1、*李将军列传,第三章 不虚美 不隐恶史记的史家传统,尝，同“常”，常常，经常,陈，同“阵”，布阵,莫，同“幕”,或，同“惑”，迷失,幕，同“漠”，沙漠,悛悛，同“恂恂”，诚恳的样子,动词，参与,动词，跟随,动词，接应,动词，紧挨着,名词，合纵的盟约,介词，跟，和,动词，顺从，听从,名词，堂房亲属,动词，判决,动词，两者相抵,动词，主持、执掌,副词，将、将要,动词，抵挡,副词，同“倘”，如果,介词，当时候,介词，因为，由于,动词，使用，任用，调遣,名词，用处,动词，需要,动词，疾行,动词，逃跑,动词，趋向,形容词，快,名词作动词，率领，带领,名词作动词，把交给,名词作动词，延误,名词作状语，向南
2、,动词的使动用法，使跟从；名词作状语，在田间,动词的使动用法，使止,形容词作名词，紧急情况,形容词的使动用法，使坚定，强化,形容词的使动用法，使溃败,形容词的意动用法，以为怪,名词作状语，像猿一样,名词作动词，鞭策，鞭打,让做。,事情的复杂经过，委曲详情。,学习的人。,确实使信任，使感动。,质朴的乡里人。,判断句,定语后置句,省略句,被动句,省略句,状语后置句,宾语前置句,判断句,被动句,被动句,1探讨“斩霸陵尉”事件对塑造李广形象有何作用？司马 迁“实录”这一事实，说明什么？ 名师指津 第1问从对李广性格塑造上来看其作用；第2问 从体现司马迁写史所秉持的原则精神来谈。,2根据李广在汉武帝时对
3、匈奴作战以来的活动，探讨司马 迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？ 名师指津 通过具体事件、结果来把握人物的形象。,我的理解：,3.造成李广悲剧结局的原因及表现是什么？ 名师指津 有主观原因，也有客观原因，应从两个方面来思考。 我的理解：,4.用对比衬托的方法写人，是司马迁描写历史人物时最常用 的一种方法。司马迁在这篇传记中，是如何采用多角度、多 层次的对比衬托方法，来描写飞将军李广的？ 名师指津 找出文中用来对比衬托的人和事并加以分析 即可。,我的理解：(1)与匈奴射雕者的对比，突出李广的高超射技。 中贵人以数十人对付匈奴三人，中贵人还受了伤；李广面对 三位匈奴射雕者，却显得轻松自如，不费吹灰之力就取得了 胜利。中贵人与李广，李广与匈奴射雕者之间，层层对比， 突出李广神箭手的形象。 (2)与卫青、霍去病的对比，突出李广的不幸遭遇和对士卒 的仁爱。同为抗击匈奴的名将，李广廉洁仁爱，卫青以权 谋私，但前者屡遭迫害，最终饮恨自刭，而后者却始终福 星高照，一帆风顺，这就不能不激起人们对当权者任人唯 亲、统治者赏罚不公的不满和愤恨；同时也使人们忍不住 为李广掬一把同情之泪，为之大鸣不平。,本部分内容讲解结束,按ESC键退出全屏播放,
