1、长沙市长郡中学 姚建民 Email：,走进新课程高考,把理念转化为行为,明年，是我省全面进入新课程高考自主命题的第一年，这一变化引起了考生和家长的广泛关注。,高考要变了， 我们怎么办？,第一部分 新课程高考的变化,变化1：招生录取改革新高考方案鼓励高校在录取时逐步使用高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果。这是教育部推行的未来改革方向，将实现多元化的录取模式。据称：这种做法将避免高考成为唯一指挥棒。这一改革到底能起多大作用，且拭目以待。,变化2：高考命题改革2010年，我省全面自主命题。（1）命题组（2）审题组（3）专家组 命题专家主要由三部分构成：大学教师、教研员、中学骨干教师。,变化3：试
2、题内容改革新高考内容将分为两部分：一是主要根据必修模块命题的必做题；二是根据选修模块命题的选考题。化学必做题包括选修中的模块。,第二部分 新课程理综高考化学命题,1. 试卷结构（参考）（考试时间：150 分钟 ）,2. 试卷难度全卷难度值：0.60左右 （其中物理：0.55-0.60；化学：0.60-0.65；生物：0.60-0.65）,3. 试卷特点,必考试题 有关必修模块的内容，在选修模块中没有再进一步拓展延伸的部分要求较高；有再进一步拓展延伸的部分要求较低；必考试题中有关选修模块化学反应原理的内容，其要求按选修的要求设置，全面涵盖必修模块中相关的内容。 选考试题 注重考查对知识内在联系的
3、深层次理解能力，运用相关知识综合分析、解决问题的能力，逻辑推断能力以及吸收、整合、加工信息的能力等。,呈现模块功能定位，必、选考试题各显特色,4. 化学必修、选修内容与必考、选考内容之间的关系,必修,必考,选考,选修,5. 知识内容要求,原 考 纲,新 考 纲,选考模块,选考模块,导向1 试卷结构：体现模块，必选结合 导向2 知识覆盖：突出主干，强调基础 导向3 能力要求：略有降低，平稳过渡 导向4 命题素材：立足课标，关注应用,明年将是我省理综自主命题的第一年，追求平稳过渡，预计试题将以基础知识为依托，不偏、不怪、不超纲，难度将有所降低，考核内容突出主干、注重三基，题型呈现方式将基本保持近年
4、已稳定成型的全国高考理综卷命题模式。,6. 试卷命题导向,7. 2010年命题展望（纯属个人观点，仅供参考）,（1）从题型看,题型1：关于客观 题重视三基，突出主干要实现化学难度值0.60-0.65，选择题的难度不宜过大，预测难度值：0.7左右。复习时，不要钻难题、钻牛角尖。要注重抓基础，抓覆盖面，抓小巧灵活的题目。,7. 2010年命题展望（纯属个人观点，仅供参考）,（1）从题型看,题型1：关于客观题,在选择题中，传统考点仍将是考核的热点如阿伏伽德罗常数、摩尔概念和简单计算、氧化还原反应概念、微粒间的关系、化学用语等。,克服思维定势的消极作用避开“陷阱”,例1 肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性
5、反应，其结构简式如下。下列关于肾上腺素的叙述正确的是 A该物质的分子式为C9H16NO3 B该物质在强碱的醇溶液中可以发生消去反应 C1 mol该物质与NaOH溶液反应，可以消耗2 mol NaOH D该物质与浓溴水既能发生取代反应，又能发生加成反应,例2 被称之为“软电池”的纸质电池，采用一个薄层纸片作为传导体，在其一边镀锌，而在其另一边镀二氧化锰。在纸内的离子“流过”水和氧化锌组成的电解液。电池总反应为： Zn + 2 MnO2十H2O = ZnO + 2MnO (OH)2。下列说法正确的是（ ） A该电池的正极为锌 B该电池反应中二氧化锰起催化剂作用 C当 0.lmol Zn 完全溶解时
6、，流经电解液的电子个数为 1.204l023 D电池正极反应式为： 2MnO2 + 2e一 2H2O = 2MnO (OH)2十2OH,D,题型2：关于填空题化学用语的考核值得重视05年试题要求书写化学方程式7个；06年试题要求书写化学方程式8个；07年试题要求用语言文字表达的化学用语有 6处，要求直接书写元素符号、化学式、结构简式、名称的化学用语高达18处之多。还不包括选择题中的化学方程式。08年对此方面的考查得到了进一步加强。,2010年必将延续加强“化学用语考查”的高考命题趋势。这就要求在总复习时要加强对化学用语的规范训练、及时纠错，避免一看都懂，一写便错，一考就糟的局面。（如王老吉）,
7、题型3：关于简答题仍将是考核之重要方式，一般出现在填空题与实验题中，细碎、庞杂、对文字表达能力要求较高，易失分。主要存在问题审题欠准确，抓不准要点；思维欠周密，答不全要点；用语欠规范，说不清要点。,强化训练，规范答题，是重中之重。,例3 (05湖南高考) 在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供养剂。请选择适当的化学试剂和实验用品，用下图中的实验装置进行试验，证明过氧化钠可作供养剂。A为制取CO2的装置。,(1) A、B、C、D中的药品？ (2)试管F中收集满气体后，下一步实验操作是 ？,把E中的导管移出水面，关闭分液漏斗活塞，用姆指堵住试管口，取出试管，立即把带火星的木条伸入试管口内，木条复燃
8、，证明试管中收集的气体是氧气。,例4 某学生实验兴趣小组拟用下图装置来完成 “NaHCO3和NaCl混合物中NaHCO3含量的测定”的实验。假定滴定管起始读数为V1mL，终了读数为V2mL，而注射器测定排出的气体为V3mL （标准状况下），混合物样品质量为mg，则原混合物中NaHCO3的质量分数的表达式为（用含V1、V2、V3、m的式子表示）。,题型4：关于框图题与流程题曾经风光一时的无机框图题，由于虚假情景，开始受到抨击，似乎正被工业流程题所替代。而有机合成框图题，仍是有机化学的主流题型之一。不过，无机框图题即使高考不考，在复习中，由于它对整合元素化合物知识网络有独到作用，仍应该得到充分重视
9、。,要特别加强化工流程题的训练,例5 （07山东必做题）氯碱工业中，通过电解饱和食盐水获得重要的化工原料。其中氯气用途十分广泛，除用于净水、环境消毒外，还用于生产盐酸、聚氯乙烯、氯苯等。 （1）该反应的化学方程式为 。氯气用于生产半导体材料硅的流程如下：石英砂的主要成分是 ，在制备粗硅时，焦炭的作用是 。粗硅与氯气反应后得到的液态四氯化硅中常混有一些杂质，必须进行分离提纯。其提纯方法为 。由四氯化硅得到高纯硅的化学方程式是 。 （2）用于制造塑料薄膜、人造革、塑料管材和板材的聚氯乙烯（PVC塑料）就是以氯气和乙烯为主要原料通过 、裂解和 三步主要反应生产的。生产聚氯乙烯的有关反应的化学方程式为
10、 。 （3）上述两种生产过程可得到同一种副产品，该副产品是 。,（1）2NaCl + 2H2O = 2NaOH + H2+ Cl2 SiO2 还原剂 分馏 SiCl4 + 2H2 = Si + 4HCl （2）加成 聚合 CH2 = CH2 + Cl2 CH2 Cl - CH2 Cl CH2 Cl - CH2 ClCH2 = CHCl +HCl nCH2 = CHCl CH2 CHCln （3）盐酸,题型4：信息给予试题随着无机新材料的不断面世，以此为背景的试题不应被忽视；用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题，在多种化学试题中都有突出体现，作为考查学生科学素养、科学价值观的背
11、景取材，仍应是我们关注的命题焦点。,7. 2010年命题展望（纯属个人观点，仅供参考）,（2）从知识板块看,板块1：基本理论与基本概念板块本板块考试内容有较大变动，部分内容不做要求（如：双水解），部分内容移入选考板块（如：物质结构），也增加了部分内容（如：平衡常数）。一定要认真研究考纲，吃透变化，有的放矢，避免做无用功。,考法与老课程没有太大的变化，注重主干，注重三基，注重应用，注重与元素化合物的整合 。,值得注意的动向是：等效平衡试题被平衡常数计算所取代，化学平衡常数的简单计算成为高考命题中新的宠儿。,板块2：元素化合物板块这个板块的特点是：知识点比较繁杂，比较零散，课程标准及考纲的要求有些
12、地方不太明确。近年来，元素化合物板块的考核出现了融无机推断、元素周期表、物质结构、化学实验于一体的综合题型，此类题考核知识点多，力度大，是一个值得关注的新题型。明年我省高考为了平稳过渡，预估综合性、难度值会有所降低，不过此类题仍是今后值得注意的动向。,板块2：元素化合物板块这个板块的特点是：知识点比较繁杂，比较零散，课程标准及考纲的要求有些地方不太明确。对策：将考纲的条目具体化，注意：（1）既不遗漏一个知识点，又不随意增加新的知识点； （2）通过点、线、面连成知识网络，把零散的知识系统化、条理化、网络化；（3）把典型的物质性质与基本理论、基本概念及化学实验联系起来，一举多得。,板块2：元素化合
13、物板块这个板块的特点是：知识点比较繁杂，比较零散，课程标准及考纲的要求有些地方不太明确。,无机框图推断专题特训,化工流程专题特训,探究性实验题特训,认反应特征，写反应方程式,板块3：计算题板块对纯数学运算的要求降低，删去原考纲中的化学计算专题。将化学计算穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基本概念理论、化学变化过程、工业流程、化学实验等结合，体现计算为化学应用服务。那些凭空杜撰的计算题如：H2S与O2、NO2与O2混合、 生成Al(OH)3等的计算皆可大胆舍去。,板块3：计算题板块对纯数学运算的要求降低，删去原考纲中的化学计算专题。将化学计算穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基本
14、概念理论、化学变化过程、工业流程、化学实验等结合，体现计算为化学应用服务。已删除的知识点不要随便补充，如：混合气体平均相对分子质量的相关计算、阿伏伽德罗定律推论已不作要求；气体计算仅限标准状况下。,板块3：计算题板块对纯数学运算的要求降低，删去原考纲中的化学计算专题。将化学计算穿插分布在各模块的不同部分，强调计算与化学基本概念理论、化学变化过程、工业流程、化学实验等结合，体现计算为化学应用服务。注意对无数据或缺数据试题的分析及其解答，注意三守恒的应用。,板块4：有机化学板块有机化学的大部分知识被移入选修模块，成为选考内容。必考题只要求一些最基本的概念与几种常见有机物。在必考题中，最多出现一道选
15、择题，也可能以选择题的某个选项或填空题中的某一空格出现。,板块4：有机化学板块选考部分与近年来有机化学命题模式大体相当，还是以一些典型的烃类衍生物为主干，综合考核有机物之间的相互转化关系，有机物结构的推断与书写，官能团的作用、性质与检验，同分异构体的确定与表示，有机反应方程式的书写与反应类型的判断等等内容，偶尔与计算或实验简单结合。最常见的题型呈现方式是框图，不会有太大变化。,板块5：实验题板块实验题是高考必考的题型之一，在理综卷中通常以综合题的形式出现。高考题中出现的实验题处处都有课本实验的影子，却又不拘泥于课本知识。这类试题的特点是将中学化学实验双基知识置于新的情景之中，进行或仪器组装、或
16、实验操作、或数据分析、或现象描写等基本知识点的考查，在考查学生的自学能力、思维能力、分析综合实验和评价能力方面加强了力度。试题来源于教材，高于教材，考核全面，思维量大，区分度好，是值得高度重视的命题方向。,化学实验，是化学高考题的重中之重。复习时，对实验题再怎么重视，都不过分!但必须重点培养学生分析问题和解决问题的能力。,第三部分 新课程化学备考策略,研究考试说明 把好方向关 研究高考试题 把握题型关 立足课堂教学 把好能力关 提高练习效率 把好选题关 注重查漏补缺 把好讲评关,新课程复习过五关,第1关：研究考试说明 把好方向关2010年，本省高考全面实行自行命题：考试说明就是高考命题的依据，
17、实际上就是 湖南省考试大纲,（1）教育部课程标准 （2）全国统一考试大纲 （3）省教育厅两个文件新课程教学要求选修课程开设指导意见 （4）本省新课程教学实际,制定考试说明依据：,只作减法，不作加法,与高考相关的几种重要文本之间的关系,苏教教材,鲁科教材,认真研究考纲，大胆取舍舍得，舍得，有舍才有得考纲不要求的知识点坚决舍去；考纲中似无若有的知识点，大胆舍去；对考纲降低要求的内容，不搞拓展；对考纲要求的内容要花大力气进行复习。,探究互动1：在高三复习中，你（们）是如何对待考纲的？对考纲，你们进行过怎样的研究？,第2关：研究高考试题 把握题型关 按板块整合知识，按题型重点突破。, 关注06、07全
18、国高考试题 （平稳过渡） 08年全国卷1不是方向： 13题超；26题繁；27题偏；28题怪；29题错 关注新课改5省区高考试题 （它山之石） 关注今年省考试题 （试金之石）,08年五省化学试卷的特点,(1)难度中偏难选择题：0.65左右(易)非选择题：0.45左右(较难)整卷：0.52左右(适中),按我省2010年（过度年）对高考化学命题的要求看：显然偏难了。,(2) 在继承中求发展,五省高考试题中都出现一定数量的传统题，都没有出现“繁、难、偏、怪”的试题，体现了高考试题的连续性。,稳中有变，变中求新； 源于教材，高于教材。 这也是明年湖南化学自主命题的方向。,(3)基础覆盖面广,五省高考试题
19、内容覆盖面（比全国理综）广，重要的常考点与基础知识反复出现，确保知识考查范围的广度和信度，这对我们全面推进新课改起到了良好的导向作用。如阿伏加德罗常数（海南第5题、广东第10题、山东第13题）；离子方程式的书写及正误判断（海南第6题、广东第11题）、化学反应与能量（宁夏第13、山东第14题、海南第8题）等。,(4)综合度大,学科内综合是新课程化学高考试题的一大特点。如海南第13题：将硫及其重要化合物的性质及相互转化与氧化还原、离子反应、盐类的水解等融为一体，它不是单一知识点的考查，而是一种学科内的立体综合。宁夏07年第11题08年第26题以含Fe3+ 、 Cu2+、Au3+的废水回收Au为线索
20、，综合考察铁及重要化合物的性质。山东30题以粗盐水的提纯、配置一定物质的量浓度的溶液和氯气制备、工业生产为主线考察重要的酸、碱、盐的性质及重要物质的制备。,(5)强化实验与探究,在新课程化学高考试卷中，以实验、生产为载体对化学的“基础知识、基本技能和基本方法”（“三基”）进行了多方位的考查，实验题及准实验题的比重相当大（如山东卷28题、30题，海南第16题，广东第19、20、21、22题等），这是课改实验区高考化学试卷最明显的特征。,(6)选材与时俱进，体现化学的知识价值， 追求时代性与人文性,化学高考试题选取素材新而且来源广泛，内容涵盖了冶炼、医药、材料、新能源、日用、化工、环保等领域。如广
21、东第1题2007诺贝尔化学奖、第16题 高铁电池、第19题纯碱的提纯，山东第28题黄铜矿的冶炼、第29题祥云火炬等，都有浓厚的时代气息。,第3关：立足课堂教学 把好能力关 我们不能决定一节课的长度，但可以决定一节课的宽度！教学也要讲实惠！,富有激情好课的基石 实现互动好课的关键 具有层次好课的灵魂 学生难忘好课的目标,这也是一堂高三复习课的标准,一堂好课的标准,复习课的课堂效率问题,被调查同学中，认为效率不高的：语文：50.1% 英语：35.9%数学：26.6% 物理：25.0% 生物：25.0% 化学：18.2%政治： 25.0% 历史：15.0% 效率低的表现：没兴趣，犯困，注意力不集中我
22、会的问题还在讲；留的习题没来得及做就讲；听不听对提高成绩作用不大。,复习阶段的三种课型,1.专题复习课2.练习测试课3.试卷讲评课,探究互动2：试卷评析课是高三复习阶段的一种重要课型，在平时的试卷评析中，你是如何组织课堂教学的？进行过哪些有效的尝试？,第4关：提高练习效率 把好选题关 在练习中总结，在总结中提高，仍然是化学复习的重要方法。坚决反对教师不加选择地让学生进行成套的试题训练。有的复习资料粗制滥造、错误连连、试题堆砌等，使用这样的资料既耽误学生的时间，又浪费学生的精力，收到的效果也微乎其微。,第4关：提高练习效率 把好选题关 在练习中总结，在总结中提高，仍然是化学复习的重要方法。掌握“
23、个”；探索“类”；理解规律；获得经验。,第4关：提高练习效率 把好选题关 做一道坏题，给学生造成的困惑，用十道好题也弥补不了！选每一道题，都应该有目的； 做每一道题，都应该有收获！ 好题的标准：做一题会一串。,第4关：提高练习效率 把好选题关 做一道坏题，给学生造成的困惑，用十道好题也弥补不了！题海无边，盲从必陷。 双基训练，思维首选。,第4关：提高练习效率 把好选题关 要重视（1）对“往届高考题”的改编近年高考理综化学试题经常再现了一些“往届高考试题”，如07年第7、8、11、28题，都是非常典型的“往届高考题”的改编题。在复习备考中要认真对待“往届高考题”，要能选择高考题中精华部分进行重组
24、、变形和创新改编。,第4关：提高练习效率 把好选题关 要重视（1）对“往届高考题”的改编改编典型高考题必须注意的问题：一、切不可不加选择地使用教材和考试说明已不作要求的高考题；二、要根据考试大纲要求，降低知识难度，适当在原高考题基础上补充新材料，重新整合试题。,第4关：提高练习效率 把好选题关 要重视（2）对课后习题的改编、重组和整合课后习题绝大多数都是基础试题，也是经典试题，在近年的一些高考题中，往往看到课后习题的影子。,教材上有不少好题目，如果我们对其进行挖掘、发散、加工、改造，就会得到一些综合性强，符合创新精神的新命题。,第4关：提高练习效率 把好选题关 要重视（3）自编原创试题除了自编
25、之外，化学教学从去年开始征集原创试题，自今年开始每期上都有2-3篇优秀的原创试题刊登，网络上也有许多原创试题发布。注意：这些试题良莠不齐，我们不妨看看，有选择地借鉴使用。,第5关：注重查漏补缺 把好讲评关 细节决定成败 态度决定一切 糊里糊涂做十题不如明明白白做一题,讲评讲什么？,切忌就题论题，要注意对知识中蕴含知识的整合、规律的提炼、方法的归纳，举一反三，触类旁通。,规范解题，心中要装有三个人,一是高素质的自我 二是精明的命题者 三是挑剔的阅卷者,指导学生尽量避免在考试中出现“会而不对、对而不全、全而不精”的失误。力争做到你认为会的，就一定是对的；你认为对的，就应该是全对的。,化学题的最后得
26、分点往往是化学用语。规范解答，是永恒的主题得分，才是我们唯一的目的！题目越容易，防止常规失分越成了关键！,高考在变，我们也要变。但我想，不管怎样变，抓好双基是错不了的，培养能力也是错不了的。在抓好双基的前提下，关注能力的提高，关注知识的积累和综合，关注化学知识与科技、生产、生活的密切联系，关注学生的可持续发展。只要我们把基础打扎实了，把每一步都迈坚实了，我们就一定可以获得好成绩。,长沙市长郡中学 姚建民,晒晒我们组的“七字备考法”,2009届高三理综化学冲刺复习的几点做法,一、和,二、序,冲刺复习安排有序,08年9月,5月上旬,高考,知识梳理 章节练习 适应练习 仿真练习,章节全面复习 明确高
27、考要求 逐渐适应考试,落实教材 落实基础 解决问题,调整状态 查漏补缺 做好热身,专题练习 （小容量、有梯度、深度） 仿真练习,专题练习 （低难度、保证量） 仿真练习,预热,冲刺,调整,3月初,6个月,40多天,20多天,冲刺复习安排有序,化学冲刺复习时间、专题、练习计划,三条主线,专题复习,理综磨合,心理调节,化学冲刺复习时间、专题、练习计划,（1）时间安排：3月上旬-5月上旬。 （2）复习模式以考纲考点为依据，以专题为载体， 以高考二卷题型为重点，以综合为思 想，以练为主。“一课一练，一专题一测，一周二综，一月一考”。 （3）专题设置选取“富有针对性的专题”内容结合各校情况使用。 （4）回
28、归基础（5月中旬5月底）,三、本,学生是复习冲刺的根本,学习的内容要见到本质,大家共有的理念：,高考成绩对学生、教师、学校都十分重要； 学生是学习的主体，多活动能提高教学效果； 学习兴趣是学生学习的动力，只有调动学生的积极性才能提高成绩； 满堂灌是低效的教学； 模拟、习练、讲评对提高成绩有利,案例1,实验基本操作查装置的气密性,十、检验装置的气密性形成一个密闭的体系（液封）改变压强观察压强的改变所带来的现象,下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是（ ）,C,案例2,案例3 化学综合实验的突破,1了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法；了解实验室一般事故的预防和处理方法。 2掌握化学实验的基
29、本操作；掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）。 3综合运用化学知识对常见的物质(包括气体物质、无机离子)进行分离、提纯和鉴别。 4能绘制和识别典型的实验仪器装置图； 根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确 结论；根据实验试题要求，设计和评价实验方案。,一、用心解读、研磨、领悟考纲,考纲中对实验的基本要求：,考纲中对实验能力的要求：,（1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的 “学生实验”的能力。 （2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力。 （3）初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。 （4）能识别和绘制典型的实验仪器装置
30、图的能力。 （5）根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。,一、用心解读、研磨、领悟考纲,能力层次分析 会想实验 会做实验 会写实验,附：突破实验题必备的基础知识澄底,（1）16项实验基本操作,（2）9种阴阳离子的检验,（3）7种典型气体的制备,（4）4种安全装置的设计,一、用心解读、研磨、领悟考纲,二、立足学生和课堂了解实验高考,高考化学实验的特点：,注重基础，考查创新精神 （1）源于教材，又高于教材，突出考查了运用基础知识和基本原理解决实验问题的能力。 （2）试题中更加重视化学实验的设 计、评价和开放性。,近7年实验试题分析：,07,水煤气的制取和检验,二、立足学生和课堂了解实验
31、高考,08,实验与元素化合物推断融为一体,实验题解答的主要障碍：,二、立足学生和课堂了解实验高考,(1)心理素质层面 不自信，面对陌生题境胆怯，没有足够的耐心研读题目。原因在于基础不牢，缺乏以实验解决问题的意识。 (2)能力层面 a、自学能力 审题能力差，阅读理解题意不清，不能正确把握实验目的、原理，对重要提示不敏感，难以发现突破口。b、思维能力 联想不畅通，迁移受阻。 (3)知识层面 a、表达不准确、不全面，甚至答非所问;b、解决操作细节问题难与具体情景结合，出现违背科学性或违背常理的解答。结论：疏于实践，实际操作经验少。,三、综合实验题的突破,我们的体会是：“抓住一个确定”，“实现两个寻找
32、”，即： 确定 ； 寻找 。,实验目的,实验原理和反应原理,抓好审题，让学生会“想”实验,例1 “套管实验”是将一支较小的玻璃仪器装入另一支玻璃仪器中，经组装来完成原来需要较多仪器进行的实验。因其具有许多优点，已被广泛地应用于化学实验。下列三组实验均为“套管实验”，通过观察、分析，回答下列问题：,(1)甲图是对课本有关Na2O2某一性质的两个实验的改进。将甲图胶头滴管中的水滴到小试管里，然后在导管口A处进行适当的操作，便可完成实验。 在A处进行操作的目的是 。 根据观察到的现象可以得出两个结论：一是：Na2O2与H2O反应有O2生成；二是 。,1.诊断,实验题2.药方, 审题要仔细 重视实验目
33、的、分析实验原理、理解装置的作用,例1 “套管实验”是将一支较小的玻璃仪器装入另一支玻璃仪器中，经组装来完成原来需要较多仪器进行的实验。因其具有许多优点，已被广泛地应用于化学实验。下列三组实验均为“套管实验”，通过观察、分析，回答下列问题：,(3)用丙图中的装置(铁架台、药匙等辅助用品忽略)可以制备和收集满一瓶喷泉实验用的氨气。根据图中的装置需要选用的用品是(填字母) 。A氯化铵固体 B氧化钙 C浓氨水D浓硫酸 E湿润的红色石蕊试纸。,漏选E,(4)通过上述三组实验得知，套管实验中“外管”所起的作用通常有：封闭气体、便于观 察气体的颜色、收集气体等，其中还有一个重要的作用是 。,例1 “套管实
34、验”是将一支较小的玻璃仪器装入另一支玻璃仪器中，经组装来完成原来需要较多仪器进行的实验。因其具有许多优点，已被广泛地应用于化学实验。下列三组实验均为“套管实验”，通过观察、分析，回答下列问题：,（4）实验题诊断,（4）实验题药方, 审题要仔细 重视实验目的、分析实验原 理、理解装置的作用 答题要谨慎 重视基础 具有安全意识,例2 某学生设计如下实验装置利用氯气与潮湿的消石灰反应制取少量漂白粉（这是一个放热反应），据此回答下列问题：,（3）此实验结果所得Ca(ClO)2产 率太低。经分析并查阅资料发现 主要原因是在U型管中存在两个副反应： 温度较高时氯气与消石灰反应生成了Ca(ClO3)2,为避
35、免此副反应的发生，可采取的措施是 。,（1）A仪器的名称是 ， 所盛试剂是 。 （2）漂白粉将在U型管中产生，其化学反应方程式是。,将U型管置于冷水浴中,试判断另一个副反应是（写出此反应方程式），为避免此副反应发生，可采取的措施是。,Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O,在B、C之间连接一个盛有饱和食盐水的洗气瓶,分液漏斗,浓盐酸,2Ca(OH)2+2Cl2CaCl2Ca(ClO)22H2O,三、综合实验题的突破,注重操作，让学生会“做”实验,试题考查学生动手能力分析,特点：通过细化的设问来考查实验基本操作，从而间接考查学生动手能力。,07,仪器的连接,08,仪器的连接,例1 下图中
36、，甲由C、H、O三种元素组成，元素的质量比为12:3:8，甲的沸点为78.5，其蒸气与H2的相对密度是23。将温度控制在400以下，按要求完成实验。,（1）在通入空气的条件下进行实验。甲的名称是 ，加入药品后的操作依次是 。a.打开活塞 b.用鼓气气球不断鼓入空气 c.点燃酒精灯给铜丝加热实验结束，取试管中的溶液与新制的Cu(OH)2混合，加热至沸腾， 实验现象为 。现用10%的NaOH溶液和2%的CuSO4溶液，制取本实验所用试剂Cu(OH)2，请简述实验操作： 。,乙醇,cab（或acb）,有红色沉淀产生,取2mL的10%的NaOH溶液放入试管中，用胶头滴管滴入4滴6滴2%的CuSO4溶液
37、，振荡,例1 下图中，甲由C、H、O三种元素组成，元素的质量比为12:3:8，甲的沸点为78.5，其蒸气与H2的相对密度是23。将温度控制在400以下，按要求完成实验。,（2）在停止通入空气的条件下进行实验。关闭活塞，为使甲持续进入反应管中，需要进行的操作是 。甲蒸气进入反应管后，在铜做催化剂有250350条件下发生可逆的化学反应，在试管中收集到了实验相同的产物，并有可燃性气体单质放出。该反应揭示了甲催化氧化的本质。写出实验中反应的化学方程式，并结合该化学方程式简要说明实验中所通空气的作用。,氧气与氢结合生成水，使平衡向正反应方向移动,三、综合实验题的突破,推敲细节，让学生会“写”实验,“会写
38、”，就是要会书面表达，写实验操作要重细节，写实验方法要找要领，写实验原理要有针对性。,例2(05湖南高考) 在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供养剂。请选择适当的化学试剂和实验用品，用下图中的实验装置进行试验，证明过氧化钠可作供养剂。A为制取CO2的装置。,(1) A、B、C、D中的药品？ (2)试管F中收集满气体后，下一步实验操作是 ？,四、课,但从课堂状态来看：都知道只有学生学会了才能提高成绩，但学生怎样才能学会？都知道多让学生活动，但学生到底该怎样活动？都知道多提问，但问什么？何时问？怎样问？都知道要提高效率，但哪些措施在什么环境下才是高效的？,复习课的课堂效率问题,被调查同学中，认为
39、效率不高的：语文：50.1% 英语：35.9%数学：26.6% 物理：25.0% 生物：25.0% 化学：18.2%政治： 25.0% 历史：15.0% 效率低的表现：没兴趣，犯困，注意力不集中我会的问题还在讲；留的习题没来得及做就讲；听不听对提高成绩作用不大。,冲刺阶段的三种课型,1.专题复习课2.练习测试课3.试卷讲评课,五、练,组题：剪辑、改编、原创 类型：小题、专题、综合 层次：三层次 时间：四阶段,课堂上学生的收获来自哪里？,教师传授，同伴互学，过程体验。学习速度：教师传授同伴互学过程体验理解深度：教师传授同伴互学过程体验,专题一 与量有关的离子方程式的书写 专题二 化学用语的书写
40、专题三 化学平衡标志的判断 专题四 氧化还原型离子方程式的配平 专题五 无机推断 专题六 有机化学反应条件的归纳 专题七 离子推断 专题八 元素推断 专题九 置换反应在无机推断中的应用 专题十 有机推断 专题十一 有机物分子结构、同分异构判断与书写 专题十二 陈述性语句的正误判断 专题十三 压强在化学实验中的应用 专题十四 溶液混合问题 专题十五 化学图像分析与应用 专题十六 晶体结构分析 专题十七 新型电池的原理分析 专题十八 课本实验及其延伸考查 专题十九 化学实验的定量考查 专题二十 化学工业 专题二十一 化学计算 8+4化学综合测试一 8+4化学综合测试二 8+4化学综合测试三 8+4
41、化学综合测试四 理科综合模拟试卷一 理科综合模拟试卷二 理科综合模拟试卷三 理科综合模拟试卷四,高三化学冲刺复习用,六、归,后阶段复习回归基础抓重点,第一，回归基础抓教材教材是考生获取知识和方法的最原始载体，考生一年来的练习、考试题和将要做的高考题，都是改变情景和知识的呈现形式，变换命题方式，但考查的知识和方法没有变化，尽管解题过程需要各种能力，但是许多试题的答案就是教材中原文（概念、用语、原理、公式等）。熟练地建立学科知识体系，是所有基础的关键。建议依据学科考试大纲的知识点逐个落实到教材中，将所有内容重温一遍，尤其是在平时考试中出现频率不高，但考试大纲有要求的知识点，防止在高考试题中的解答过
42、程出现知识盲点，影响高考临场发挥。,后阶段复习回归基础抓重点,第二，回归基础抓题型高考命题各学科题型相对稳定，题型是考查知识和能力的载体。高考命题始终坚持“重点知识重点考，重点知识不回避，重点知识变换方式考。”各学科重点知识和能力的确定要依据考试大纲如化学学科中的知识要求为“理解”或“掌握”、“综合运用”等知识内容（一共有52个考点）和四种能力要求（14条）。化学学科主要做好“注重理论概念知识，突出物质推断题型，突破实验设计与评价题型。,后阶段复习回归基础抓重点,第三，回归基础抓弱点通过高中学习和历次考试，每一个教师和学生都应该知道自己的班级学生在哪些方面还存在薄弱环节。建议每一个考生先用笔写
43、出自己的知识内容在哪些方面不足，哪些学科方法不熟练，什么样的题目不会做。然后对照历次考试中出错的题目，看自己归纳出的不足在考试中主要错误原因是什么。最后将高三年级所有的训练题中的出现错误的试题重做一篇，并将做错的试题所涉及的知识内容对照课本重新温习一篇，如果还有不明白的地方可以请老师指导。,后阶段复习回归基础抓重点,第四，回归基础抓答题细节“习惯决定命运，细节决定成败，”这句名言对参加高考的考生来说要有真实的体验，让学生将每一次考过的试卷拿来进行仔细分析就会发现，许多试题的失分并不是因为不会做，而是因为答题习惯和答题细节存在问题。主要表现在：审题读题不仔细、回答问题不规范或不全面、学科用语不准
44、确、答案涂写不到位、选择题答案从试卷向答题卷转移错误、基本概念和术语出现错别字等一些细节把握不好和不良习惯导致失分。建议考生将已经做过的每一学科试题出现以上错误统计出来，就会发现这样的失分在每一次考试中四个学科总分不会低于20分。并且在这一个月的复习中下决心有意识地改正答题过程的不良习惯和认真对待答题细节。,后阶段复习回归基础抓重点,第五，回归基础抓技巧高考像体育竞技是凭实力的，当实力相当的情况下，要想取得好的成绩也像体育竞技一样，技巧和战术是获胜的关键。后阶段我们可以收集历届考生成功的经验，针对理科综合考试主办四次答题技巧讲座（物理、化学、生物、理科综合各一次）。以下就理科综合整卷的常用答题
45、策略作一些简单介绍。 答题的先后顺序有两种模式： 第一种是：物理用约70分钟，化学用约50分钟，生物用约30分钟。这种模式主要应用对象是三个学科发展相对平衡的考生，能保证每一学科充分发挥最优成绩。 第二种是：先易后难，先强后弱。这种模式主要应用对象是三个学科成绩发展不平衡的考生。这种模式可以按照以下六步完成。,后阶段复习回归基础抓重点,（1）从发卷到动笔之间的五分钟，找到自己比较熟悉的大题。 （2）用约40分钟完成21道选择题，保证得分在平时考试最高分（高考选择题比平时的考试题难度要小，命题要规范，所以得分要高一些）。 （3）用约30分钟完成刚找到的熟悉的大题，认真审题保证得分在95左右。 （
46、4）用30分钟左右完成自己优势学科的大题，保证得分在85以上。 （5）用40分钟左右完成其他学科的大题，力争得到应该得到的分数。 （6）用10分钟左右检查，防止低级错误的出现。 也可以要求同学们根据自己情况多加实践和体验，形成自己的答题策略。,七、调,长郡高三冲刺复习“务虚调”,三大主调,一百日誓师,六十天动员,三十天宣讲,每个人的一生，都会面临一些很重要的关口。高考，又无疑是这些关口的重中之重，它可能影响你一生的命运。 而从现在开始的今后100天，则是高考成败的关键。这100天的努力可能意味着你考入梦寐以求的大学，从此掀开辉煌的人生篇章。,再回首,从现在开始我做的每一道题高考都不会考；也许高考的每一道题我都会做但不见得对，要关注对而不是会。最简单的方法就是不断的重复，不要因为这道题我做了三遍而不去做；也不要因为这道题容易而不去做；可以为难题放弃，但绝对不为容易放弃。这就是基本功！,
