1、深圳职业技术学院学报 201 5年第5期 NO52015 DOI：1013899cnkiszptxb201505015 中高职网页制作 课程衔接的研究与实践 丛佩丽 (辽宁机电职业技术学院信息工程系，辽宁丹东1 18009) 摘要：为了更好地实现中等职业教育和高等职业教育衔接，本文以辽宁机电职业技术学院为例，采用调 查法和分析法，从岗位分析、教学目标、课程内容选取、教学内容组织与安排等方面进行了详细的设计，实现 课程衔接，培养适应经济社会发展需要的高端技能型人才 关键词：中等职业教育；高等职业教育；课程衔接；网页制作 中图分类号：TP393092 文献标志码：A 文章编号：16720318(2
2、015)05007204 为了使中高职教育协调发展，按照建设现代 职业教育体系的要求完成中高职衔接，系统培养 适应经济社会发展需要的高端技能型人才，专业 的衔接最终要通过课程的衔接来实现 辽宁机电职业技术学院自2009年开始与省 内中职院校进行联合办学，招收“3+2”学生， 与中职院校进行联合培养，如今合作的中职院校 已经达到20多所计算机网络技术专业作为学院 的示范专业，积极探索中高职有效衔接，积累了 一定的经验网页制作课程作为计算机网络技 术专业的核心课程，在衔接体制中承担着重要的 角色 中职网页制作课程重点培养学生对网页 制作基础知识的掌握，对基本技术进行初步认 识高职网页制作课程以网站
3、建设的需求分 析、站点规划、站点建设、站点测试和站点发布 的完整工作过程为主线，将网站的设计与规划、 页面效果的美化与优化、页面布局、站点的管理 等有机结合，培养学生的实践技能，提高学生的 综合素质 1 岗位分析 按照网页制作相关职业能力的需求，网页制作 课程将中职职业能力对应为网页制作员，高职职业 能力规划为网页设计师，中高职职业能力与覆盖的 岗位群见表1 表1 中高职职业能力与覆盖的岗位群 收稿日期：20150412 项目来源：2014年度辽宁省教育科学“十二五”规划课题(辽宁省中高职协调发展机制的建立与研究)(JG14EB122) 作者简介：丛佩丽(1977一)，辽宁省丹东市人，副教授，
4、主要研究方向：网络工程与信息安全 一72一http：xbszpteduca 2课程的教学目标 网页制作课程的教学目标在确定时， 与企业进行深层次合作，依托学院的计算机 应用实践中心，根据典型工作任务要求，参考 职业资格标准，确定的课程教学目标见表2根 据不同阶段分别设计知识目标、能力目标和素 质目标 表2中高职课程教学目标 3课程内容的选取 课程内容选取原则： 中职：以掌握网页制作基本知识、技能为背 景，结合职业基本能力培养选取课程内容 高职：静态网页设计师为能力背景，结合工 作过程选取课程内容 1)职业能力培养为主线，以阶段职业能力为 依据选择课程内容网页制作课程在中职和高职 两个阶段有不同
5、职业能力培养目标，因此在课程 内容的选择上也以实现职业能力为基础进行选 取中职阶段突出技能的养成，高职极端突出综 合职业能力的培养 2)将职业资格认证、真实网站项目融入教学 内容为加强学生的职业岗位能力的培养，将真 实的项目、案例引入教学过程中，师学生在校内 时就参与实践，间接实习，从一开始就以行业的 真实需求来要求学生，从而促进职业能力的形 成并将行业职业认证引入到课程中，使学生在 学习过程中就了解职业标准，毕业时就具有相关 职业资格，提升职业竞争力 4 教学内容的组织与安排 在对课程教学内容的设计和选择时，首先通过 调研、毕业生走访等形式了解学生就业后的真实工 作情况，根据实际工作过程中对
6、从事的职业岗位进 行分析后，提炼出实际工作中的工作对象、题材、 使用工具、工作方法、工作要求、劳动组织等相关 内容，通过提炼总结实际工作岗位的工作对象主要 为各种客户，工作的主要内容是按需进行网站规划、 设计、制作、修改、网站发布、改版等，要求能使 用电脑和工具软件(Dreamweaver)进行具体实施， 工作以个人和小组的方式进行课程组对一个典型 的静态网站的设计流程进行了分析，如图1所示， 结合调研和分析结果，对教学内容进行了设计 在设计内容时以适度、够用为原则，对知识按 照岗位能力的需求，进行设计，将其转化、重构， 加以适当外延和拓展，最终得到学习情境如图2 所示 详细的学习情景见表3
7、结合静态网站开发工作过程中的典型工作任务 来划分学习情境，将学习领域划分为若干个学习情 http：xbszpteducn深圳职业技术学院学报2015，14(5) 一73 图1工作过程流程图 图2设计内容原则 境这若干个学习情境既各自独立又相互递进，学 习情境总体设计如图3所示 1)以工作过程为导向，将来源于真实企业的真 实工作任务进行分解，划分成便于教学实施的若干 学习情境，每个学习情境都是一个独立的工作任务， 可以完成具体化的工作，若干个学习情境组合在一 起，就是完成的工作过程 2)学习情境在安排时，遵循学生的认知规律和 职业成长规律，首先从简单到复杂，再从单一到综 合 3)网页制作课程学习
8、情境的设计考虑尽量覆盖 典型网页的设计制作 网页制作课程，作为计算机网络技术专业的专 业基础课，依据中高职有效衔接的人才培养方案 的培养目标，从岗位分析、教学目标、课程内容 选取、教学内容组织与安排等各个方面进行了详 细的设计，达到培养目标中高职教育的衔接不 仅是经济社会人才类型和层次的需要，也是完善 职教内部体系，拉动中职，推进高职健康持续发 展的重要举措 表3 网页制作 学习情境设计 学习领域 网页制作 学时 120学时 学习目标：能完成静态网站的设计、制作、修改、测试、上传、维护 教学内容： 教学方法： 1 网页制作的基础知识 将教学内容通过学习情境来体现，每个系学习情境 2 网站的规划
9、、设计流程 以“资讯一决策一计划一实施一检查一评价”六步法为总原 3 站点的创建 则来组织教学，学生在教师的指导下完成工作任务 4 表格、框架、模版的使用 教学过程中以学生为主，教师适当进行讲解，予以 5 文本、图像的插入与编辑 指导、监督和总结 6 超链接的设置 结合情境中的不同工作任务选择适当的教学方法来 7 多媒体文件的添加 展开教学 8 CSS样式表的设计 9 网页的布局设计 1O行为、表单的设计 11站点的测试、上传、维护 工具：PC电脑，黑板，网络多媒体教学软件，Dreamweaver网页制作软件，IIS 教师所需具备的能力： 能运用教授知识进行网页制作的能力，能进行教学演示，能设
10、计学习情境，能按设计的学习情境实施教学，能正确、 及时处理学生操作过程产生的问题和故障 一74一http：xbszpteduc，z深圳职业技术学院学报2015，14(5) 图3学习情境设计图 参考文献： 1 龙洋“3+2”中高职衔接课程体系设计的实践探索 J中国职业技术教育，2014(5)：6770 2 曹毅，蒋丽华，罗群，等基于分层模型的中高职 衔接标准分析与构建J职业技术教育，2010(13)： 41-44 3 朱琳佳，芦京昌中高职课程衔接初探J职教论 坛，2O12(22)：5759 4 刘松林，纪昌峰，叶晓星中高职衔接的案例研究 J中国职业技术教育，2014(9)：2731 5 陆国民，
11、王玉欣中高职衔接中的课程开发与实践 J职业论坛，2014(6)：56-59 6 孟源北中高职衔接关键问题分析与对策研究J中 国高教研究，2013(4)：8588 Research and Practice ofWebpage Makingin the Middle and Higher Vocational Education CONG Peili (Department oflnformation Engineering,Liaoning Mechatronies College,Liaoning,Dandong 118009,China) Abstract：In order to bett
12、er integrate the secondary vocational education with higher vocational education， this paper takes Liaoning Mechatronics College as an example to investigate and analyze in detail several teaching aspects such as future jobs，teaching objectives，course content and school curriculumMore highly skilled talents can thus be cultivated to meet the demands of the economic and social development Key words：secondary vocational education；higher vocational education；curriculum connection； Webpage Making httpxbszpteducn深圳职业技术学院学报2015，14(5) 一75
