1、父亲教养方式对青少年社会问题解决能力的影响 摘 要：目的：探讨父亲教养方式对青少年社会问题解决能力的作用。方法：随机抽取西安市某初中三个年级450人为施测对象进行问卷调查，以父母教养方式评价量表和社会问题解决能力问卷为测试工具。结果：父亲参与与青少年社会问题解决能力之间呈现显著相关，父亲的关心理解和惩罚严厉两个维度都对青少年社会问题解决能力具有显著预测作用。结论：父亲教养方式可以显著预测青少年社会问题解决能力，它是青少年成长不可缺少的因素。 关键词：睡眠质量；大学生；交往焦虑；相关 自从20世纪80年代以来，伴随着家庭中男女双职工的发展趋势，父亲在子女发展中的参与度提高，同时，传统的父严母慈的
2、家庭教养结构正在发生颠覆，很多家庭出现父慈母严的现象，父亲教养越来越受到研究者的关注，并得到广泛研究。研究者发现，父亲教养对于孩子的心理健康，受教育产出，侵犯性等不良行为，家庭关系，社会和经济产出都有重大影响。1 社会问题解决能力是个体运用各种技能有效解决生活中的真实问题的能力，它有利于促进自身的良好适应。青少年正处于动荡不安的时期，其有效的社会问题解决能力有利于合理调节情绪，缓解学业、人际交往和自我发展等方面的压力，形成更好地适应行为。2 父亲参与教养水平较高的青少年往往学业发展较好，具有较高的自尊水平，而且更多地表现出亲社会行为，而且有利于提高儿童的社会交往水平，对其社会适应能力的提高具有
3、积极意义3。但对父亲参与青少年社会问题解决能力的关系研究还比较缺乏，因此本文提出假设：父亲参与教养水平能够显著正向预测青少年社会问题解决能力，并对此假设进行验证，以弥补目前研究的不足。 一、材料与方法 （一）对象 本研究采用定量方法， 对象为某初中三个年级8个班级，共发出问卷450份，收回442份，回收率为98.2%，其中有效问卷为403份，有效回收率为91.2%。 （二）工具 本研究使用工具为问卷，包括父母教养方式评价量表（EMBU）和社会问题解决能力问卷为测试工具。 1、父亲教养方式的测量 采用由Perris等人（1980）编制的， 岳冬梅等人修订的父母教养方式评价量表（EMBU）。该量表
4、具有较好的信效度，其中父亲教养方式问卷包含58个项目，分为6个维度，本研究选取关心理解和惩罚严厉两个维度，得分越高，表明父亲在某个维度上的行为表现越多。 2、社会问题解决能力的测量 该量表由杨颖（2009）编制，共有32个项目，包括5个维度：问题趋近、问题回避、计划制定、人际沟通、支持寻求。采用5分量表计分，整体问卷的Cronbachs 系数为0.86，各维度的 系数在0.71 0.89之间。 （三）方法 1、评定方法 认真宣读指导语，要求被试如实回答， 并向被试说明填写问卷的要求，当场收回，并保证答卷有效。 2、统计处理方法 本研究采用SPSS13.0对数据进行处理。 二、结果与分析 （一）
5、父亲参与教养的总体描述 父亲教养质量的均分为35.44.778，且父亲教养在性别上存在显著差异（t=2.180，p0.05），而在惩罚严厉这一维度上男生成绩显著高于女生（t=2.965，p （二）社会问题解决能力的总体描述 初中生社会问题解决能力均分为109.95.67，并且其总分与各维度分数在性别上均无显著性差异。 （三）父亲教养与社会问题解决能力之间的相关分析 使用Pearson积差相关处理父亲教养与社会问题解决能力之间的相关，其结果如下表1： 表1 父亲教养与社会问题解决能力各维度之间的相关 项目维度 社问解决 问题趋近 问题回避 计划制定 人际沟通 支持寻求 父亲教养 0.448* 0
6、.369* 0.326* 0.356* 0.327* 0.274* 关心理解 0.498* 0.337* 0.388* 0.436* 0.395* 0.317* 惩罚严厉 -0.146* 0.008 -0.152* -0.186* -0.162* -0.112* 注： *p 总的来看，父亲教养与青少年社会问题解决能力总分相关显著，其中，除了惩罚严厉维度与问题趋近维度相关不显著外，父亲教养的关心理解与惩罚严厉两个维度与青少年社会问题解决能力各维度分别呈现显著正相关和负相关。 （四）父亲教养对社会问题解决能力的回归分析 分别以父亲关心理解和惩罚严厉为预测变量，社会问题解决能力为因变量进行回归分析，
7、结果表明，父亲关心、理解和惩罚严厉对社会问题解决能力的预测效果均达到了显著水平，t值分别为11.51（p0.001）和-2.953（p0.01），分别能解释因变量总变异的24.6%和1.9%。 三、讨论 （一）关于父亲参与教养的性别差异的分析 父亲教养在惩罚严厉维度上的得分男生显著高于女生，而在关心理解维度则不存在差异，这表明父亲对男生的参与教养更多是采取批评与惩罚措施，这可能是由于处于初中阶段的青少年正处于身心发展的极不平衡的阶段，容易产生叛逆心理，与父母关系紧张，因此在这一阶段父母很容易采取惩罚这种对立的方式参与孩子的教养。 （二）关于父亲教养对社会问题解决能力的回归分析 与惩罚严厉教养相
8、比，父亲关心理解教养方式更有利于青少年社会问题解决能力的发展，应该鼓励父亲更多地积极参与、关心孩子的身心发展。 （三）不足之处 父亲教养和母亲教养总是伴随着青少年的成长的，但本文未就父亲教养和母亲教养对青少年社会问题解决能力的贡献大小进行比较分析，有待未来进一步探讨。 （四）建议 父亲关心理解有利于促进青少年社会问题解决能力的发展，首先从理论上说，应该增加对其作用机制的探讨，以完善对父亲教养的研究；其次，从实践的角度看，应该关注父亲在对青少年社会问题解决方面的角色和贡献，并倡议增加父亲对青少年子女的关心教养。 四、结论 第一，青少年父亲教养方式可以显著预测期社会问题解决能力； 第二，父亲的关心
9、理解可以显著正向预测青少年问题趋近、问题回避、计划制定、人际沟通、支持寻求等社会问题解决能力。 第三，父亲的惩罚严厉可以显著负向预测青少年问题回避、计划制定、人际沟通、支持寻求等社会问题解决能力。 参考文献： 1王丽，傅金芝.国内父母教养方式与儿童发展研究J. 心理科学进展，2005，（3）. 2杨颖，邹泓，余益兵，等.中学生社会问题解决能力的特点及其与社会适应的关系J.心理发展与教育，2011，（1）. 3纪林芹，张迎春，张良，等.气质，父亲教养与青少年早期个体的一般自我概念J.心理发展与教育，2012，（6）. 4杨颖.中学生社会问题解决能力的结构、特点与功能D.北京师范大学，2009. 5岳冬梅，李鸣，金魁和，丁宝坤.父母教养方式-EMBU的初步修订及其在神经症患者的应用J.中国心理卫生杂志，1997，（3）. 作者简介：赵凤青（1988.10-），女，山西省孝义市人，陕西师范大学心理学院，2012级发展与教育心理学专业硕士研究生，研究方向：社会心理学。第 6 页 共 6 页
