1、三位数的加减法回收旧电池教学内容：教材第 55 页回收旧电池及试一试教学目的：1、引导学生探索并掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地计算。2、结合具体情况进行估算，判断计算的结果，逐步养成验算的习惯。3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的能力，并渗透环保教育。教学教具：幻灯片、计数器教学过程：1、复习1、口算（出示幻灯片）25+30= 80+100= 400+400= 500+30= 36+5= 28+7= 200+800= 1000+500= 30+50= 50-20= 400+300= 1600-500= 62+34= 18+20= 500-200=2、看计数器（幻灯片）说说各由几个
2、百、几个十和几个一组成。3、说一说（幻灯片）（1） 、40+80=（ ）（ ）个（十）加上（ ）个（十）是（ ） 。（2） 、300+500=（ ）（ ）个（ ）加上（ ）个（ ）是（ ） 。（3） 、1500+700=（ ）个（ ）加上（ ）个（ ）是（ ） 。2、探索新知1、情境导入，提出问题。出示幻灯片“回收旧电池”图，指导观察。（1） 、环保教育问：图中画的是什么？生：口答。问：你知道随地扔废电池危害有多大吗？请学生打开教材第 5 面默读“你知道吗？”这段。指名说说废电池的危害有多大？师：对，作为一名小学生，我们从小要关注社会、关注自然、关注生活。要争当环保的小卫士，不仅自己不随地扔旧
3、电池，千 百 十 个 千 百 十 个 千 百 十 个还要告诉家人及其他人不随地扔废电池。见到地上有废电池要主动捡起，把它放在指定位置，这样我们生活环境就会免遭废电池的污染。保护环境就是保护我们自己。（2） 、提出数学问题问：从图中你得到什么信息？生：答师：根据这些信息，你想提哪些数学问题？生：提出问题师在众多问题中，关注“一班和二班共回收了多少节废电池？”2、探索算法，解决问题。（1） 、列出算式引导学生列出算式：112+87=师：怎样计算，小组内交流（2） 、展示算法多样化A、估算，学生进行估算。估算是一种解决问题的方法，我们要经常使用这种方法解决问题。B/交流计算方法。 112+87=（1
4、00+80）+（12+7）=180+19=199112+87=100+80+12+7=180+12+7=192+7=199用竖式计算用计数器只要算得合理，教师都给予肯定。师：板书课题及问题计算过程。边板书竖式边引导竖式加法应注意什么？C、引导学生验证估算结果计算结果和估计出的得数很接近，指出：估算不仅能解决一些简单的实际问题，还能对计算结果进行验证。3、练习下面的计算对吗？对的在（ ）里打“” ，错的打“” 。并改正。（1）125+323=488（ )（2） 、76+102=862（ )（3）431+213=844( )3、巩固练习。1、学习尝试完成第 55 页试一试。二人板演，集体订正。2、用竖式计算430+57= 125+371= 36+511= 75-27=4、总结今天我们学习了三位数相加（不进位）的计算，你认为在计算时应注意什么？5、作业1、先估算，再用竖式计算。38+161= 194+305=2、思考题（1） 、（2） 、你如何做一名“环保小卫士”？反思：学生的环保意识大大出乎我的意料之外，他们不仅从简单的不随地丢垃圾、吐痰、大小便等小学生常识性的知识以外，还讲到一个塑料袋对土壤的危害长达十几年、烧田里的稻草等农作物杆影响空气及汽车尾气、工厂废气等破坏大气层（臭氧层） 。可见，随着社会的发展，学生的信息量也大大的丰富起来。 “后浪”推着我们要不断自我更新。
