1、1一年级语文下册第四单元教学设计单元教材分析本组教材以“培养学生优秀的品质”为主题，编排了一首诗， 静夜思。三篇课文夜色 端午粽 彩虹和一个语文园地，是一组培养学生热爱家乡、热爱祖国、学会勇敢、敢于大胆想象的教育素材。这组教材中的课文包含着深刻的道理，在教学中教师应引导学生反复朗读，调动学生已有的生活经历去感知教材、感悟生活，进而形成良好的的品质。三篇课文为夜色 端午粽 彩虹 ，一首诗为静夜思。 单元教学目标一、知识与技能1.认识“蜻”等 79 个生字，会写“蚂”等 36 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 13.14 课的课文。二、过程与方法1、通过联系生活、创设情境、多媒体
2、展示、游戏的方法识记生字；2、找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解课文内容，体会课文情感；3、对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。三、情感、态度、价值观1.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。2、通过本组的学习，受到爱家乡、爱祖国、爱亲人的教育，立志做一个勇敢的孩子。单 元 训 练 重 难 点重 点 难 点认识 54 个会认生字，写好 28 个会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵一首诗歌。在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗歌的意境；能联系生活经验理解句子；体会到亲人之间浓浓的爱。2单元课时安排静夜思 2 课时夜色 2 课时端午粽 2 课时彩虹 2 课时语
3、文园地四 4 课时课 题 静夜思 主备人 。授课班级 一年级 授课人 授课时间教学目标一、知识与技能1认识 10 个生字，会写生字“思、床、前、光”，认识新偏旁“攵”。2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。文。二、过程与方法1、通过联系生活、创设情境、多媒体展示、游戏的方法识记生字；2、找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感；3、对经典诗歌和儿歌熟读成诵，达到主动积累语言的目的。三、情感.态度.价值观1、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
4、2、正确、有感情地诵读、背诵这首诗教学重点 识字、写字、背诵课文。3教学难点1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学准备 挂图、生字卡片课时安排 3 课时第 一 课 时课时目标认识 10 个生字，会写生字“思、床、前、光” ，认识新偏旁“攵”教学重点认识 10 个生字，会写生字“思、床、前、光” ，认识新偏旁“攵”教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(
5、谜底：月亮)3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思 。4板书课题，学习生字“夜、思”等。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：学生把课题读准。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？4这是什么时候？谁在干什么？初读古诗，识记生字1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3 教师指名读古诗，评议是否读准字
6、音。4检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜” ，请小老师领读。自读“床、光、望、乡” ，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。5理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低” 。6做“摘星星”的游戏。只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。 ”7做“把字宝宝送回家”的游戏。开火车试读，要求读准。静夜 思念 床前 月光 疑问 举头
7、远望 低头 故乡学生积极参与游戏，正确认读生字、学生齐读诗句。朗读古诗，了解大意1读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。7相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。师范读，学生练读6读儿歌 师范读自由读指名读齐读作业布置 抄写生字词，教学反思第 二 课 时课时目标找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解
8、诗歌内容，体会诗歌情感。 教学重点找重点词句以及利用形式多样的朗读帮助理解诗歌内容，体会诗歌情感。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗学生按照自己的理解朗读古诗。有感情地朗读诗句。7读诗句。3学习第二句古诗。4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)， “举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(
9、3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜” ，并与月光下的景象对比。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情8再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆
10、的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月8推荐最佳表演者上台配乐表演。读自己画出的句子。四人小组讨论理解字义。指名读句子。(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)99鼓励学生通过多种方式
11、背诵这首古诗。布置作业 朗读古诗。板书设计 教学反思第 三 课 时课时目标 识字、写字，反复朗诵诗歌教学重点 体会诗歌的韵味和美好意境教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课古诗赏析，了解诗人1课件出示古朗月行 ， 月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思 。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2课件播放配乐朗诵古朗月行 ， 月下独酌 。3再次介绍李白。看图内容，了解图画内容。104引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比较难写？2教师范写。重
12、点指导“思、前、故”的写法。3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出不。学生观察田字格中的范字。学生独立写.学习生字，并练习。巩固延伸1.欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。2.感受意境，精炼强化。配乐欣赏古诗。更深一步的了解古诗。板书设计 11课 题 夜色 主备人 。授课班级 一年级 授课人 授课时间教学目标一、知识与技能1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。二、过程与方法1.提示主题。2.拓展延伸。三、情感
13、.态度.价值观真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学重点1. 真确认读本课十三个生字，会写六个生字2. 真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质教学难点 真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育教学反思12中，培养良好的心理品质。教学准备 挂图、生字卡片课时安排 3 课时第一课时课时目标 初读诗歌，认读生词教学重点 初读诗歌，认读生词教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课情境导入，揭示课题1多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体
14、课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色 ，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。仔细观察图画； 用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。初读诗歌，认读生词1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、自由读，画出不理解的词语；学生按13读流利。 照要求自由朗读诗歌。学生自学生字。1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音
15、，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂” 。同桌相互检查，当小老师纠正对方。 板书设计教学反思第 二 课 时课时目标 诵读诗歌，体会诗歌情感变化教学重点 诵读诗歌，体会诗歌情感变化教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课诵读诗歌1逐段朗读，感受“我”的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳。 ”读这两句时，音调放低些，读出害14心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳。 ”读这两
16、句时，音调放低些，读出害怕的语气。怕的语气体会诗歌情感变化1、)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。2、全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。3、第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。5、指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气， “偏要”一词要读得重一些。 “原来花草都像白天一样微笑” ，当“我”出去时， “我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这1.看图了解本课小池的写作意境，并且相互交流。2.自由读古诗。3.学习生字，并练习。
17、指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化15句话读出既惊讶又欣赏的语气。 “我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉” ，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。巩固延伸1.欣赏诗歌，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。2.感受意境，精炼强化。配乐欣赏诗歌。更深一步的了解诗歌。板书设计 教学反思第 三 课 时课时目标 识字、写字，反复朗诵诗歌教学重点 体会诗歌的韵味和美好意境教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课集中识字，指导书写1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过
18、程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。16引导学生在第一小节中找出生字“看” ，并读出这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看” ，运用字形记忆法识记生字。(2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。观察字结构，生学习书写。师生互动，做一做微笑
19、的动作，体会微笑时人们的心情。观察字结构，生学习书写。17师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色” “爸” 。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴”字。不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字总结全文，再次感受夜色1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。2播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。板书设计夜色1.看图了解本课小池的写作
20、意境，并且相互交流。2.自由读古诗。3.学习生字，并练习。18课 题 端午粽 主备人 。授课班级 一年级 授课人 授课时间害怕不害怕从前胆子很小现在喜欢夜晚巩固延伸1.欣赏古诗，展开想象。学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，展开想象。2.感受意境，精炼强化。配乐欣赏古诗。更深一步的了解古诗。板书设计 教学反思19教学目标一、知识与技能1、会认读本课 13 个生字，会写 7 个生字2、.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。3、.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。二、过程与方法能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。三、情
21、感.态度.价值观.激发学生对中国传统节日的热爱。教学重点。 1.有感情地朗读课文，能读好长句子。 2.知道端午节的由来，理解文中含义。 教学难点1、知道端午节的由来，理解文中含义。2、激发学生对中国传统节日的热爱。教学准备 课件、生字卡片、多媒体课件课时安排 3 课时第 一 课 时课时目标 初读课文，认读生词教学重点 有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。说
22、说图上有什么？师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。20(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？2走入情境，揭示课题。初读课文，认读生词1.要求各小组选择自己喜欢的小动物读给同组的小伙伴听，要读得正确、流利、有感情。2.说说它把荷叶当成了什么？它在荷叶上是怎么玩的？1.认真听，可以小声跟读；2.初步感知课文内容。学生认读生字(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立” “米” 。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。反复拼读圈画的生
23、字；认识新偏旁“立” “米” 。教学反思第 二 课 时21课时目标1、会认读本课 13 个生字，会写 7 个生字2、.复习巩固本课学习的生字新词，加深对课文的理解，。3、能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。教学重点 有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。1. 学生速认生字卡片。 2.认真看课件，练习读词语句子。感情朗读体会感悟1.师要求自读。2.教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。3.师在评价学
24、生朗读时，通过创设的故事情景来进行。1.学生选择自己喜欢的部分自读。2.学生有感情的朗读。3.认真听老师讲评，再次品读。指导朗读1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几喜欢的句子多读几遍，并读给同桌 .学生根据老师的指导，有感情的表演读。 22遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。指导学生书写(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规
25、律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口1.学生自由说一说。 2.生认真观察，描红。 3.互评作业板书设计教学反思23第 三 课 时课时目标 1、诵读课文，品味内容2.有感情的分角色朗读课文。教学重点能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语
26、，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。1. 学生速认生字卡片。 2.认真看课件，练习读词语句子。感情朗读体会感悟1. 抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。1.学生选择自己喜欢的部分自读。2.学生有感情的24(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。教师追问：为什么用“青青的” “白白
27、的”“红红的” ，而不用“青的” “白的” “红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。指导朗读：这样朗读。3.认真听老师讲评，再次品读。25AAB 式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2品读课文第四自然段。拓展延伸写字指导课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹板书设计教学反思26课
28、题 彩 虹 主备人 。授课班级 一年级 授课人 授课时间教学目标一、知识与技能1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、 兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的 “着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会 关心父母、关心家人。美。二、过程与方法教师用讲故事导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会孩子们的童真。本课采用合作学习为主的教学方法。三、情感、态度与价值观在文章的学习中教育学生做一个关心父母、 关心家人的孩子。教学重点 识字，写字，有感情地朗读课文教学难点 在文章的学
29、习中教育学生做一个关心父母、 关心家人的孩子。教学准备 (1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。 。课时安排 3 课时第一课时课时目标1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、 兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的 “着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。27教学重点 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课猜谜导入1猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：
30、彩虹)3(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。学生齐读课题正28读文识字。1朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？
31、 (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤” 。)5指导学生读通课文。学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千29感知课文1教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？2学生自由交流。学生自由交流。小结文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 。自由读课文，小组互相讨论；代表总结
32、小组意见；全班讨论；教学反思第 二 课 时课时目标1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、 兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的 “着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。教学重点 有感情的朗读课文，正确理解课文内容。教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课复习生字1.出示生字词，开火车读。2.课件出示带生字词的句子，指明读、比赛读、小组都等1. 学生速认生字卡片。 2.认真看课件，练习读词语句子。感情朗读体会感悟1.师要求自读。2.教师相机创设情境，1.学生选择自己喜欢的部分自读。30指导学生边朗读边感悟。3.师在评价学生朗读时，通过创设的故事情景来进行。2.学生有感情的朗读。3.认真听老师讲评，再次品读。书写生字1课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿” ，下面是“目” ；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ” 。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。学生仔细修改学生在田字格中描红、临写。学生仔细修改。学生仔细修改拓展延伸写字指导选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。1.学生自由说一说。 2.生认真观察，描红。 3.互评作业
