1、谈敦师戚信的建与躺 领导与科学谈教师威信的建立与提高黄成华(赣南师范学院科技学院江西赣南341000)捕要：访文提出了教师威信酌舍史，分析了教师威信在教育中的作用，朋迷了建立与提高教师威信的方法。美键词：教师威信；威信作用：威信建立；提高方法在学校教育中，我们常常会发现这样一种现象教师向学生提出一 博录，业务娴熟，教艺精湛多才多艺，这样才能用自己的学识与才干个要求，讲述一个道理或批评一种错误倾向其效果如何，首先要看教师 赢得学生的尊敬和信服。要想成为一位受学生尊敬的、有威信的教师，威信的高低。威信高的教师说出来学生会立即接受，且完成得很好。 那就要做带领学生发现真理的领路人。教学中，能深人浅出
2、侃侃而谈，反之，不但不易接受，还易产生一种反感的情绪，更有甚者会体验到一 能结台教学内容谈古论今，能介绍学科发展的新成果等等，被学生看成种屈辱，即使是同一句话也是如此。可见教师威信的高低，直接影响到 智慧的化身，自然能在学生中享有崇高的威望。值得注意的是，教师的教育效果。为此，笔者就如何建立与提高教师的威信谈谈自己的看法。 智慧不只是在检验学生的知识时才展露，而更应是一盏明灯，照亮学生1教师威信的涵义 前进的道路。威信”，顾名思义，就是一个人(或组织】在别人心目中的威望和 313仪表端庄、言行规范信誉。它包含两层薏思：一是“威。即威严、权威是一种对人的 一个仪表大方、举止得体的人容易赢得别人的
3、尊重与好感。教师的心灵的由外而内的穿透力和自上而下的统摄力。二是“信”，即信用、 职业更是如此因为教师的仪表直接反映着教师的道德修养与审美情信奉含有“可亲可敬”的亲和力及凝聚力的成分在内，是一种让 趣。请看-JJ例子有一老师一登上讲台，学生立刻就活跃起来有的由衷地感到钦佩、令人“心悦诚服”的力量。教师威信就是教师具有使 看着老师嘻嘻笑；有的目光相接，向老师啦呶嘴有的交头接耳，窃窃学生感到信服的一种精神感召力。 私语 原来老师的衣服扣子扣错了，衣服的下摆一边高，一边低，长2教师威信在教育中的作用 短不齐。学生们看到黑板上的。不等式1，立即将其与教师身上的。不教师的威信对学生的心理和行为都产生着重
4、要的影响。 等式”挂了钩。其实这位教师的教学还是受学生欢迎的，就是在生活上2 l有威信的教师能唤起学生积极的情感体验让学生产生接受教 不拘小节不但一堂课没有上好，而且也影响了自己在学生中的威信。诲的推动力。古人云：。亲其师，信其道。”浑得学生敬重和爱戴的教 其实，现实中教师不恰当的举止、言行也不少如敲桌子、搔头皮、玩师，学生往往确信其教导的真实性和正确性，教师的表扬能引起学生愉 粉笔，表着过分华丽语言不经斟酌随口而出等，都影响着其威信的建快自豪的情绪，批评能唤起学生悔悟、自责和内疚的心情，因而对教师 立。讲授的知识、提出的要求易于转化为自身的需要，从而引发积极的自觉 3 14勤修内功，完善人格
5、。所有外在的表现，归根结底是以内在行动。 修养为基础的。教师的威信旦形成，并不是一成不变的，它可能继续2 2有威信的教师能被学生视为理想的榜样和行为的楷模进而产 保持、不断发展和提高，也可能逐渐下降，甚至丧失，其关键取决于教生向教师模仿的意向。在教师们平时的谈话中，经常可以昕到这样的交 师个人在思想品德、心理品质和业务水平等方面是否处于积极的发展状谈：“你看，x班的学生多幺像他的老师 一，“这就是像师1生嘛l 态。为此，教师应不断提高自身的职业素养，从而使自己在学生心目中教师是知识与文明传递的使者，是人粪灵魂的塑造者，很容易成为学生 的威信不断提高。即岗前勤修苦练，岗后坚持进修，从业务能力到师
6、德心目中的偶像，效仿的楷模。在平时的学习、生活中，学生会以其教师 品质，从学术水平到心理素质，均耍加以完善，否则教师威信的形成势为榜样来约束自己白勺言行，即使有时发生不当行为，只要学生看到“心 必要受到影响。即使形成了威信，也难免有所缺憾，而威信的维持和提目中的他”，无需教师开口，学生就会自觉收敛，而且其教育效果真实、 高就更难了。深刻、持久。相反，没有威信的教师当学生不遵守纪律时，尽管他们大 32与学生的沟通是威信提高的保障。我们知道，学生无论怎么崇声训斥，甚至拍桌子、敲板凳，学生们也只当。耳边风。或仅保持表面 拜教师，他们更看重的还是自己，惟有让学生感受到一种做人的尊严，的平静，背后依然我
7、行我素。 看到自我成功的希望，双方才能达到理解和信任，进而提高教师的威3教师威信的建立与提高 信。成功的教师就会苏联教育家马卡连柯指出：威信本身的意义，在于它不要求任何 32 1热爱学生证明，在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量与品质“。作为教师， 教育的本质是发展人，教育的生命在于“爱”。苏霍姆林斯基说：展示在学生面前的资望与品质是什么呢笔者认为有两点：一是教师自 “教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。可见，爱是教师教育学生身过硬的素质，二是与学生间的沟通。 的前提，是教师的种教育能力。每当在学生认识一个教师的过程中，3 1自身过硬的素质是威信建立的基础。教师自身必须“出类拔萃”， 教师
8、对学生的态度如伺，无疑是学生最为砬感的。是诚是爱是尊堪称“为人师表”。具体表现为： 重是关心7这一切都覃通过教师的言一行流露出来，它自然逃不过3，】师德高尚、心理健康 学生的眼腈。如果教师像对待朋友一样与学生真诚相待，并建立起友孟子云。以德服人者，心悦而诚服也。教师是人类灵魂的工程 谊，那么学生就会有一种安全感、归属感，自然会发自内心地对老师产师，自身必须具备良好的品德，高尚的情操，并以身作则，身先士卒， 生肯定的情感教师的威信无疑就树立起来了。成为学生的表率只有为人师表，率先垂范，教育才有力量，才有说服 3 22尊重学生的人格。力。古人云。其身正，不令而行其身不正，虽令不从。”可见良好品 陶
9、行知说“如果教师希望学生尊重自己，那么，他就应该首先尊德之重要。另外，作为教师，一定要情绪稳定，精力旺盛，严于律己， 重学生。“有这样一则例子：老师正在讲一个很重要又难以理解的知识善解八意能正确看待自己工作的成绩和失误，不夸大其辞，不文过饰 点，而一贯调度的小张向同桌扮演着各种鬼脸，老师道。xx，不要给非。虚心听取他人意见，从善如流，敢于承担责任。我想“心远地自 脸不要脸一我们暂且不谈学生的反映如何，换个位置，我们是绝对偏“的教师定能吸引众人敬佩的目光。 不愿接受这样的恶语的，因为这是对人格的侮辱。所以作为老师一定要31 2知识渊博、业务精湛 尊重学生的感情，信任学生的言行，理解学生的追求，维
10、护学生的尊渊博的知识，精湛的教学技巧和与时俱进的教育教学能力是建立 严，增强学生克服困难的信心和勇气，不断勉励学生进步。学生不愿意教师威信的基础。现代学生求知欲强，知识面宽，作为教师，必须广闻 (下转第94页)新西部)200714期 一9l一万方数据领导与科学 浅谈高校洲的发展性评价评价结果的客观性、可信性和有效性。有时候，仅仅根据学生、学生家 础和现实表现，规划其未来的发展目标评价者和教师共同协商制定发长或他人提供的信息和数据，来判断一位教师的工作表现难免有失公 展目标，并创设条件促进教师努力达到发展目标。主张在宽松的环境正。课堂昕溧获得的信息又往住是局部的，常常与实际情况之间存在一 (不以
11、评价结果作为奖惩依据)促进教师自觉主动地发展，从而实现教定的距离。在这种情况下，对象提供“自我画像”的评价机会就显得十 师个体的发展目标和自身价值。重视提高教师的参与意识，发挥其积极分必要。对绝太多数教师来说，白裴评价法是一个连续不断的自我反 性。发展性教师评价认为，教师是发展的主体，评价是通过系统地搜集思、自我教育、激发内在动因的过程。通过自我评价，教师可以提醒自 评价信息和进行分析，对评价者和教师双方的教育活动进行价值判断，己的职责范围，也可以评价本人目标的达到程度、教学技能的改进程度 实现评价者和教师协调发展。因此说，实施发展性教师评价对促进教师和知识的增长程度。 自身的发展需要和学校需
12、要的融台，促进教师现实表现与未来发展的融22发展性教师i平价的应用 台，发挥教师评价的激励改进和导向功靛都起到了重要的作用。在管理学的思想演变的过程中，对人的管理也经历了从把人当作经 综上所述，教师评价是教师管理的重要环节和手段，它对于实现教济人到社会再到复杂人的假设性管理。把人假设成经济人采用x理 师管理的科学化、规范化，提高教师的教育教学水平，都具有十分重要论对进行管理把假设成社会人，强调人的自我实现，采用y理论 的作用。因而，改进和完善目前我国高校教师评价是一项刻不容缓的重对人的管理，而如果认为A是复杂的时候，就个体而言，其需要和 要任务。只有认识到高校教师评价工作中存在的问题，才能针对
13、问题提潜力会随着年龄的增长，知识的增加，地位的改变，环境的改变以及人 出完善的措施或是提出更好的解决办法。本文中提到的加强教师的自我与人之间关系的改变而各不相同。强调的价值的实现，希望并且能够 评价和发展忡教师评价的应用是在当前的情况下提出的t适台于目前的掌握自己的发展方向和未来前途，吝组织的目标范围芝内评价自己的忧 高校实际。但是随着时间的发展，这两种评价方法可能也会不适应现在点和缺点，决定和实现自己的发展需要。与之对应的是一种新的管理理 的高校情况，所以，教师评价是不断发展的，我们应该根据学校和当前论，即权变理论，高校教师是复杂的个体。他们怀着各种不同需要和动 的实际情况采用适台本学校实际
14、情况的评价方注和评价体系，真正的起机参加工作但是主要的需要乃是实现其胜任感。当一个目标达到时， 到评价的作用通过评价促进教师自身的真正的和全面的发展。胜任黪可以继续被激励起来，目标已达到，新的更高的目标就又产生。所以在太学这个组织中，教师是有积极性、主动性的个体，教师是知识 参考文献：层次较高的群体，教师在组织中的发展和成挺，不仅是为了获得经济上 11王斌华著-生展性教师评价制度【M】华东师范太学出版，的奖励或物质报酬，或者是地位上的晋升等，他们追求更高的个人发展 w州午版，及自我实现。据此，发展性教师评价强调教师个人茬学校中的价值，相 f2J榜文花现代高柱教师评价的若干思考(JJ四川教育学院
15、学撮，信教师个人具有做出正确判嘶的能力。教师的目标是促进自身专业发 2005,5,展，学校的目标是不断提高教学质量，这两者之间并不矛盾。现在，发 13王秀裤，张克旭试析发展性教师评1i卜制度对我国高枝教师评展性教师评价已成为促进教师发展需求与学校教学目标融合的重要手段。 价工作的思考J】零睦学院学报，2004，6发展性教师评价，在评价方向上立足现在、兼顾过去、面向未来， 14邴光一姜玉红谨教师生展性评价机制的构建【J】当代教育科不仅注重教师的现实表现，更加重视教师的未来发展，重在促使教师自 学，2003，19期_身的。成长”。在评价过程中，特别重视培养教师的主体意识和创造精神，强调评价者耍对教
16、师的过去、现在作全面了解，根据教师过去的基(上接第9l页l发表意见，不情愿做某件事情，应加以说服、疏导，不要非让学生去 324言而有信、适当满足学生的需要说、去做不可。另外，对学生应视同仁，不摘“亲我者近，逆我者 教师的威信是在与学生长期交往中形成的，“言无信者行不果”。做疏“。当然，对学生的尊重同严格要求是辩证统一韵，学生体会到了老 AY-道，信誉不可少。教师宣布执行的决议，就必须坚决执行，千万不师对自己的尊重和信任，就会去克服各种困难，自觉地拄要求去做，也 要讲一套，做一套，当然，在做出决定的时候定要深思熟虑，决不可才会发自内心地尊敬教师，维护教师尊严。 草率行事。苏霍姆林斯基说过。只有当
17、威信通过教师的言行一致确立32 3正确运用权力切忌等状” 起来时，威信才能成为强大的教育力量。另外，教师经常不断地满足教育权威是教师拥有的最重要的教育工具和手段。缺乏这种权威 学生各种旨理需要，是教师能在学生中建立威信的心理基础。教师如果就很难顺利完成教书育人这一根本职责。马卡连柯说“特意树立的权 能关心、体贴学生，适当满足学生的要求，教师的威信也就随主提高。威是不可能存在的。这种权威永远是一种人为的权威，而且永远是徒劳 此外，借助“光环效应、紧抓“首轮效应”等等6是建立与提高无益的。”这就告诉我们：教师威信的建立与提高是在教育教学工作的 教师威信的行之有效的方法。所以作为人类灵魂的塑造者教师
18、，不过程中，自燕而然地彤成的，作为教师发现有些学生违反了纪律，或者 但要净化自身，关爱对方，而且要具备与时俱进的教育思想、教育方浩ra自Eh生7“冲突“，不要习惯的运甩持权将事情汇报给班主任、 以使教育更趋完美。校长，或直接捅给家长。这种笨方法，极易伤害学生的感情，降低教师的威信。因此，最好的办法还是坦碱面对学生，认真细致地作说服工 参考文献：作。晓之以理，动之以情。切忌轻易告状，更不能随便写个条子，让家 教师威信的结构与形成机制分析征人长到学校“领人，这是转嫁矛盾，它只会将事态扩大致使师生双方 【22教育吏摘周报2004年2月25更加对立，教育效果的提高更为艰难。新西郭200714期 万方数
19、据谈教师威信的建立与提高作者： 黄成华作者单位： 赣南师范学院科技学院,江西赣南,341000刊名： 新西部（下半月）英文刊名： NEW WEST年，卷(期)： 2007(7)参考文献(2条)1.汪人 教师威信的结构与形成机制分析2.查看详情 2004本文读者也读过(10条)1. 王磊.董振娟.王枚.王萍 高校思想政治理论课教师威信的维护与发展期刊论文-经济研究导刊2010(18)2. 胡秀源 教师威信树立另谈期刊论文-素质教育论坛2008(7)3. 单清清 影响教师威信提升的要素分析期刊论文-文教资料2008(8)4. 杜芳.何志强 浅析教师的威信与教育成效的关系期刊论文-职业教育研究2006(7)5. 任岩 职业技术学校教师如何在学生中树立威信期刊论文-辽宁教育行政学院学报2007,24(8)6. 杨乃虹.苏斌.YANG Nai-hong.SU Bin 论教师威信对教育效果的消极影响期刊论文-煤炭高等教育2009(2)7. 赵作银 教师快速树立威信的策略期刊论文-教学与管理（小学版）2006(12)8. 王晓成 摭谈成人教育教师威信的作用及其形成和维护期刊论文-中国成人教育2008(10)9. 贾雪玲 建立教师威信的新视角社会交换论期刊论文-新西部（下半月）2009(1)10. 华建鹏 浅谈教师的威信期刊论文-新西部（下半月）2007(1)本文链接：http:/
