1、教学设计方案范文集锦4篇 教学设计方案 篇1 教学目标1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写回、因两个生字，知道先里头后封口的笔顺。4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。教学准备识字卡片课件教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。教学难点：培养勤学好问的习惯。教学过程：一、音画欣赏，入情境1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）2
2、、师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）3、师：你觉得大海怎样？二、相互问答，学会读1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上
3、指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的？也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的很大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。10、男女生分角色读，并询问海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢11、教师继续问：海水海水我问你，你为什么这么咸？生回答要答出表情。12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）三、体
4、会艰辛，认字词1、师：老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)在这之中教师相机引导学生学会回和因字的正确写法。2、收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。3、生齐读生字。4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，什回因汗流笑抱等5流了汗中流汗有什么共同点还能说出什么字。6、现在让我们有感情地读一遍课文
5、把这些生字宝宝送回家吧。四、拓展延伸，学编诗1、师听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。5、自由背诵课文。五、书写生字回和因 教学设计方案 篇2 教学设计题目：美丽的折纸折纸是一种材料简单、操作方便、效果显著的手工创造劳动，是深受学生喜欢的一种小工艺，它通过剪、折，粘贴、描绘等手段，巧妙地把纸制成各种生动有趣的形
6、象。如人物，动物，服装，建筑，花卉等。可以有效地培养和发展学生思维、想象、创造等多种能力。由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，折纸时必须遵守从前至后的折叠步骤，有效地促进了学生数理概念的形成和空间知觉的发展。学生在折纸的过程中，通过手部肌肉群的运动，能促进学生大脑相应部位的发育，能培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性、调理性教学重点：折纸的基本方法的掌握。教学难点：学生创作构思的过程教学方法：引导法、讨论法、比较法、讲授法教具：多媒体计算机、投影、课件教学过程设计：一、引课千纸鹤flash入课。歌曲的名字是什么，纸鹤代表着什么？二、讲授新课我为学生提前准
7、备好步骤图，以利于学生自己主动看图进行折纸活动。出示纸鹤步骤图，要求同学们先自己研究，然后找个同学上来带着我们一起来操作。这样，他们的学习积极性就很高了，这样在兴趣十足的状态下开始了自己的折纸过程，学生的自信心和成功感也在我的“帮助”过程中培养起来了。他们自己进行折纸的时候，很轻松的就折出来了，因为他们已经很清楚折纸的方法了。三、实践练习、展示学生作品通过折纸鹤已经初步掌握折纸技巧，下一个环节就是让学生创作作品的阶段，我为学生提供了大量的折纸教程，人物、动物、植物、事物等等。以小组为单位，每一组选择一个主题折纸。寓言故事，童话故事等等，学生可以到老师的网站去查找，也可以是课下老师让他们自己到网
8、上去查找相关折纸的内容，已经会的折纸直接折叠，自己创作也可以。每一组的成品都让其他小组去猜测是什么，比如“守株待兔”、“三只小猪”、“刻舟求剑”等等。展示作品的时候，不仅仅要展示他们的折纸，也要讲述和表演这个故事，这样也大大的提高了学生们的兴致。通过学生自己的创作、讲述和表演，学生有了很强的成就感。四、发散思维折纸是中国的民间艺术的一种，你们还知道那些民间艺术，有很多民间艺术已经失传，课后可以关注一下你所喜欢的民间艺术。由此可见，学生的学习，并非只是教师教学的结果，也是学生主动获得经验的过程。这种学习形式是学生自主发现式的学习，即：老师象一个学习者一样提问问题，他们像教师一样说出如何进行，教师
9、则根据学生说的方法进行操作。因此我们教师只有善于发现孩子感兴趣的事物中所隐含的教育价值，满足孩子的探索兴趣，才能使学生的学习变得更有意义。总之，通过各种感官，学生亲自动手，动脑去尝试，探索，并发现问题，且通过互动来解决问题，享受活动和成功的乐趣。我觉得，学生通过折纸活动不仅是要获得浅显的.折纸知识技能，更重要的是让学生在自主活动学习中去探索，去尝试，培养他们认真的探索精神以及耐心细致的学习习惯，增强兴趣，为学生的终身学习，今后适应时代的需要，打下良好的基础。 教学设计方案 篇3 一、教学目标。1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的
10、民族自豪感。2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重难点。1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课。1、学生谈谈对长城的认识。2、学生自由补充。3、老师给以肯定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。2、出示第二幅图（1）这幅图与第
11、一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3、对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思考。（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。（1）复习巩固本课生字。（2）指导朗读。第二课时一、复习。二、全班讨论，理解课文内容。1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了
12、，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思考。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、指名读，读出自己的体会。7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传说。3、背诵第3、4自然段。板书设计2、长城远看像一条长龙（气魄雄伟）近看（高大坚固）伟大的奇迹联想劳动人民的智慧小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。 教学
13、设计方案 篇4 教学目的：1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”关心他人，承担责任。教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背我长大了一岁。教师：长大了一岁，多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇
14、到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字(放录音)你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励)3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”
15、设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得)全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记(当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。) (词语接龙：男、女生轮流读。)4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。) 师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)(游戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)三、读通课文，读熟课文1.谁想读第
16、一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上*的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。) 看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的?(指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请12名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。) (交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”) 马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)3.
17、图文结合，学习第四、五自然段。(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着*的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读*的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读*的话?”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将*的话和爸爸的话，分
18、别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事关心他人，承担责任。)爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了?四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说，可以演) 【以下为推荐内容，可自行删改！】 【推荐一：教学设计方案六篇】 教学设计方案 篇1 第一课时【教学目标】1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文。3、学会第一节课文。【重点难点】1、认识9个生字，会写3个字。2、能正确流利地朗读课文。
19、【课前准备】乌鸦图片。【教学流程】一、激趣导入1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦学生看图介绍乌鸦外形。想办法记住这两个字。乌鸟进行区别。2、板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。3、质疑引导学生提有意义的问题。二、初读感知1、提出要求： 读准字音，不会读的想办法。 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 标出自然段的序号。2、同桌互读，互相帮助。3、分节朗读，评价。(学生评)4、根据反馈教学生字，纠正字音。5、区别形近字。石右 喝喝 办力三、再读知意1、读文思考：课文讲了一件什么事?2、指名读第一节，质疑。3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?4、到处表演理解并造句。四、写字
20、1、看板书记字形。2、描一描右什么发现。3、写田字格(生说师板书)4、展示学生作业，评价后修改。第二课时【教学目标】1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。【重点难点】能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。【课前准备】实验器材(小口瓶红线小石子)【课前准备】一、复习导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2、复习生字。3、出示课题。二、读文感悟1、自己读读课文，想想你读懂了什么?2、解疑从课文哪里感悟到?3、解决知识点： 联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。 做实验理解乌鸦喝到水的
21、经过 理解渐渐并仿造说句。 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。三、总结全文1、理解乌鸦心情变化的心情着急高兴着急高兴2、通过多种形式进行朗读课文。3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?4、指导背诵。四、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法? 教学设计方案 篇2 【教学目标】1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。【预习准备】1、自学生字新词，读通课文。2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。【课时划分】两课时。【教学过程】第一课时教
22、学目标1、认读生字词。2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。3、正确、流利地朗读课文。【教具准备】录音磁带、生字卡片、课件图片等。【教学过程】一、第一活动板块：激发学习动机1、教师出示教学课件：画面一：小松鼠。画面二：松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。说明一：松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。说明二：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?(学生听解说)2、主体活动：画面一
23、：说说你看到了什么?知道了什么?画面二：听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙过渡：板书课题：松鼠和松果。二、第二活动板块：总体感知课文1、自由拼读课文。2、小组长检查自学情况：字音课文纠正交流3、全班反馈： 抽读生字词卡片。 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知： 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢? 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗? 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗? 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?三、第三活动板块：品读感悟1、指导朗读：采用引读的方式。重点词句：“学会了，高高兴兴
24、，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。读出疑惑与担忧。重点段46，指导读出活泼、向上，充满希望。2、自由读。3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。4、齐读。四、第四活动板块：总结延伸，画未来多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!第二课时【教学目标】1、继续流利地、正确地朗读课文。2、认读生字，并会书写6个生字。【教学过程】一、复习检查1、分组朗读课文。2、师生交换读。二、学习内容1、认读生字(巩固字音)。2、学生独立分析字形，想想说话的方
25、法。3、汇报交流：重点提示：更、主、后、以、意、总。4、用生字口头组词。三、师示范，生临写四、练习读句子，把括号里的词放到句子中去：1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)_。2、森林里长出了松鼠(高大的)_。3、松鼠学会了摘松果(可爱的)_。 教学设计方案 篇3 一、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。加强学生的自主、合作、探究水平。二、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。三、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原
26、因。四、教学过程：1、引入关于三国的歇后语和成语同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。关于三国的歇后语：草船借箭满载而归 东吴招亲陪了夫人又折兵张飞吃豆芽小菜一碟张飞吃秤砣铁了心诸葛亮吊孝装模作样周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭有借无还关于三国的成语：望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看手不释卷 老马识途 木牛流马2、 学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。教师巡视。（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状巧妙安排草船借箭如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文知识，三是通晓地理。（4）
27、知道事情的前因后果。3、鼓励学生提出问题，大家讨论。（1）草船借箭是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）草船借箭成功的原因有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的安排a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分一定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚老实守信，特地向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁素向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算。4、把本课的内容演一演，同学评价。5、课外读一读三国演义中
28、跟本课有关的部分 教学设计方案 篇4 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表信息技术支持的评价优
29、化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持 教学设计方案 篇5 【教学目的】、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。【教学重点】通
30、过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色。【教学难点】学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。【教学准备】制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。【教学过程】一、导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？二、学习这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。（结合争章要求悦耳章。）学生汇报：、第二自然段：觉得这句话写得怎么样？好在哪里？（烧、着了火）把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，为什么用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。（评悦耳章）、霞光一段
31、：先指名读，再同桌合作轮读。（评悦耳章）、颜色一段：写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。（课件出示图片）读的层次：指名体会读学生互评议读（语气轻快，节奏跳跃）齐读。（如学生体会不到位，教师可以插入范读。）（评悦耳章）、形状一段： 马：好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化怎么变化的），最后写它渐渐（消失不见）。学法出示，指导朗读：出现叙述的语气，较平稳。什么样
32、一下子发现的喜悦。变化神秘感，时而轻，时而上扬。不见惋惜之情，似在寻找。（评悦耳章） 狗：感觉在不断变化。指名读。你为什么这么读？（评悦耳章） 狮子：连气势都写出来了。指名读。你为什么这么读？（评悦耳章）、火烧云的形状就这些吗？（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些形状？（出示课件云的图片）你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌交流，也可以动笔写一写。学生汇报。（评神笔章）、小结过渡：真像作者说的那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清楚。这不是前后盾吗？小组讨论解疑。三、作业你觉得学完这课你想写什么作业呢？创造性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。 教
33、学设计方案 篇6 【创意说明】傅雷家书影响了一代又一代人，其价值无比珍贵。既是书信，则关联着写信者、读信者双方，而读信者又不只是傅聪一人，还有其他众多人。众多人读傅雷家书，可能会读出众多的感悟，所谓一千个读者便有一千个哈姆莱特是也。因此，教学时宜采用发现法，即充分引导学生站在不同的角度用自己的心灵去发现其珍贵的价值，在发现中提高学生的语文能力。【教学步骤】一、在搜集中发现并走近傅氏父子通过课外查找、搜集傅氏父子的资料及阅读傅雷家书，去发现、提取、整合最重要的信息准备在班上交流。信息要点：傅雷、傅聪生平及事迹;傅雷家书;阅读资料时生发的个人感悟等。二、在品读中发现并走进傅雷家书两则1、站在父亲的
34、角度品读： 默读：不出声，用心读，整体感悟父亲想要表达的是什么。读后用第一(二)封信针对儿子为开头进行归纳。归纳要点：第一封信针对儿子精神消沉想表达安慰、劝勉、鼓励之意;第二封信针对儿子演出取得成功想表达高兴、激励、劝勉之意。(大意对即可) 朗读：读出声，用心品味父亲表达了什么。读后用第一(二)封信为开头，尽量用书上的词语、句子归纳。要点： 指导朗读：既是站在父亲的角度，则应仔细揣摩父亲的心情、情感、声音、语气及语态等。如第一封应读得语气轻柔与清脆，读出满腔慈爱与牵挂，读出满心阳光与爽性，读出诚挚的关爱与鼓励，读出理性的思考与人生的坚毅。而第二封则应读出收到儿子书信后的喜不自禁，得知儿子演出成
35、功毫不矜持的激动和兴奋，对儿子面对成功表现出一如既往的谦卑的欣慰，以及鼓励儿子要克服一切困难不断追求艺术的拳拳之心殷殷之情。 指导表达：指导学生大胆提取、充分运用信中的雅词佳句进行准确的表达。2、站在儿子的角度品读： 默读，整体感悟：读后用第一(二)封信让我读到了父亲或两封信让我读到了为开头归纳感受。感受要点：宽慰、慈爱、鼓励、博大、胸怀、骄傲、追求 朗读，具体感悟：读后用从一(几)句，我读到了的句式谈感悟。 朗读指导：既是站在儿子的角度，则应细心揣摩儿子在收阅两封信时的不同情绪、不同心境下的语音、语调、语态等。如第一封信应读出在父亲的慈爱、劝慰和鼓励下重又感到自信、振作、愉快、充满信心的情绪
36、;第二封信应读出父亲为儿子取得成功感到的激动和骄傲之情，读出父亲要求儿子在艺术人生之道上保持谦卑不断追求的殷殷期望之情。 感受示例：从人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓清无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼几句，一方面我读到了人生充满了起伏跌宕的曲折经历，对此应该尽量处之泰然，保持心态平衡;另一方面我读到了父亲书信语言表达的优美贴切，比喻的形象生动，从中窥见了父亲作为一个翻译家其学识之渊博，语言功底之深厚。这启发了我，一定要多读多积累多运用。3、站在旁人的角度品
37、读： 从为人父母的角度读到了什么?要点： 从父亲傅雷处读到了对儿子的慈爱、理解，对挫折所持的乐观、积极态度，对艺术的执著追求，对人生的理性思考以及学识的渊博深广等; 父母应在儿子精神消沉时给予阳光与春风而不责备或埋怨;在儿子事业成功后应与之分享其快乐，同时给予劝勉和鼓励，使之取得更大的成功 从为人子的角度读到了什么?要点：读到了理解、关爱、谦逊、追求;读到了应像傅聪一样为祖国为民族为事业不懈努力三、在积累中发现并感悟家书的语言魅力家书虽为书信，但语言优美，应让学生勾画、摘抄、积累。1、大量运用词语，使语言显得精致、文雅和富于内涵：如：大惊小怪、发泄、庸碌、廓然无累、惊心动魄、重蹈覆辙、感触万端
38、、刻骨铭心、凭吊、涕泗横流、发扬光大、自知之明、孤军奋战、扶掖、气吞斗牛2、大量运用排比、比喻、引用等修辞，使书信内蕴丰厚又透出强烈的文化和哲理气息，启人深思。如排比：心中的苦闷不在家信中发泄，又哪能里去发汇泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?一连串的反问构成排比，表达了父母的慈爱和理解。如比喻：如把感情上的创伤当做心灵的灰烬看，像对古战场一般的存着凭吊的心怀等，表达出对过去的事情要有一种平静、超然的心态。如引用：引用克利斯朵夫的经历，表明要冷静客观，吸取教训，引为借鉴;引用古诗词，既表达自己对中华文化的热爱与信心，又鼓励儿子要发扬民族的优良传统，做新中国的钟声。
39、四、在仿写中发现并展示自己的语言天赋自主选择下面的一项小练习进行先书面后口头的训练，让学生挑战自我。1、选用信中五至十个词语，写一段话;2、自选一个句子或语段仿写。如句子一个人惟有才不至于或者世界上最莫过于更莫过于;如语段音乐院长说应该有气吞斗牛的表现才对。3、自选一句话或一个语段写一段感悟(200300字左右)。五、在反思中发现并挖掘自己的内在需求通过傅雷家书两则的品读与仿写，学生反思自己收获了什么?反思角度提示：1、从对父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之爱2、从追求理想思考人生的角度去反思：如应有高远的人生追求并为自己的追求不懈地努力3、从读书方法的角度去反思：如边
40、读边思考，边读边积累，养成不动笔墨不读书的好习惯4、从名著名篇名言阅读的角度去反思：如应多读多积累多思考六、在实践活动中发现并加深对父母的理解1、了解并掌握书信的格式：称呼、问候、正文、祝辞、结尾署名、日期。2、给父母写封信，倾诉自己的心曲：或烦恼或快乐或理想或追求【设计反思】从不同角度品读、感悟、发现傅雷家书两则带给我们的享受和思考是该教学设计的重点，旨在引导学生读书品书悟书并积累书中的雅词佳句，模仿书信中的语言表达，从而提升其语言感悟、语言驾驭以及语文对人的熏陶感染能力。同时，此设计兼顾了不同层次的学生，意在让全体学生都学有所获。 【推荐二：推荐教学设计方案范文集合6篇】 教学设计方案 篇
41、1 一、教学要求1、学习本课生字新词，理解哺育、报酬、陶冶、晨光熹微、络绎不绝等词语。能用陶冶、哺育、络绎不绝等词语造句。2、理解课文内容，了解作者从古井行到启迪，懂行了应该怎样做人。3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品格。4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。5、有感情地朗读和背诵课文。二、教学重点和难点理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。三、教具准备小黑板、卡片、图画四、教学时间两课时第一课时一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。二、教学过程1、提题谈话这篇课文是以第一人
42、称写的，讲的是我的故乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井一直为人们提供泉水，无私奉献自己全部的力量，给我留下了深刻的印象，使我受到很大的启迪，赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格。这篇课文生字比较多，有些句子的意义比较深刻难以理解，我们在学习的过程同探讨。2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么?4、检查自学情况。(1)拼读生字，读准字音，出示容易读错的生字练读。(卡片)r b to y qin乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意lu y xn chu络 绎不绝 年过六 旬 报 酬(2)分析字形，指导书写。注意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画笔顺和间架结构。5、训练区别形近字，不要写错字形。(出示小黑板)熹( ) 暮( ) 绎( ) 歉( ) 冶( )喜(
