1、课题：15、青海高原一株柳（义务教育苏教版六年级语文上册）教学目标：1、知识与技能（1） 、学会本课生字，理解由生字组成的词语，尤其理解“锻铸”的词义。（2） 、体会重点语句所表达的情感。（3） 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1） 、掌握联系上下文理解词语的方法；掌握对比的写作方法，反面衬托出文章中心。（2） 、引导学生通过展开想象，理解文章语句及中心。3、情感 态度与价值观凭借课文具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原的这株柳树身处逆境时所表现出的强大生命力。能从课文中柳树品格联系自身，在自己心中种下坚毅、顽强的品格的种子。重、难点与关键1、理解好文章的句段是本
2、课教学的重点。尤其是课文的 57自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的顽强不屈。2、学习柳树在逆境中不屈生存的斗志和勇气。课时划分： 2 课时。教学设计第一课时（略）第二课时教学目标1、继续学习课文，感受高原的恶劣环境和柳树的可贵品质。2、学习课文的写作方法对比。3、有感情地朗读课文，体会柳树的精神品质。教学过程一、齐读课题， 复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第 15 课，请大家齐读课题。2、大家想一想，这是一株什么样的柳树？(神奇) 作者从几个角度来写青海高原上的这株柳树的？生说。二、研读课文，感知柳树请同学们轻声读课文，感知柳树的样子。1、问：这株柳树是什么样子的？课文哪儿写了柳树
3、的样子？指名学生回答后出示第五自然段。2、指名学生读第五自然段。问：这个自然段共有几句话？分别从哪些方面来介绍这株柳树的外形？生思考后指名回答。3、你能用几个词来概括这株柳树的外形特点吗？指名学生回答。4、交流：(1)、两合抱粗指的是什么？谁来演示一下？(2)、 “巍巍然 ”是什么意思？你能根据字形猜它的意思吗?(3)、你能根据上下文，理解“锻铸”的意思吗？(4)、你最喜欢这一自然段的哪一句？你愿意带着感情读它吗？小结：这株柳树庞大的树阴、粗壮的主干、坚硬的枝条、葱绿的叶子无不向人们昭示着生命的伟力。让我们带着感情齐读第五自然段三、自读课文，感受高原请大家自由读课文 3、4 自然段。思考：1、
4、这株柳树长在哪里？那里的环境和我们这里有什么不同？2、这样的环境让你想到哪些诗文？（例如：王昌龄的从军行 、王瀚凉州词 ）学生讨论、交流后指名回答。3、在这样的环境里，作者看到这株柳树，他觉得怎样？（神奇）他会是什么表情？学生想象表演。师指导朗读，重点是“哦” 。四、继续研读，感动于一株柳现在我们来学习第六、七自然段，请大声朗读。问：1、课文是怎么描写的？在青海高原上生活着这样一株柳树容易吗？学生自学，讨论、交流。2、你能想象后再描述一下这株柳树所遭遇的摧毁吗？生想象后描述。 （如果学生描述不出则可以给予场景提示。例如：(1)、烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂开了缝 (2)、刺骨的寒风割过人们
5、的脸颊 (3)、北风卷着漫天的飞雪呼啸而来 (4)、一声惊雷在天空炸响，闪电从半空劈下来）师板书：干旱 严寒 风雪 雷电 3、同学们，这株作者在青海高原上见到的唯一的柳树遭遇如此残酷，却能长得如此高大，你们从它身上看到了顽强不屈的品格了吗？让我们一起来赞美它吧。师生共同朗读第六、七两个自然段。五、对比阅读，体会顽强课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢？1、请同学们快速浏览第八自然段，同是一种柳树，它们生活的道路和命运一样吗2、你能用书上的词来概括灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的这株柳树是怎样的呢？相比之下，作者陈忠实喜欢哪
6、里的柳树？你呢？为什么？小结：作者是借灞河边的柳树来反衬青海高原上柳树的顽强。六、引读课文，播撒种子1、师：同是一种柳树，生活的道路和命运有着天壤之别！青海高原上的这株柳树付出怎样艰苦卓绝的努力呀！然而这株柳树却没有抱怨命运， （引读） “也没有而是终于”在对比中突出了这株柳树的神奇。 （生读） “命运给予绿阴”在作者眼里，这株柳树仅仅是一株柳树吗？那是什么？（精神、品格、力量等）2、此时，你会想起谁？（学生可能会说自己知道的霍金、司马迁、张海迪、海伦凯勒）3、我却想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。你会想起那句名言？交流。4、填空：(1)、 （ ）有百分之一的希望，我们（ ）要付出百分之百的努力！(2)、 （ ）扼住命运喉咙的人， （ ）能创造生命的奇迹！(3)、 （ ）遇到怎样的困难，我们（ ）勇敢面对，成为生活的强者！七、总结全文同学们，今天我们仿佛也看到了这株神奇的柳树，我想它的顽强精神应该已经深深地扎根于我们的心田，让我们有勇气面对以后人生之路上的风雨。现在我们怀着崇敬的心情再读读课题青海高原一株柳 。八、布置作业仿照课文，写一篇状物的文章。附板书设计：15. 青海高原一株柳神 奇干旱严寒 风雨 雷电精神 品格 力量 巍巍然
