1、1树叶【教材分析】本课是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。课文共五句话，前四句写大家都很喜欢树叶，最后一句是写树叶发自内心的感慨。由于大家都喜欢它，所以树叶感到很高兴。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见。【教学设想】本教学设计采取多种形式的读书、评价、讨论，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开想象。在教学过程中强调读，不同的孩子，不同的读书，读出不同的滋味，让学生在读中有所感悟和思考。【教学目标】1认知目标：指导学生认识“长、它、当、落、被、河、真、高、兴”9 个生字。会写“长、兴、虫、当”4 个字。学习新笔画“竖提” 。
2、2能力目标：指导学生朗读课文。背诵课文。3情感目标：培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。【教学重点、难点】重点：识字写字和读背训练。难点：省略号的理解，引导学生想象。【教学准备】1生字和词语卡片、多媒体课件。2收集几片不同的树叶。【教学时数】2 课时【教学过程】第一课时一、指导看图，引入课题。1 播放课件，出示课文插图。先让学生整体观察，再一部分一部分地观察。说说图上画了些什么？（创设情境，激发兴趣，培养观察能力。 ）2 读课题。看到课题，你想知道什么？快读读课文吧。2二、初读课文，读准字音。1借助拼音读熟诗句。边读边用笔画出生字词，多读几遍。对于自己感兴趣的句子，可多读几次，不会读的字向同
3、学请教。2同桌合作学习画出来的词语。比一比，看谁进步快，读得好。（给学生充分的读书时间，引导他们互帮互学，培养他们的合作精神，提高学生独立识字的能力和读书能力。 ）3再读课文，注意把字音读准。数一数，这首诗共有几行，由几句组成。三、再读课文，理解内容。1朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。2播放课件，出示问题。（1）在这首诗里“它” “大家” “我”各指的是谁？（2）大家把树叶当作什么？说明了什么？（3） “我”为什么真高兴？3围绕问题再读课文。互相讨论。（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲，反复朗读，让学生自读自悟。 ）4指名逐一回答问题，根据回答，屏幕显示画面和所答的内容。5学
4、生齐读屏幕上的词句。想一想，你还有什么问题要提吗？（鼓励学生质疑。 ）四、学习生字，引导识记。1出示 9 个会认字和 4 个会写字。2自由认读，读准字音。3谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的？（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。 ）4选自己喜欢的字组词。教读多音字“长” 、 “当” 。用“高兴”练习说话。（积累词汇，运用语言。 ）5开火车认读词语卡片。同学之间相互考考生字是否认识。6做字音、字形找朋友的游戏，熟记生字。（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。 ）7播放课件，口头填空。树枝拿它当（ ） 。3小虫拿它当（ ） 。鱼儿拿它当（ ）
5、。小鸟拿它当（ ） 。五、总结。布置作业。树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来了温暖和欢乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。今天，小朋友们的表现真棒，老师也很高兴，老师也很喜欢你们。课后，请小朋友们收集几片不同的树叶。再认真、有感情地读读课文。第二课时一、情境再现，复习引入。1再放课件，学生边看边感受树叶和树枝、小虫、鱼儿、小鸟亲密、协和的关系。2你们想不想把自己的感受读出来？（再现课文情景，使学生回忆课文内容。 ）二、朗读背诵，感悟理解。1自由地读课文，喜欢怎样读就怎样读。然后分组轮着每人读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。然后评一评谁读得最好，好在哪里。2教师导读。指导学生读出节奏和重音。（
6、强调读书，反复训练，读出不同的滋味。 ）3小声读课文，边读边观察插图，注意树叶与扇子的相似之处，想一想：为什么说树枝拿它当扇子呢？用同样的方法指导学生理解后面的二、三、四句。4再读课文，体会作者用词的准确：在树上的叶子，用的是“长” ；地上的叶子，用的是“落” ；小河里的叶子，用的是“漂” ；天上的叶子，用的是“飞” 。5认识“”号，体会课文中省略号的用法。鼓励学生展开想象。树叶还会到哪里？还有谁会喜欢它？自由上台说说自己的想法。屏幕出示：树叶落在地上，蚂蚁（ ） 。树叶漂在池塘里，青蛙（ ） 。6同桌对读，一人一行，边读边做动作，然后评一评，谁读得好，好在哪里。47讨论：你觉得课文中哪些语句最精彩？8指导背诵课文。9交流：展示自己捡的树叶，说说它们像什么？三、指导书写，积累词语。1指导书写“长、兴、虫、当” 。学习新笔画“竖提” 。2读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。四、布置作业，课外拓展。1朗读课文，背诵课文。2仿造课文编诗句，再说一说。【课堂板书】8 树叶长 树枝 扇子落 小虫 被子漂 鱼儿 花伞飞 小鸟 风筝
