1、多角度“以赛促学”的实践探索以自动化系成立“电子创新设计”小组为例 许曾慧 广州现代信息工程职业技术学院 摘 要： 本校自动化系自 2014 年 11 月起有针对性地选择一些有兴趣、素质较高并通过系部举办的“智慧校园”科技创新设计大赛,从中选出综合实践能力较好的学生作为“电子创新设计”小组成员。在系部指导教师的辛勤指导下,以项目为引导,自主学习、创新实践、以赛促学,增强学生主动学习和自觉学习的兴趣,经过刻苦努力和实践锻炼,同学们解决实际工程问题的能力有了显著提高。在这样的基础上,同学们在各类大赛中才取得了可喜成绩。关键词： “以赛促学”; 学习小组; 创新能力; 作者简介：许曾慧(1989-)
2、,女(汉族),广东广州人,本科,助教,研究方向:思想政治教育。收稿日期：2016-12-14Practice and Exploration of Multi Angle “To Promote Learning by Competition“ A Case Study of “Electronic Design“ GroupXU Ceng-hui Guangzhou Modern Information Engineering College; Abstract： The department of automation of our school since November 2014 t
3、o choose some interest,high quality,and hold the “smart campus“ science and technology innovation design competition,from which choose the comprehensive practical ability of good students as “electronic innovation design“ team members. In the guidance of the Ministry of teachers,we regarded the proj
4、ect as a guide,which can encourage students independent learning,innovation practice,and race learning,enhance students active learning and learning interest,through hard work and practice,students ability to solve practical engineering problems are greatly improved. On this basis,the students in al
5、l kinds of competitions made gratifying achievements performance.Keyword： “To Promote Learning by Competition“; learning group; innovative ability; Received： 2016-12-14一、建立电子创新设计小组对学生创新能力提高的成功案列1.“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办的,也是国内规模最大、规格最高、影响范围最广的综合性大学生学术科技创新的比赛,每两年举办一次,被誉为当代大学
6、生科技创新的“奥林匹克”盛会。本校自动化系学生陈 XX 曾在第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术作品大赛中斩获佳绩,其科技发明作品“多层旋翼喷气式直升机传动及倾斜控制器设计”最终获取本次大赛省级二等奖。2.团省委公布 2016 年广东大学生科技创新培育专项资金项目立项情况,本系 XX学生申报的“智能交通信号导引系统项目”1 个项目中获得立项,资助金额为 2万元。同时,本系从“电子创新设计”小组中选拔 8 人,在指导教师的精心指导下,经过认真地准备与申报,获得了立项,这是相当可贵的。3.本系学生出征参加“2015 年全国职业院校技能大赛”高职组广东选拔赛电子产品设计及制作赛项,荣获三等奖。根据广
7、东省高等学校职业技能竞赛管理平台公布的结果显示,比赛历时 6 个小时,本院自动化系三位同学在参赛队伍中以团队第 12 名(民办院校第二)的好成绩脱颖而出。二、各类职业技能大赛的特点1. 竞赛项目多、时间短、效益低。由于竞赛项目多、时间短,导致获奖的概率低,甚至可能导致参赛队员在短期内无法进行有针对性地训练,造成对学生的培训不够具体、不够全面。其实,技能竞赛更考验学生平时学习过程的积累,基础不牢固则无法在短期内取很好的成绩。所以,这对参赛队员提出了很高的要求,需要每个参赛的学生熟悉和全面掌握理论知识和实践操作的能力。2. 赛项信息传递出现时间差、工作量大、竞争激烈。自接到参赛通知,训练时间通常都
8、是非常紧迫的。指导教师除了要对赛项的方案进行仔细地分析研究,还要制订相关的训练方案和计划,并具体开展学生的训练工作。在紧急的时间里,要完成从购买元器件和设备、训练指导到参加比赛的全过程。在这种情形要,就要求参赛选手必须在很短的时间内完成选择专项题型,制订项目方案,设计出电子电路,选择相应的元器件并进行一定的实践操作,上机进行调试,且对不足的地方进行性能的改进,最后还要写出测试报告,并尽可能最大限度地发挥出其创新能力。3. 学生动手设计能力、综合实践操作能力较差,不太适应外面的竞赛环境。在训练的前期,大部分参赛学生实践操作水平还存在不少的问题,包括基本操作能力、元器件的测试和选择、常用仪器设备的
9、使用、具体应用等方面都存在一些问题,特别是学生的动手设计能力、综合实践操作能力较差,且不太能适应外面的竞赛环境,这也为参赛队伍的训练增加了一定难度。在这种背景下,就需要教师对参赛学生进行一些强化训练和指导才能达到大赛的要求。三、大学生参加电子创新设计大赛的组织与措施1. 成立“电子创新设计”小组。本校自动化系有针对性地选择一些有兴趣、素质较高的学生,在系部任课教师和辅导员积极宣传的影响下,本系不少学生都能够自愿报名参加。同时,本系还成立了专门的“电子创新设计”小组,并选派一些专业教师进行专程的指导。本系成立“电子创新设计”小组的主要目的有三个:一是为学生实践动手能力和创新能力的培养提供基础的平
10、台;二是为将来大学生课外学术科技作品竞赛、全国职业院校技能大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛等提供必要的人才储备;三是可以提高学生的自主学习能力和创新实践能力。总之,通过成立“电子创新设计”小组,可以积累学生技能竞赛的经验,为参加省、市级技能竞赛做准备。2. 在“电子创新设计”小组基础上,选出冒尖的学生组成一定的团队进行参赛。在选拔冒尖学生的过程中,一方面要对成功入选者中积极性高、动手能力强的学生予以保留,不理想的则全体退出“电子创新设计”的团队;另一方面要对那些从“电子创新设计”小组中选出冒尖且动手能力较强的学生,提供全面且系统的集训,以便可以从总
11、体上提升学生的动手操作能力和实践能力。3.“电子创新设计”小组的准备阶段。学校和系部领导要深入到学生中进行赛前动员,同时系部也要准备充足的电子元器件,并为“电子创新设计”小组的队员准备一间专门的实验室,配备参赛所需的各种仪器和设备。此外,要针对大赛的要求,学校、系部或专业指导教师要给各参赛学生团队进行具体的分工,确保大赛万无一失。4. 引导“电子创新设计”小组参赛团队制订详细周密的训练计划和学生暑期的自修学习计划。每个参赛项目的指导教师,要根据技能大赛方案和历届参赛中的方法和经验,购买相关的电子元器件和相关大赛的资料和读本,制订出小组参赛团队的训练计划,并充分利用课余时间对参赛小组开展一定的训
12、练,从而保证训练工作的有效开展。5. 指导“电子创新设计”小组开展创新性与研究性项目的设计与研究。对“电子创新设计”小组开展创新性与研究性项目的设计与研究,主要是针对学生现有知识的掌握情况进行一定的强化培训。一般情况下,本系安排的是参赛小组成员下午课余时间集中上课,如进行一些实验操作,并获得专业教师的上机指导,强化参赛小组成员知识的综合运用能力。特别是针对实验技能的培训,指导教师要根据大赛的要求,对参赛小组成员进行集体培训。同时,也需要根据指导教师的专长及学生的情况,对参赛小组成员进行有针对性地分组培训。四、成立电子创新设计小组在创新人才培养中的促进作用1. 成立专门的“电子创新设计”小组,为
13、教师和学生提供了一个学习交流的平台,并提高了学生的学习兴趣。依托各类职业技能大赛,一方面指导教师之间可以就平常在教学和工作中遇到的专业问题进行一些交流和沟通,相互学习,相互借鉴,相互分享,不但可以解除教师工作中的烦恼和忧愁,而且还相互学到了不少专业知识。另一方面,高职院校学生的基础良莠不齐,基础知识也较为薄弱,这是高职院校学生的普遍现象。通过成立专门的“电子创新设计”小组,它为勤于动手操作的学生提供了展示自己风采与才艺的平台,让那些因为学习成绩差而遭到偏见、一度陷入茫然的学生,找回了自信。2. 现在的技能大赛参赛队越来越多,比赛项目也越来越多,规程越来越复杂,对选手要求也越来越高,且每年都有新
14、的变化,所以参加这些技能大赛前期,提前成立专门“电子创新设计”小组并指派大赛指导教师,开始收集资料、了解信息、购置元件,对培训计划的制订、参赛的准备起了良好的指导作用。3. 通过成立专门“电子创新设计”小组参加技能竞赛,指导教师全面指导学生参赛,使我们的教师进一步熟悉了各类技能大赛的要求和相关标准,同时也可以促进教师自觉转变观念,及时更新教学内容,改进教学方法。此外,教师通过亲自带学生参赛,强化了学生的技能训练,也可以不断提高教师和学生的实践操作能力和技能水平。另外,指导教师通过指导学生参赛,也可以提升自身的技能水平,获得相应的职业资格证书,从而促进“双师型”教师队伍的建设。最重要的是,学生通过参加比赛,有时候也可以直接获得高级专业技能证书,甚至在校期间就可以与行业内知名企业签订劳动就业合同,对其以后的实习或就业给予了很大帮助。
