1、目 录第一部分 建设国家示范性高等职业院校的基础与优势1一、领导班子坚强有力，办学定位准确1二、办学特色鲜明1三、综合实力强1四、人才培养质量高2五、服务新农村建设成效显著2六、建设环境好2第二部分 建设思路与目标4一、建设思路4二、总体目标4三、具体指标5第三部分 重点专业及相关专业群建设8.种子生产与经营专业及相关专业群建设方案8一、建设背景8二、建设思路与目标10三、建设内容12四、资金预算与建设进度23六、保障措施28七、专业建设附表29.畜牧兽医专业及相关专业群建设方案33一、建设背景33二、建设思路与目标35三、建设内容37四、资金预算与建设进度52五、预期效益60六、保障措施61
2、七、专业建设附表64.园艺技术专业及相关专业群建设方案72一、建设背景72二、建设思路与建设目标74三、建设内容75四、资金预算与建设进度88五、预期效益92六、保障措施93七、专业建设附表95.农畜特产品加工专业及相关专业群建设方案100一、建设背景100二、建设思路与目标102三、建设内容103四、资金预算与建设进度113五、预期效益117六、保障措施118七、专业建设附表119.农村能源与环境技术专业及相关专业群建设方案122198一、专业建设背景122二、专业建设目标125三、建设内容126四、资金预算与建设进度135五、预期效益139六、保障措施140七、专业建设附表142.机电一体
3、化技术专业（农业机械方向）及相关专业群建设方案146一、建设背景146二、建设思路与目标149三、建设内容150四、资金预算与建设进度160五、预期效益165六、保障措施166七、专业建设附表167第四部分 教学服务平台建设171一、现代农业技术训练示范中心建设171二、数字化校园建设172三、图书信息中心建设175第五部分 社会服务和辐射能力建设177一、社会服务能力建设177二、增强辐射能力建设180第六部分 项目经费预算与建设进度182一、项目经费预算182二、建设进度183第七部分 预期效益186一、办学实力显著增强，人才培养质量明显提升186二、形成特色186三、带动一产职教园区建设
4、，提高社会服务与辐射能力186第八部分 保障措施188一、组织保障188二、资金保障189三、政策保障189四、运行保障189五、创新管理体制190附件新疆农业职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案第一部分 建设国家示范性高等职业院校的基础与优势新疆农业职业技术学院始建于1959年，前身是新疆农业学校。2000年6月经自治区人民政府批准成为一所独立设置的全日制普通高等职业院校，直属新疆维吾尔自治区农业厅领导。经过47年的艰苦奋斗，学院积累了丰富的办学经验，走出了一条独具特色的农业职业教育发展之路。一、领导班子坚强有力，办学定位准确领导班子理念先进、思路清晰，献身农业，执着奉献。以创办全国知
5、名的农业职业院校为目标，凝心聚力，打造了一支吃苦耐劳、善于学习、勇于创新的团队。咬定“农”字不放松，一心一意办高职，为社会培养了近3万名吃苦耐劳、甘于奉献的毕业生，培训农牧民20万人次以上。二、办学特色鲜明学院不断创新办学体制，形成了“政府牵头、行业指导、企业参与、学院实施”的昌吉畜牧学院理事会办学体制；创建了“产业纽带、资源整合、龙头带动、连锁运行”的职教园区理事会办学体制；积极开展多种形式的联合办学。学院积极探索“校企合作、工学结合”人才培养模式的多种有效实现形式，形成了较为成熟的、具有鲜明特色的“工学融合、在企业中办学”的“金牛畜牧兽医班”人才培养模式；“工学交替、一轮半实践”的“新实种
6、子生产与经营班”人才培养模式。学院按照“专业背靠企业群”的发展思路，与214家企业共建了实习、就业“双基地”，“订单”培养比例80%以上。三、综合实力强学院设有生物科技学院、园林科技学院、动物科技学院等9个二级学院。开设种子生产与经营、畜牧兽医、园艺技术等23个专业，有各类学生近万人。学院现有专任教师257人，其中高级职称78人，“双师结构”教师139人，外聘行业、企业兼职教师114人，聘请国内外知名专家、学者47人为学院客座教授。学院占地600亩，总建筑面积15万平方米，总资产1.2亿元，其中教学仪器设备4000多台件，总值4656万元；计算机1000多台，多媒体和语音室座位1196个，馆藏
7、图书超过70万册。2000年，学院已建成千兆校园网。建有46个实训室和9个校内实训基地，教学仪器设备基本齐全，实训实习项目开出率达100%。“中国以色列旱区农业示范中心”、“国务院扶贫培训基地”、 “国家级生物技术（园艺专业方向）实训基地”、“新疆农业技师学院”、“自治区职业教育师资培训基地”等均建在我院。2006年，学院又经自治区人民政府批准作为理事长单位牵头建设“新疆第一产业职教园区”。学院两次被国务院授予“全国职业教育先进单位”荣誉称号，是“全国示范性职业技术学院”和“国家重点职业技术学院”建设单位，是“自治区农牧业丰收先进集体”、“自治区职业培训工作先进集体”、“自治区大学生思想教育工
8、作先进集体”、“全国德育科研名校”。 2006年10月，学院获得自治区高职高专办学水平评估优秀。四、人才培养质量高毕业生“双证”获取率90%以上，2004-2006年毕业生初次就业率分别达到96.7%、97.8%和99.7%，连续3年名列新疆高校第一，种子、畜牧、园林等专业的毕业生供不应求，用人单位满意率达94.5%。五、服务新农村建设成效显著学院始终坚持教学服务农业生产，科技带动农民致富，走农科教结合之路，直接为农业增效、农村发展、农民致富服务。通过常年选派科技特派员下乡开展技术推广和科技咨询服务、积极参与农牧业生产（如春季动物防疫）、兴办农业科技产业（如新实良种公司）带动农民致富、开展大规
9、模的农业实用技术培训以及共建“社会主义新农村”示范乡镇等形式直接服务地方经济建设，取得了显著成效，被当地政府和农民誉为培育“三农”人才的摇篮，农民致富的“聚宝盆”。六、建设环境好学院是自治区确定的重点建设院校。自治区在政策和资金上给予优先支持。学院所在地昌吉市，是新疆经济最发达的地区，农业产业化龙头企业云集，国家名牌产品众多，为校企合作创造了良好的环境。虽然学院在多年的办学历程中，取得了十分突出的业绩，但与新疆经济快速发展和国家示范性高职院校建设要求还存在一定差距。主要表现在：工学结合人才培养模式的有效实现形式尚需进一步创新，校企融合还有待进一步深化；质量控制体系，尤其是工学结合过程中的教学管
10、理和质量监控机制尚需进一步完善；各专业师资力量还不平衡，专业带头人和骨干教师总量不足，特别缺乏一批富有实践经验的行业专家和专业带头人；实训设备的先进性、台套数尚不能完全满足农业高职教育进一步发展对生产性实训的要求。第二部分 建设思路与目标一、建设思路根据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（教高2006 14号）、关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高2006 16号）文件精神，依据自治区“十一五”规划纲要提出的建设棉花、粮食、特色林果和畜产品四大基地和大力发展农副产品精深加工业的发展战略，结合学院实际，确定“种子生产与经营”、“畜牧兽
11、医”、“园艺技术”、“农畜特产品加工”、“农村能源与环境技术”为重点建设专业，机电一体化技术专业（农业机械方向）为自主建设专业。以校企合作为平台，以工学结合为切入点和突破口，加强实习实训基地、“双师”结构教学团队和课程建设，加强实践管理和质量监控，以提高人才培养质量为目标，建设重点专业。以重点专业建设为龙头，创新管理机制，带动相关专业群建设，显著提升学院办学实力和办学水平。以示范院校建设带动新疆第一产业职教园区建设，增强学院的社会服务能力，扩大辐射力，引领新疆职业教育的发展，为自治区“四大”基地建设和特色农副产品精深加工业提供智力支撑和人才支持，促进新疆经济社会发展。二、总体目标紧紧围绕高素质
12、、强技能和可持续发展的高职人才培养目标，深化校企合作办学体制和工学结合人才培养模式改革，探索和推进校企合作、工学结合的多种有效实现形式，加强与工学结合人才培养模式相适应的课程体系、“双师”结构师资团队、实验实训条件建设，加强顶岗实习的管理，建立健全质量监控体系，整体提升学院的教学质量、人才培养质量、管理水平、办学效益和辐射能力。使学院成为新疆农村经济发展的实用技术人才培养基地、现代农业生产示范基地、农业技术服务中心、优质职教资源共享中心和职业技能培训鉴定中心。尤其是在校企合作办学体制、工学融合的人才培养模式、校企共建生产性实训基地、工学结合过程的有效质量控制、服务新农村建设、优质核心课程建设方
13、面，形成鲜明特色，引领自治区高等职业教育的改革和发展，走出一条具有中国特色的农业高等职业教育发展之路。重点专业及专业群建设目标一览表重点建设专业带动专业（9个）建设目标1.种子生产与经营农业生物技术及应用农产品质量检测依托种子行业，建成新疆种业高技能人才培养基地、种子生产示范基地。“工学交替、一轮半实践”人才培养模式和顶岗实习实践体系成为同类专业的示范。2.畜牧兽医动物防疫与检疫兽医医药依托政府和畜牧行业，建成新疆畜牧业高技能人才培养基地、高级防疫员培训中心、胚胎移植应用技术培训中心。政、校、企结合的 “畜牧学院理事会”办学体制、“工学融合、在企业中办学”人才培养模式及深入“三农”的流动兽医服
14、务站服务模式成为同类专业的示范。3.园艺技术园林工程技术植物保护依托建在学院的“中国以色列旱作农业示范培训中心”，建成特色林果业高技能人才培养基地与生产示范基地。“半工半读、项目带动”人才培养模式、现代园艺技术生产示范基地及校乡共建“新农村示范乡镇”服务模式成为同类专业的示范。4.农畜特产品加工食品营养与检测依托园艺产品加工和畜产品加工龙头企业，实施“订单培养”人才培养模式，建成新疆农畜特加工企业高技能人才培养基地、实用技能培训中心。5.农村能源与环境技术农业环境保护技术依托国家“生态家园富民行动”项目和能源企业，建成新疆农村能源高技能人才培养的基地、技术服务中心和生态家园建设示范基地。“项目
15、导向、教学建合一”人才培养模式成为同类专业的示范。6.机电一体化技术（农业机械方向）汽车检测与维修技术依托新疆农机行业、企业，建成新疆农机推广应用高技能人才培养基地、农业机械化服务中心。“工学交替、技能递进”人才培养模式成为同类专业的示范。三、具体指标1、创新办学体制。完善昌吉畜牧学院理事会办学体制（依托昌吉州人民政府和畜牧局，联合新疆11家畜牧业龙头企业，搭建 “政府牵头，行业指导，企业参与，学院实施”的多赢办学平台昌吉畜牧学院办学理事会，实现资源共享、开门办学）。构建“政校企”结合的长效运行机制，为新疆第一产业职教园区理事会的运行提供借鉴，推动“一产园区”建设，使其成为信息反馈平台、质量监
16、控平台、辐射带动平台和开放办学平台，整体提升新疆职业教育水平。2、创新并完善校企合作、工学结合人才培养模式的多种有效实现形式。进一步深化和全面推广工学融合、在企业中办学的“金牛畜牧班”人才培养模式；工学交替、“一轮半”实践的“新实良种班”人才培养模式；积极探索与工学结合相适应的管理制度改革。完善园艺技术专业“半工半读、项目带动”、农畜特产品加工专业“订单培养、校企共建”、农村能源与环境技术“项目导向、教学建合一”、机电一体化技术专业（农业机械方向） “工学交替、技能递进”等人才培养模式。“订单”培养比例80%以上，毕业年级“半工半读”学生比例50%以上。3、建立健全工学结合的运行管理体系，尤其
17、是加强学生顶岗实习期间的管理和质量监控。以种子生产与经营、畜牧兽医、园艺技术专业为主，开展工学结合的运行管理研究，校企共同制订学生顶岗实习管理办法，建立以学校管理为主，企业绩效考核为学生实习评价主要依据的管理机制。4、课程体系与教学内容改革。从职业岗位对人才规格要求分析入手，结合职业资格标准，以职业岗位工作过程分析为载体，围绕工作技能主线，融理论知识、价值观、工作态度与职业道德于一体，校企重构课程体系。围绕课程内容与要求，开展“教学做”合一的教学方法改革。校企共同开发建设24门优质核心课程，其中工学结合的国家级精品课6门，自治区级精品课4门。学生“双证”获取率95%以上，毕业生初次就业率98%
18、以上。5、“双师”结构教学团队建设。6个专业（5个中央财政重点支持专业、1个非中央财政支持专业）专任教师总数达到138人。引进、培养新疆知名的专业带头人12名，骨干教师27名，“双师”结构教师比例80%以上；从行业企业聘请兼职教师151人，其中行业专家33名，2008年专兼教师比达到11.1。形成6个德才兼备、专兼结合的“双师”结构教学团队。6、生产性实训基地建设。整合校内实训资源，建成拥有58个实训室和19个实训场的“现代农业技术训练示范中心”，其中新建实训室12个、实训场9个。新增校企共建实训场7个。建成1个国家级实训基地，2个自治区级实训基地及4个自治区级农业技术服务中心。确保学生的生产
19、性实训占校内实训的比例80以上。新增55个高水平的校外实习、就业“双基地”，确保所有学生半年以上的顶岗实习。7建立健全质量控制体系。校企共同建立质量标准体系、质量监控与保障体系、质量评价体系，建立校企共同实施教学、实施监控与评价的运行机制。8、以6个重点专业为依托，带动9个与重点专业内部联系紧密、具有潜在发展优势的专业建设，形成6个专业群，校企共同开发建设22门优质核心课程，其中工学结合的国家级精品课1门，自治区级精品课1门。全面提升6个专业群的师资、实验实训条件和课程建设水平。9、提升社会服务与辐射能力带动第一产业职教园区建设，使其成为信息反馈平台、质量监控平台、辐射带动平台和开放办学平台，
20、整体提升新疆职业教育水平。创新服务模式。校乡（镇）共建3个社会主义新农村示范乡镇，成为新疆新农村建设的引领者。培训各类技术人员8400人次，其中职业教育师资690人次。对口支援5所疆内和青海、甘肃等西北地区的同类高职院校，扩大与澳大利亚、马来西亚及中亚国家的合作办学。10、开展单独招生试点。 四、建设任务1以人才培养模式创新为突破口、以提升人才质量为目标，建设6大重点专业及相关专业群，提升社会服务与辐射能力。2以工学结合为切入点和突破口，从企业人才规格需求和职业资格标准分析入手，以提升人才技能水平和职业道德为核心，按工作过程任务构建课程体系，进行课程重组，深化教学内容改革。创新管理机制，加强实
21、践管理和质量监控。3以师德高尚、行业知名、技术精湛为目标打造专兼结合的“双师结构”教学团队。4以提高学生职业技能为目标、按“生产性、市场化”要求校企共建校内外实训实习基地。5以ISO9000质量管理理念与方法建立健全质量控制体系。6以服务6个重点专业及专业群建设为目标，开展教学公共平台建设。建成现代农业技术示范中心；完善共享型图书信息中心；加强数字化校园建设。第三部分 重点专业及相关专业群建设.种子生产与经营专业及相关专业群建设方案项目组长：王海波 项目副组长：孟玉江（新实良种有限责任公司）项目组成员：张炳坤、王新燕、张四海、周志成 （西域种业）一、建设背景（一）行业背景与人才社会需求1、行业
22、背景自治区“十一五”规划纲要明确提出了大力推进棉花、粮食、特色林果和畜产品四大基地的建设。种子作为现代农业技术的载体，是农业生产最重要的生产资料，是新疆农业增产增收、优质棉花和粮食基地建设的重要保证。新疆由于得天独厚的自然条件和农业生产条件，自20世纪90年代，伴随新疆农业经济发展及产业结构调整，已经成为我国重要的种子生产基地，成为国内外种子企业集聚的热点地区。特别是在新疆天山北坡经济带中心乌昌地区，聚集了众多国内外大型种子企业，如瑞士塞梅纳公司、美国好乐公司、瑞士先正达种业公司等国外种子企业，辽宁东亚种业有限公司、山西屯玉种业有限责任公司、山东登海种业有限责任公司等200多家国内大型种子企业
23、。新疆境内各级各类种子企业（公司）总数超过2000多家。新疆种子产业快速发展，行业技术人才短缺，成为制约种子产业健康发展的“瓶颈”。2、社会人才需求目前，新疆境内各级各类种子企业（公司）总数超过2000多家，每年制种面积超过300万亩。根据对合作企业的抽样调查，参照制种技术员岗位配置标准，新疆种子行业共需专业技术员6000多名。新疆种子行业在职人员3700名左右，其中，初级职称占到75%，非专业学历人员占50%。每年抽样调查4050家合作企业，根据调查结果预测，新疆种子行业每年需求400500名高技能、技术应用型人才。（二）专业建设的基础和优势1、依托新疆区位优势，本专业建设水平在全国相关高职
24、院校中位于前列。新疆是我国最大的农作物制种基地，本专业依托新疆种子产业发展，校企结合培养行业紧缺人才，经过7年建设，形成专业特有的直接服务一个行业的专业建设机制和工学交替的人才培养模式。在全国开办本专业的28所高职院校中，人才培养模式改革、办学规模、实训和师资条件处于领先地位。2、建立了“服务种子行业、背靠企业群、实施大订单人才培养” 的专业建设机制，校企紧密合作，实现“双赢”。专业成立了由行业领导、企业、学院专家组成的专业建设指导委员会，与新疆区内71家种子企业建立校企“双基地”（校外实习、就业基地）合作关系。每年定期召开专业建设指导委员会、专业专场就业与顶岗实习校企见面会，行业、学校、企业
25、共同研讨专业人才需求规格及校企合作人才培养质量提高的措施。本专业按市场规律，建立了校企“双赢”的紧密合作机制。3、创新工学交替、“一轮半”实践人才培养模式。按照新疆种子行业人才规格、人才培养目标要求，实践探索了工学交替、 “一轮半”实践人才培养模式。专业学习在两个场所完成，一是在校内，为“学习学期”，学习专业知识、技能；二是在校外企业，为“工作学期”，学生以技术员身份进入种子企业，在企业技术专家指导下，独立承担制种任务，顶岗工作，在企业环境下开展职业综合素质养成训练。第六学期学生根据自身就业意向选择就业企业，预就业。理论教学与实践教学总体上达46。4、人才培养质量高。由于专业与行业、企业合作紧
26、密，人才培养规格定位准确，采取校企合作人才培养模式，专业顶岗实习生和毕业生供不应求。毕业生就业率连续三年在98%以上、对口就业率95%以上。6年来，累计向社会、行业输送毕业生500多人。目前在校班级6个，在校学生258人 。5、师资队伍整体水平较高，实训条件较完善。现有专任教师14人，行业专家2人。其中，专业带头人1人，骨干教师2人。专任教师中高级职称9人，占专任教师64.7%；“双师型”教师12人，占专任教师85.7%；硕士5人，占青年教师50%。现有5个专业实训室，1个具有对外服务功能的种子质量检验检测中心，2个校内实训场（新疆最大玉米制种企业校办新实良种有限责任公司和新农科技有限责任公司
27、）。校外拥有71家合作紧密的 “双基地”企业，能够满足学生生产性顶岗实习、就业需求。6、校企合作开发专业核心课程校本教材。校企合作相继开发了5门专业核心课程校本教材：种子加工机械与包装、大田作物种子生产技术、种子法规与行政管理、种子市场营销、种子质量认证与管理等，使用效果良好，并积累一定的校企合作课程开发经验。植物及植物生理课程2006年通过自治区精品课鉴定。（三）专业建设距示范性要求的差距按照示范性高等职业院校专业建设领先的要求，更好地示范带动相关专业共同发展，本专业还存在以下差距：1、根据行业生产特点，工学交替、“一轮半”实践人才培养模式基本形成，但距离指导相关专业（群）还存在一定差距，需
28、研究总结已有实践成果，提炼出其理论体系。虽然已初步形成服务行业的背靠企业群、实施“大订单”人才培养的专业建设机制，但对其基本规律、本质特征、相互关系、过程环节等问题还需研究总结，提出具有规律性的一般性原则。2、与企业合作建成种子繁育、新品种选育生产性校内顶岗实习基地，能够为专业单项技能提供完善的实训场。随着种子行业人才规格变化要求，校企合作新建种子加工包装生产性实训基地和种子市场营销实训场。同时，根据种子行业品种产权、质量品质鉴定的发展趋势，需补充种子检验检测中心基因标记鉴定、纯度鉴定、健康度和水分快速测定等项目的新仪器设备。3、通过企业挂职锻炼、校企合作研发培养了一支“双师”结构教师队伍，但
29、缺乏在行业、学术、科研、教学方面具有一定影响的专家级专业带头人、骨干教师，还需加强引进、培养力度，建设一支高水平师资队伍。4、通过职业岗位分析、校企共同参与研究制定课程体系，并建立定期研讨、与行业需求同步调整的机制，校企共同开发部分专业核心课程校本教材。但还需大力开展国家级工学结合精品课、优质核心课程、特色（实训）教材和教学资源库建设，在教学方法和手段上还须进一步深化改革。5、按照种子企业生产规律，实施了校企合作，校企共管的一个完整生产季节的顶岗实习。但在顶岗实习教学管理方面需进一步规范，建立校企共管的管理、监督制度，保证顶岗实习保质保量完成，提高学生职业综合能力和就业竞争力。二、建设思路与目
30、标（一）建设思路根据自治区“十一五”规划大力发展优质棉花和粮食基地的战略，服务种子行业，背靠企业群，校企资源共享，形成并完善工学交替、“一轮半”实践人才培养模式的理论体系，根据该模式的需要，校企合作开展师资、实训条件、课程体系改革等方面建设，建立校企双重实践教学管理与人才质量监控体系，改革教学内容与方法手段，提高学生学习适应能力、实践动手能力、创业能力和职业道德素质，不断提高人才培养质量和就业竞争力。同时，有效提升社会服务能力和辐射带动能力。（二）建设目标人才培养模式领先。在成功的工学交替、“一轮半”实践的人才培养模式基础上，进一步加强理论研究和实践总结，形成理论体系，扩大模式的辐射带动能力。
31、在服务行业、背靠企业群的专业建设机制、工学交替人才培养模式、生产性实训条件、顶岗实习教学管理与监控等方面示范带动全国同类专业共同发展。校企合作共同完善人才培养管理体系。形成校企共同制定人才培养标准、共同参与人才管理和共同进行人才评价的良好机制。（三）具体指标1、完善种子生产与经营专业工学交替、“一轮半”实践人才培养模式，形成理论体系，用于指导同类专业改革；完善服务种子行业、背靠企业群、实施“大订单”人才培养的，行业、企业、学院共同参与的专业建设机制。2、研究总结近几年实行的顶岗实习校企共同管理办法，规范校企双重管理机制，制定一套校企共管、操作性强，全程监控的专业顶岗实习教学管理制度和人才质量监
32、控体系，并开发一套专业顶岗实习指导手册。3、校企合作，共建植物保护技术、种子检测技术、大田作物种子生产技术、种子市场营销、农作物栽培技术等5 门优质专业核心课程。其中，植物保护技术、种子检测技术建成国家级工学结合的精品课程；种子市场营销、大田作物种子生产技术建设成为自治区级精品课。4、打造“双师”结构的教学团队，专业教师总数达到46人。其中，专任教师19人，专业带头人2人、骨干教师4人，“双师型”教师比例达到90%。聘用27名行业技术专家、能手为兼职教师，专兼职教师比达到11.4。5、按照“生产性、市场化”要求，根据国内种子行业技术发展，补充种子质量检验检测中心检测设备，新建专业种子加工包装、
33、种子营销生产性实训场，使种子质量检测技术、良种繁育技术、种子加工包装技术、种子营销等实训中心（场）的设施设备达到国内先进水平。建成自治区级专业实训基地。确保学生以真实的身份，在真实的环境中，从事真正的生产实践，使学生生产性实训比例达到校内实训的80%以上，所有学生完成半年以上的顶岗实习。6、以种子生产与经营专业为龙头，人才培养模式、师资、实训条件共享，带动密切相关的农业生物技术及应用和农产品质量检测专业共同发展，使专业群人才培养质量整体提升。7、充分发挥专业师资和实训条件的优势，建成新疆种子行业实训技术示范培训基地，面向社会、行业开展技术服务、培训、职业资格证书鉴定等工作。每年培训、鉴定400
34、800人次。不断提高社会服务能力和辐射带动能力，促进区域职业教育发展。三、建设内容（一）课程体系与教学内容改革1、完善工学交替、“一轮半”实践人才培养模式。人才培养模式是重点专业建设的目标和核心，课程、师资、实训和质量控制等建设都是围绕着人才培养模式而展开的。本专业已初步形成了行之有效的工学交替、“一轮半”实践人才培养模式（图1），为种子行业培养了一批高技能应用性人才。在重点专业的建设过程中，进一步强化这种模式的研究，形成一套完整的理论体系，并推广到其他相关专业。图1 工学交替“一轮半”实践人才培养模式（1）结合专业建设，完善服务行业、背靠企业群、实施“大订单”人才培养的专业建设机制和工学交替
35、、“一轮半”实践人才培养模式的理论体系，以提高人才培养质量为专业建设的根本目标。本研究项目预算中央财经资金46万元。本课题研究由项目组长王海波负责。（2）校外实训期间的学生管理是人才培养质量的重点和难点，需加强学生顶岗实习管理体系研究。本项目预算中央财政资金23万元。在校企共管顶岗实习管理模式实践的基础上，专项研究校企共管顶岗实习教育管理体系，形成制度。重点从以下几个方面进行研究：建立校企双重管理制度。企业按照员工管理制度管理考核学生，学校委派专职教师管理教育学生，实施校企顶岗实习双重管理。为充分发挥企业文化环境育人的作用，建立校企职责分明、相互沟通协调，学生以员工身份承担具体岗位工作，企业为
36、考核主体的顶岗实习管理制度。充分利用企业行家能手、培训资源，建立技术专家带学生的学徒制，管理进班组，参加企业党团活动；根据生产环节，建立定期培训制度；建立工作态度、工作业绩、业务学习的考核制度和薪金发放办法。校企合作编写顶岗实习指导手册，在顶岗实习期间开展镶嵌式教学，为学生及时提供专业知识“脚手架”，有效提高学生职业综合素质。 加强实习学生的安全教育和安全管理。每学期不少于三次安全教育，实习前聘请校外专家进行安全强化教育，实习过程中会同企业进行安全考核。本项研究由王海波、孟玉江负责。颁发企业工作经历证书与行业知名企业合作，为实习学生颁发企业工作经历证书，提高学生在就业市场上的竞争力。本项研究由
37、孟玉江、张炳坤负责。2、课程体系建设根据种子生产与经营专业技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，根据农业高职职业化科目课程开发程序研究、合作教育人才培养模式顶岗工作实践教学课程设计与实施方案研究两项科研成果，通过岗位知识、能力和素质分析，与企业共同开发专业课程体系。将以职业道德为核心的职业素质教育贯穿教学过程始终，并体现职业教育的开放性和职业性。专业课程体系针对三个职业岗位：种子繁育技术员、种子营销员和营业员、品种选育试验员。（1）以职业岗位工作过程系统化分析设计专业课程体系行业职业岗位工作过程知识、能力、素质分析（表1）表1 种子生产与经营专业职业岗位及工作过程分析表面向职业
38、岗位面向职位职业资格证书职业岗位工作过程分析（工作过程、工作能力、设备工具使用操作能力、关键能力要求描述）学习领域教学目标分析对应课程种子繁育技术员岗位40技术管理片区经理高级农艺工；高级作物良种繁育工；种子检验员职业岗位工序化工作过程落实制种面积组织和指导农民田间管理（播前准备播种去杂及技术质量检查管理水肥管理病虫害防治收获脱离、清选包装入库）1.学习掌握新疆常见农作物（大田作物、蔬菜、西甜瓜）栽培管理技术，分析处理一般生产问题2.学习掌握新疆农作物（大田作物、蔬菜、西甜瓜）制种技术及经验3.学习掌握种子质量识别技巧、种子质量检验技术、田间调查技术，分析处理一般生产问题4.学习掌握种子贮藏、
39、加工、包装等知识、技术及设备使用方法5.掌握农村工作方法6. 能撰写工作计划、总结、实验报告。有信息收集、分析处理能力7.具有良好的职业道德和工作态度，踏实肯干。健康的心理和体魄农业气象土壤肥料植物与植物生理植物保护技术作物栽培技术作物遗传育种作物制种技术种子检测技术田间试验与统计分析种子加工农业技术推广应用文写作科技文章写作计算机应用思想政治教育德育活动课体育工作能力作物制种技术落实与管理、常见技术问题处理；指导组织农民按技术要求落实生产技术、种子检验及质量管理相关技术；制种防杂、去杂技术及杂交技术；与制种工作相关人员沟通协调的能力；制定工作计划、记录、总结工作能力。设备使用操作能力计算机、
40、相机等信息采集工具使用技术；农机具、种子加工机械工作原理及使用操作方法。关键能力信息收集整理分析与共享能力、管理及组织农民能力、生产中技术及工作环节问题分析解决能力。职业道德与态度热爱“三农”、对农民有感情、吃苦耐劳、爱岗敬业、善于实践、做事精益求精、实事求是、不弄虚作假、工作认真负责、技术落实到位、不误农时、熟知企业文化、适应企业管理。种子市场营销及售后服务岗位55销售部业务员销售部片区经理农艺工良种繁育工种子检验员职业岗位工序化工作过程销售网络工作：负责片区种子销售业务。寻找合作伙伴客户管理制定促销策略门市销售：货款管理产品展示销售计划、执行、总结1.掌握市场营销基本知识、营销技巧。2.掌
41、握产品展示能力3.掌握产品市场预测、销售方案策划能力4.掌握种子产品物流管理、仓储5.掌握种子生产营销相关法规、行政管理规定6.掌握企业财务管理基本知识7.信息收集沟通能力8.良好职业道德和工作态度。遵纪守法，诚信，吃苦耐劳，善于经营。健康心理与体魄种子市场营销种子检测技术作物制种技术种子质量认证与管理种子法规与行政管理企业管理计算机应用思想政治教育、德育活动课、岗位实训企业环境熏陶、体育工作能力具备市场营销基本知识和技巧；种子产品特点及栽培管理技术；客户沟通能力；销售能力；种子产品质量管理、产品包装及相关法规知识；财务基本知识 设备操作能力计算机打印机等办公工具使用；称量工具；合同文本使用关
42、键能力信息收集整理分析与共享能力、沟通交流表达能力、组织及产品宣传能力职业道德与态度热爱“三农”、爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、精打细算、遵纪守法、不销售伪劣产品及假货、工作认真负责、熟知企业文化适应企业管理作物新品种选育试验员岗位5种子企业新品种选育基地技术员高级农艺工高级作物良种繁育工农业实验工岗位工序化工作过程试验设计试验地准备试验布局播种试验地田间管理田间记载杂交技术优株选择室内考种数据整理统计分析撰写试验报告初稿1.掌握田间试验设计、管理、技术操作、数据采集、统计分析能力2.掌握作物育种一般方法手段，熟练使用常用仪器设备3.训练科技文章撰写能力4.良好的职业道德和工作态度。热爱本职业
43、，具有吃苦耐劳无私奉献精神，工作踏实细致，工作计划性强田间试验与统计分析大田作物制种技术蔬菜西甜瓜制种技术作物遗传育种科技文章写作思想政治教育德育活动课体育工作能力掌握田间试验技术、作物杂交育种技术、新品种审定程序、常规基因导入操作技术、试验田农事操作管理技术、数据统计分析及实验报告撰写技术设备操作能力计算机及相关软件使用、常规试验仪器设备使用技术关键能力信息收集整理分析与共享能力、策划组织能力、分析观察能力职业道德爱岗敬业吃苦耐劳、工作细致井井有条、实事求是精益求精根据职业岗位工作过程分析，工学结合，以职业岗位综合能力学习训练形成的内在关系为依据，设计构建专业课程体系（图2）专业课程体系实施
44、方案（图3）（2）专业核心课程建设与教学改革种子产业链的主要环节为：育（育种） 繁（制种） 加（种子加工） 销（销售）。根据对种子产业链和种子行业岗位的分析，结合新疆种业的实际情况和工学结合人才培养模式，以培养学生职业综合能力为目标，以职业岗位工作过程为主线，以真实的生产工作任务为载体，设计开发核心课程，并实施。校企双方共同参与专业核心课程建设与改革。在专业教学中，根据课程性质，实施“行动导向”、“经验导向”、“问题导向”的教学法，让学生亲身实践，通过反复进行的、规范的实践行动掌握技术和提高技能，并以此为基础，采用以上教学法的同时，采用“启发式”的教学法，提高学生分析和解决实际技术问题的能力。
45、将素质教育贯穿于专业人才培养的全过程，通过课程教学、环境熏陶、情景体验、生活养成，校内校外实践经历、企业职业综合素质训练等途径，实现职业道德教育、思想政治教育、心理健康教育、遵纪守法教育、安全教育、文明礼仪教育、就业教育三年不断线，把学生培养成为具有较高职业综合素质的高技能人才，促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展。确立植物保护技术、农作物栽培技术、种子检测技术、大田作物种子生产技术和种子市场营销等5门课程为专业核心课程进行建设，成立校企专家组成的建设小组，重点进行教材、教学资源库建设。平均每门课程26万元左右，预算中央财政资金130万元（附表4）。通过建设，将以上5门课程建
46、成全国优质专业核心课程。其中，植物保护技术、种子检测技术建成国家级工学结合的精品课程；种子市场营销、大田作物种子生产技术建设成自治区级精品课（见附表4）。（3）职业资格证书积极推行“三融通”（职业技术培训与教学过程、职业技术鉴定与课程考核、职业资格证书与学历证书）的课程改革。毕业生“双证率”达95%以上。专业核心课程支撑的职业资格证书由以前的农艺工1个工种增加到现在的种子检验员、农艺工、种子繁育工、种子加工工和农业试验工等5个职业工种。3、人才培养质量管理控制体系吸收ISO9000质量管理体系原则和方法，校企共建人才培养质量监控体系；借鉴国外课程标准化成功经验，校企共同制定培养标准；建立校企共同参与培养的人才质量评价体系。吸纳行业专家成立专业建设指导委员会，每年定期举行会议，对人才培养标准、人才培养质量和人才培养方案进行研讨并制定整改方案。根据行业人才需求规格，校企共同制定人才培养方案，形成标准化程序文件。重点加强学生顶岗实习期间的质量监控，切实提高实训质量。根据企业绩效考核目标，校企共同考核，并将考核结果记入学生档案。本项研究预算中央资金78万元。本项研究由王新燕、张四海负责。（二） “
