结果表明实验组幼儿与对照组幼儿对高兴、难过、生气、害怕四种常见情绪以及情绪识别总分上均没有显著差异。二、对你了解心情图片评价有启发作用幼儿表情图片能使儿童的情绪具象化，更拉近与儿童的距离，强化儿童的情绪认知能力，教师可以通过对学生的表情图片进行量化分析，及时掌握儿童的情绪变化，以
4、便采取多样化的教学措施促进儿童的学习与成长。通过前人的实验分析，我们可以了解到儿童对高兴的识别能力强，因此教师可以采取讲解欢乐的故事以激发儿童的积极情绪，同时教师也应该采取相应的措施强化学生对一些恐惧和害怕情绪的识别。尤其是社会上的一些不好的事情，防止儿童卷入其中而不能表达。三、对哪一部分仍具有疑惑，提出问题当然，前提是教师应该主动培养自己良好的情绪素养，教师是幼儿活动的主导者，他们的一言一行与儿童情绪能力的养成有着莫大的关联。当自己出现不良情绪的时候切不要将其传染给儿童，要懂得克服自己不合理的想法，在学生面前起到带头模范作用。借助QQ签名解密学生心灵一、QQ签名的巧利用3在当今网络时代，QQ
5、作为一种常用的交流工具，已经渗透到人们的方方面面，可是关于QQ的签名许多人都不会在乎，如今将QQ签名运用到教学中，尤其是作为了解学生学习的新型方法，日益得到了一线教师的关照。QQ签名特别在教师走进学生心里做出来了重要的贡献。二、QQ签名的案例（一）案例背景六年级了，学生之间的关系发生了微妙的变化，尤其是男女生之间。以前，学生之间不分男女都会在一起游戏、追打，慢慢地，男女生分开玩游戏了，没过多久，偶然间听班里有人议论：小塔和小婷恋爱了何老师不知道是不是真的，但为了教育学生，也为了让班里的学生不再议论，何老师在班里开了座谈会，让部分学生谈谈什么是友谊。希望学生们能在小学阶段建立真正的友谊，而不是“
6、早恋” 。座谈会后班里的议论确实少了，但此后的小塔却开始变得叛逆起来，上课时也不再像以前那样积极举手，班里的活动也故意不参加，让人感觉像是一种无言的反抗，而他的 QQ 签名“不是这样的”也印证了何老师的推测。（二）心理剖析“不是这样的”，简单的五个字已经很清楚地表明，他觉得是别人误会了他。既然是从 QQ 签名上发现的问题，何老师就通过 QQ 聊天来了解情况吧。QQ 聊天过程中，彼此对着电脑，小塔敞开了心扉：小婷住在小塔家隔壁，从小就经常一起玩，小婷的成绩比较好，小塔经常找小婷讨论问题，请她帮忙。而小婷也特别爱帮助人，小塔有困难，她自然不会视而不见。（三）解决困惑了解了真相后，何老师采用了激将法
7、：“既然没做亏心事，还怕别人说？你以后有问题仍旧可以和小婷一起讨论，老师会帮助你的。”之后，他听取了何老师的意见，还是经常和优秀的女生讨论问题。有时候看到他们在讨论，我也热情地加入他们的讨论。学生们看到老师在跟他们一起讨论，也纷纷围过来，加入到讨论的行列，这时候，小塔会对老师笑笑。就这样，一场风波平息了。小塔不但作业清楚工整了，成绩也不断地提高。随着成绩的提高，他的 QQ 签名换成了“阳光特别灿烂”，这是他心情的写照，是误会消除后的一种洒脱的心态。三、QQ签名的启发QQ签名也许会被他人漠视，但作为朝夕与学生相处的教师来说，这是作为了解学生的一条特殊途道，教师可以通过学生签名的变化，及时掌握学生
8、的动态，防止不良心态的滋生。4四、应用QQ签名应注意的问题实际操作中，应注意以下两点：（1）教师要以身作则。教师上网是为了与学生交流，对学生进行必要的教育，在网络中，学生对教师的选择空间是很大的，他们可以选择接受或逃避。因此教师应采取合理的方式，积极与学生交流。（2）师生关系平等。师生之间急需建立一种平等的交流与沟通渠道，促进相互理解，改善教育现状。而在这其中教师是关键。应主动营造宽松的氛围，始终保持亲和力，学生才可能没有精神压力的与教师沟通、交流，才能更高效地接受教育。调查分类法一、焦虑分类调查法背景随着社会的发展,学生考试焦虑的问题越来越受到社会的关注。研究显示，我国一半以上的在校中小学生
9、乃至大学生都存在考试焦虑的问题，因此，对考试焦虑进行深入而充分的研究有助于我国教育事业的发展。本文通过文献调查，在对国内外考试焦虑的相关研究进行了细致分析与整合的基础上，对北京市某中学数名初三学生进行调查研究。揭示出中学生考试焦虑的心理分类类型及考试焦虑与学生人格的相关。研究结果表明，学生考试焦虑的主要类型为三类：认知反应型考试焦虑、情绪反应型考试焦虑和生理反应型考试焦虑。二、依类别分步骤解决（一）认知反应型先向各位同学介绍意象对话干预的方法、阶段、目的以及需要注意的问题，接着开始干预。第一阶段，意象引入。引导语闭上眼睛，让全身放松，感觉自己的呼吸，随着一呼一吸，身体得到放松，整个人处于平静状
10、态，想象自己站起来，看见自己的前方有一扇门，慢慢走进那扇门，顺着前面的路往前走，你会看见在前面不远处有一个人在挣扎，他可能是一个被绑架的人，你走进他，仔细看看他，他被什么捆绑，捆绑的程度如何。看清楚，是什么帮助他使他不能挣脱。如果没有捆绑物，看看他为什么走不了，是什么束缚着他。看仔细，体会这个人的情绪和感受。待看清楚后，做短暂的告别，第一阶段结束。这一阶段主要是意象的引入，让学生体验被束缚的感觉，便于第二阶段的干预。第二阶段分两次完成。引导学生进入意象，还是看着那个被捆绑束缚的人，想象用一切可行的办法让他摆脱现状，恢复自由。（二）情绪反应型5第一阶段，意象引入。引导语闭上眼睛，让全身放松，感觉
11、自己的呼吸，随着一呼一吸，身体得到放松，整个人处于平静状态，想象自己站起来，看见自己的前方有一扇门，慢慢走进那扇门，顺着前面的路往前走，会看见一片森林，想象自己变成一种动物，住在森林里。突然，森林里火山即将要爆发，情况非常危险，体会自己当下的状态，当下的反应是什么，情绪反应如何，行为表现是什么。在当前的状态下能不能有效地从危险地带撤离。如果不能，觉得怎么做能改变当前的状态。（三）生理反应型第一阶段，意象引入。引导语闭上眼睛，让全身放松，感觉自己的呼吸，随着一呼一吸，身体得到放松，整个人处于平静状态，想象自己站起来，看见自己的前方有一扇门，慢慢走进那扇门，顺着前面的路往前走，会看见一座山。想象自
12、己要去去登这座山，当快到达山顶的时候身体某个部位不舒服，看看是什么部位，情况如何，觉得会不会影响继续登山。假设必须要登上山顶，否则将会跌入山谷，身上不舒服，你会怎么办。体会当时的感受，觉得采取什么措施能治疗伤痛继续登山。三、分类解决的结果一是在意象干预过程中，该生得到了暂时的休息和放松，在休息和放松的前提下出现了松动。二是该生获得心理支持，如靠在肩膀上。无论是现实还是心理，该生以前从来没有获得过支持和理解，当获得心理支持后，该生具备了改变的能量。四、分类调查法遇到的问题分类调查的标准不唯一，导致结论也是不同的，因此在调查时要时刻明白自己的调查目的。第二，研究者要善于依据目的从不同的方面分类解决，各个击破。第三，针对调查中遇到的问题，要将类别间的关系梳理清楚。防止出现重复的原因和措施。分类调查对研究者有很高的要求，既要有学科知识，又要懂得综合理论的运用，难度较大。
