1、以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。,导入新课,1、精读课文，读出人物情感。 2、揣摩人物心理，理解类比说理的方法。 3、把握人物形象，欣赏邹忌高超的讽谏艺术。,学习目标,1、听范读：听准字音、语气语调，并在书上划出朗读节奏。,通读感知，文本对话,2、交流：标记难以理解的字词句，讨论明确意义与用法。,三思,找找文中有哪些和“三”有关的内容：,三问三答,三赏,三比,三变,温馨提示：先请同学们进入智慧课堂平台讨论区，再用恰当的词语来概括，最后陈述理由。,通读感知，文本对话,分角色表演课文，表现出人物微妙的心理和情感。根据你的理解可适当加一些动作哦！, 听一听 想一想
2、评一评 你觉得哪些同学的表演恰当地体现了该角色微妙的心理和情感？ 哪些同学如果这样来表演的话，你觉得更恰当？,悟读质疑，生生对话,文中的齐威王和邹忌个性鲜明，你更欣赏那一位，说说你的看法。,品读探究，多元对话,思考：邹忌究竟使用什么样的讽谏方法让齐王开张圣听，从谏如流的呢？,品读探究，多元对话,邹忌,齐王,妻私臣,宫妇私王,妾畏臣,朝臣畏王,客求我,四境求王,王之蔽甚矣,皆美于徐公,家庭小事,国家大事,已,浅,君,深,展读延伸，师生对话,邹忌进谏成功的原因，如果这幅对联这样来总结，就再恰当不过了：,上联：邹忌 巧言善辩 进言委婉,下联：威王 纳谏悬赏 从谏如流,展读延伸，师生对话,一言之辩，重
3、于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。,品读探究，多元对话,封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！比干：挖心 商纣王：暴君屈原：投江 楚怀王：昏君魏征：死谏 唐太宗：明君,品读探究，多元对话,成语： 鹬蚌相争、渔翁得利、螳螂捕蝉，黄雀在后,俗语： 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行玉不琢不成器，人不学不成才射人先射马，擒贼先擒王 十年树木，百年树人路遥知马力，日久见人心,品读探究，多元对话,你乘车时，有一个空座，只见一个老人赶紧让自己的小孙子坐下，自己背着孙子的书包摇摇晃晃的站着，还满脸幸福地望着孙子，请你用类比的方法告诉老人，他这样溺爱孩子是不好的。,拓展延伸，学以致用,
