1、1长春版语文八年级下教案目 录 一、 诗歌二首 3二、 格律诗八首 .12三、 词二首 40四、 聪明人和傻子和奴才 47五、 驴和人的新寓言 54六、 金岳霖先生 61七、 棋 王 73八 回延安 78九、 外国诗歌二首 90十、 孟子二章 97一 一 岳阳楼记 107一 二 应有格物致知精神 112一 三 长城的价值 117一 四 像山那样思考 121一 五 苏格拉底之死 127一 六 宽容序 133一 七 大战风车 141一 八 短文二篇 146一 九 弈 喻 153二 三顾茅庐 .1571一、 诗歌二首（一）教学目标1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。2.朗读成诵，整体把握全诗。理
2、解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。教学重点朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。教学难点形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、导入新课。同学们，汉书杨恽传中有这样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时！”这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活，主张人生之乐亦有自然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗”。被认为是
3、我国诗歌史上第一位田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天我们来学习诗歌二首，走进陶渊明的田园生活。二、学习归园田居。1.了解一下诗人陶渊明。陶渊明（约 365427）是我国古代最伟大的诗人之一，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人，出身于仕宦家庭。陶渊明 29 岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐，亲自参加农业劳动，后来又出任彭泽令。毛泽东有诗云：“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”陶令即指陶渊明，桃花源是从陶渊明的桃花源记一文脱化而来的。出任彭泽令时，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”于是就离职回乡。这时，他 41 岁，以后再没做官。归园
4、田居共五首，推测写于辞官归家的次年，即 42 岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗表现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。2.读读、讲讲、问问。先由老师朗读，然后学生齐读、自由读，读顺畅。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。读时用心揣摩诗的内容和情感。（1）这首诗表现的是怎样的生活？劳动生活。2（2）这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间，即春末夏初。（3）诗人到田间去干什么？锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。（4）劳动时诗人的心情
5、如何？乐此不疲。（5）诗人告诉我们的仅仅是如何劳动吗？不是，诗人是在表达自己的生活追求。（6）你觉得文中的“愿”是什么？归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。（7）你觉得“盛”与“稀”的对比用意何在？写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。（8）第三、四句意在表现什么？诗人的辛勤。（9）第五、六句意在表现什么？劳动的艰苦。（10）写法上有什么特点？运用赋的手法、描写的表达方式，语言朴实，意境平淡而奇特。3.小结。诗的前四句记豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点。“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。第二句说锄草的原因。草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆
6、苗长不起来，自然非锄不可。第三句说一大早就去锄草。“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽”本作“穢”，也指田中杂草（“秽”的这个意义现已消失，只作污秽解）。第四句说归家已是月儿初升之时。前四句为第一层，写劳动情形。4.第五句中的“道”是指什么说的？诗人的归途，紧承上句中的“归”字。既是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木？为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。为什么要着意写夕露沾衣？借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了
7、一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人自然朴实的风格。小结：后四句为第二层，以抒情为主。5.课堂小结。陶渊明的归园田居共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。下面我们从这组诗中另择几个“镜头”供大家欣赏：3少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户
8、庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（其一）时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。（其二）漉我新熟酒，只鸡招近局。（其五）6.布置作业。背诵全诗。板书设计归园田居陶渊明（前六句）劳动情形：地点、原因、劳作、归家赋、描写（后两句）抒发情感：愿望归隐田园，不与世俗同流合污。“返璞归真，逃离世俗”第二课时一、导入新课。大家知道唐代山水田园诗人孟浩然的过故人庄吗？哪位同学能背诵一下？“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画卷。大家还
9、知道哪些诗人也是田园诗人？（王维竹里馆：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”谢灵运登池上楼中写冬去春回的神来之语：“池塘生春草，园柳变鸣禽。”谢晚登三山还望京邑中：“余霞散成绮，澄江静如练。喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。”）请大家把课本打开，今天我们来共同探讨真正的隐士、田园诗派的开创者、晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品饮酒，来领略他给我们展示的清静世界。二、作品简介。陶渊明 41 岁时辞彭泽令隐居躬耕。当他做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他束带相迎，以示敬意，他说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿。”当天就离职回乡，并写下了著名的归去来兮辞表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言
10、兮焉求富贵非吾愿，帝乡不可期。”在次年写的归园田居中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山”。做官是“误落尘网中”“久在樊笼里”，归田园是“复得返自然”（这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目）。饮酒诗共二十首，据序文知这些诗因为都是醉后所写，故总题曰饮酒。这组诗的写作年代当在诗人 40 岁之后，即在其刚刚离开彭泽令的职位归田园隐居不久。三、初读诗歌，理解诗歌的内容。1.听范读，弄清诗歌的朗读节奏。2.边读边议，理解诗句的意思。结庐在人境，而无车马喧。 （居住在众人聚居的地方，却听不到车马的喧闹。）4问君何能尔？心远地
11、自偏。 （问怎么能做到这样呢？因为心与世俗远离，自然就觉得地处偏僻了。）采菊东篱下，悠然见南山。 （在东边的篱笆下采菊花，悠然自得地可以看见南山。）山气日夕佳，飞鸟相与还。 （夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的青霭中，益发变得佳妙神奇，而一双双飞鸟眼看暮色渐浓，结伴飞向林间的巢窠。）此中有真意，欲辨已忘言。 （这里边有人生的真正意义，想辨别出来，却忘了怎样用语言来表达。）3.思考一下，该用怎样的情感来朗读？提示：第一、二句用深情的、自得其乐的语气来读；第三、四句应读出恬静、闲适的心情；第五、六句应读出满足的、得意的心情；第七、八句应读出陶醉、悠然的心情；第九、十句应读出意味深长、感慨无限的感觉。
12、四、品析诗句。1.诗歌前四句描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。2.怎么理解“采菊东篱下，悠然见南山”？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠然自得的形象。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世、热爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是表现高洁的情操。3.“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”“望”等
13、字？表达效果有何不同？表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融会的完美的境界。苏东坡曾说过：“采菊东篱下，悠然见南山。采菊之次，偶然见山，初不用意，而境与意会，故可喜也。”这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的书湖阴先生壁“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最后两句，诗人用拟人的手法，将“一水”“两山”写成富有人情味的亲切形象。弯弯的河流环绕着葱绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一
14、样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽，主人这样爱美，也争相前来为主人的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。4.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的描写有何关系？（1）诗句的表面意思：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还。这两句是景物描写。（2）这两句诗的深刻含义：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在归去5来兮辞里说过：“鸟倦飞而知还。”这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这
15、时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园将芜胡不归？”（3）这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返璞”。而这个“理”，正好为两句“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。5.饮酒最后两句应怎样理解？这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
16、五、指导学生背诵诗文。六、小结。陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”“独善其身”。弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。七、布置作业。背诵并抄写饮酒。板书设计饮 酒陶渊明心 远远离尘俗、超凡脱俗采菊、悠然热爱自然、心境恬淡山气、飞鸟自然之景、归家之乐真 意返璞归真之意（吉林省第二实验学校 韩道红）（二）教学目标1.进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复
17、咏读诗歌二首。2.通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。3.通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。教学重点通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情。教学难点通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。课时安排2 课时。教学过程6第一课时一、导入新课。在中国诗歌史上有很多诗人写过描绘田园风光的诗篇，其中有一位诗人被后人视为无法逾越的高峰。他在诗的题材上进行了前无古人的开拓，在诗的语言上达到了时代的高度，以至盛唐山水诗人不得不有所回避。他是谁呢？他就是东晋著名诗人陶渊明。今
18、天我们将通过对他的作品归园田居的学习，来感受他独特的魅力，同时提高我们在诗歌鉴赏方面的能力。二、学习归园田居。1.回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度。陶渊明（约 365427），名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋时期诗人、辞赋家、散文家。陶渊明生于一个没落的仕宦家庭，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。他的一生可以分为三个时期：第一时期，28 岁以前，由于父亲早死，他从少年时期就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从他 29 岁到 41 岁（重点指辞去彭泽县令这件事）。第三时期，归田时期，归田后的 20 多年，是他创作最
19、丰富的时期。诗歌特征：一种是平淡自然、疏散冲淡。主要指那些田园诗，用语质朴自然，清新疏朗，人们常引的“采菊东篱下，悠然见南山”（饮酒其五），可谓是此类诗的代表。另一种是慷慨激昂，豪放有力。主要指那些咏史拟古之作，用语豪迈刚烈，感情激越。人们所称道的咏荆轲以及被鲁迅称为“金刚怒目”式的“精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在”（读山海经其十）便属这一类。归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊
20、笼里，复得返自然。思考：这首诗表达了诗人怎样的心境？2.整体感知。（1）反复朗读诗歌，注意读音：秽、荷、狭、沾、违。（2）体会诗人的感情，小组比赛朗读。诗人充满了对田园生活的热爱，对回归田园的志向抱着坚守的态度，所以即使农家艰苦的劳作，也不能磨灭他对于田园生活的喜爱。（3）思考：这首诗描写了怎样的生活图景？表达了诗人怎样的生活态度？去南山劳作一天的生活图景。乐观向上。3.赏析诗歌（想象情景，体会意境与感情）。（1）前四句：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”都交代了哪些内容？劳作的地方，禾苗的长势，日出而作，日落而归。思考：尽管“草盛豆苗稀”，但作者的劳动热情和心情怎么样？想象
21、一下夜归时的图景。热情高涨，倍加勤劳。归家的满足和快乐。内心充实而自由。有明月、夜风，诗人扛着锄头，在月夜下归家，有点心急，却又对这种归隐田园的生活感到很满足。7思考：这四句在炼字上有什么特点？“盛”“稀”是对比而用。似乎也暗示了乱臣当道。而“晨”“月”都是时间的代名词，揭示了劳动的时间跨度。而“理”“荷”又写出了勤劳和自得其乐的心情。齐读前四句，读出情感。（2）后四句：“道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”写道路、草木、露水有何用意？后两句的作用是什么？都是农家夜晚的自然景物，草木和露水显然阻止了归家的路，且使疲惫不堪的诗人更加艰难。露水沾衣，有几分凉意，不知诗人心底如何感想。
22、而后两句则点明了全诗的主旨，也点明了诗人心底所想，即使农家劳动艰辛，也会坚守田园。表达了诗人坚定的志趣，全诗的情感也达到了高潮。（3）理解了诗的内容和情感后，进一步有感情地朗读全诗，达到当堂背诵。三、扩展阅读。思考：下面这首诗表现出作者什么样的思想情趣？归园田居（其二）野外罕人事，穷巷寡轮鞅。白日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻日已长，我地日已广，常恐霜霰至，零落同草莽。赏析：淳朴的民风，单纯的人际关系，让诗人的心灵如鱼得水，在这里，所拥有的只是愉悦和宁静。此时的诗人已经不再是文人，而将自己完全改造成一位农夫，“短褐穿结”。他的所有喜悦与担心只同自己的农
23、夫生活密切相关，拥有自然，也就拥有了自己的一切生命。四、布置作业。背诵诗歌，将此诗扩写为一篇散文。板书设计归园田居陶渊明“盛”“稀”暗示了乱臣当道。“晨”“月”写出了劳动的时间跨度。劳作生活的情景愿（返璞归真）“理”“荷”勤劳和自得其乐的心情。“狭”“沾”辛苦却又快乐。第二课时一、导入新课。不管是古代还是现在，酒在我们的生活中都有很大的市场，上至达官贵人，下至平民百姓，他们或借酒浇愁，或借酒助兴，或借酒交友，或借酒抒发情感等。饮酒是一组五言古诗，大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨。今天我们就来学习饮酒诗中的一篇。二、学习饮酒。1.介绍作者和相关知识。陶渊明（约 365427），字元亮，别
24、号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑（今九江市）人。陶渊明是汉魏南北朝 800 年间最杰出的诗人。陶诗今存 125 首，多为五言诗。8陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的饮酒二十首以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或揭露世俗的腐朽黑暗；或反映仕途的险恶；或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情；或表现诗人在困顿中的牢骚不平。从诗的情趣和笔调看，可能不是同一时期的作品。东晋元熙二年（420），刘裕废晋恭帝为零陵王，次年杀之自立，建刘宋王朝。饮酒即以比喻手法隐晦曲折地记录了这一篡权易代的过程，对晋恭帝以及晋王朝的覆灭流露了无限的哀惋之情。此时陶渊明已躬耕
25、隐居多年，乱世也看惯了，篡权也看惯了，但这首诗仍流露出他对世事不能忘怀的精神。2.老师范读，学生齐读、自由读。注意把握全诗的情感基调。3.整体感知。（1）反复朗读诗歌，注意读音：庐、喧、篱。（2）体会诗人的感情，小组比赛朗读。（3）思考：这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态度？远离尘嚣，置身于自然中，清静美好自然的生活。表现诗人洒脱、恬淡、追求自由的生活态度。4.赏析诗歌（想象情景，体会意境与感情）。（1）前四句：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”诗人居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静，心灵如此安宁？诗人身居人世，并非无俗事纷扰，之所以如
26、此，是因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”（平和的心态必然拥有平和的生活）。（2）赏析后六句。“采菊东篱下，悠然见南山。”（神来之笔：写景。）描写自己采菊东篱时无意偶见南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情交感融合，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣。宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。”东篱的凌霜黄菊，苍翠超然的南山，这些大自然高洁淳朴的美好景致与结庐人境却超凡脱俗的诗人融为一体，形成人与自然合一、物我合一的意境，在这种意境中包含着丰富的哲理：只有超凡脱俗，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山
27、的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。这种人与自然合一的诗情画意、哲理的意境，是“无我之境”。（想象采菊老人悠然自得的神情。）“山气日夕佳，飞鸟相与还。”（秋日夕照图。）菊花黄、南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。联系：醉翁亭记“夕阳在山，人影散乱，树林阴翳，鸣声上下”。对比：天净沙秋思“夕阳西下，断肠人在天涯”。“此中有真意，欲辨已忘言。”（主旨句：抒情。）“真意”既指未受官场污染的淳朴民风，也指作者所追求的人生真谛。“真”也可理解为“返璞归真”，此情此景，心中体会，难以言表
28、。5.在充分理解诗歌的基础上，朗读全诗，争取当堂背诵。三、扩展。9思考：在下面这首诗中作者表达了怎样的情感？饮酒（十三）有客常同止，取舍邈异境。一士长独醉，一夫终年醒；醒醉还相笑，发言各不领。规规一何愚，兀傲差若颖。寄言酣中客，日没烛当秉。四、布置作业。积累一下与“酒”有关的诗句。板书设计饮 酒陶渊明人境而心远：结、无、喧生活之景：采菊、见山、山气、飞鸟真意：追求之真（自然、恬淡、自由的生活）（吉林省第二实验学校 孙会波）10二、 格律诗八首（一）教学目标1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。2.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。3.引导学生从形象入手，体
29、会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。教学重点记忆名句，体会其中蕴涵的情理，争取做到学以致用。教学难点领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。课时安排3 课时。教学过程第一课时一、导入新课。诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧！二、学习使至塞上。1.朗读指导。（1）听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如
30、没有，则选一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，由教师范诵。）（2）学生自由读。（3）全体学生配乐齐读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。2.作者简介。王维，字摩诘，唐代诗人、画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足 400 首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中的闲逸情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵，使至塞上就是其中极富代表性的作品。人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作
31、品，这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色。3.背景介绍。开元二十五年（737）河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途11中。使至塞上描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边将士的爱国精神的赞美。4.品味赏析。（1）出使人是谁？是在什么情况下出使的？出使的目的是什么？结果如何？诗人王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸。王维轻车简从，要去遥远的西北边塞。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，经过询问才知道将官此时正在燕然前线。（2）说说“征蓬出汉塞
32、，归雁入胡天”一句的含义，蕴涵了作者怎样的感情？自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的上空。蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。（3）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂情绪巧妙地融在对广阔的自然景色的描绘中。5.小结。诗人虽是
33、奉使慰劳战胜之军，却千里迢迢，孑然一身，抬头见胡雁归飞，更令诗人触物伤怀，感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国。在“胡天”见到了大漠的奇景，如此宏壮之景感召了诗人，使他逐渐摆脱了孤寂的心绪，生出了豪壮之情，引发了克敌建功、燕然刻石的爱国热忱。三、学习登高。1.朗读指导。（1）教师范读。（2）学生自由朗读。（3）点名读，其他同学点评。点评的同学根据自己读词的感受针对具体句子的朗读处理进行点评，朗读的同学可以与点评者进行交流，说明自己如此处理的原因。2.作者与背景简介。杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵、杜工部等。生于河南巩县（今河南省巩义），是著名诗人杜审言的孙子，先祖是晋名将
34、杜预。杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，人称“诗圣”。一生写诗 1400 多首。760 年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765 年，一直帮助他的好友严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都，开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770 年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，时年 58 岁。写作背景：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘机而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世所有
35、这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。3.品味赏析。12（1）本诗诗眼为哪一字？悲。（2）本诗都体现了哪些悲意？宋人罗大经评：“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。（3）如果说“登高之意悲九重”的话，还有一重悲指什么？想为国事尽力而不能，想借酒浇愁而不得让杜甫悲愁郁结，不得排遣，更是悲上加悲！（4）以“我看到了一个 的杜甫”写一段话，表达感悟，力求精彩，先在小组内交流，再
36、在全班交流。这是一个发散点，也是杜甫精神世界的“眺望点”。示例：杜甫被尊为“诗圣”，不仅在于“杜律最工”，更在于诗中跳动着一颗赤诚的“杜甫心”。即便贫病漂泊仍身忧国运，极度痛恨自己年老力衰，不能再为国尽力。困顿中还想挽狂澜于既倒，始终充满着使命感和责任感，这才是杜甫！任是老迈不减忠诚，落魄不改忧国，潦倒不忘苍生。透过此诗，我们触摸到了一个诗人心灵的震颤，看到了杜甫的全部痛苦与高贵，这才是千秋诗圣！4.写作特色。有人认为杜甫的登高是“古今七律之冠”，那么，它在艺术表现方面有什么独到之处？（大家讨论。）分析：从艺术表现角度上看，本篇的独到之处至少有如下两点：一是对偶工稳，音调铿锵，朗朗上口。全诗八
37、句都有对仗。诗一开头就以对仗领起，对得自然、工整，尾联两句在结构上井然有序的排列，不仅符合美学上的所谓均齐，给人以一种神清目爽、整饬对称的美感，而且使全诗曲折顿挫，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人要抒发的感情。同时诗中又多用双声叠字，旋律优美，音节和谐，大大加强了诗歌的音乐美，使读者能在深沉重浊的韵调之中，体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。二是情景交融，笔法错综变化却又相互照应。前四句写景，后四句抒情，落笔的角度虽然不同，但都围绕着诗的中心“悲秋”。在写景之中，又有声（风声、猿啼声）有色（沙白、渚清），有动（鸟飞、叶落）有静（沙渚），有局部景（首联），有整体景（颔联）。而且一、三两句相承接，都是写山
38、景；二、四两句相承接，都是写江景。在抒情上，颈联的“万里”与“百年”又与颔联的“无边”与“不尽”相呼应，从时空两处着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联从白发日多，因病停杯，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。而且五、七两句相承接，都是写悲苦；六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在诗的内容上又是互相紧密联系的。全诗情景交融，浑然一体，中间虽有如此丰富的内容，如此复杂的感情，但笔势却一气直下，造成了一个既有变化又和谐统一的艺术整体。四、学习无题。1.作者简介。李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。其中李商隐的诗风与杜甫更
39、为接近，杜牧的诗风则更近似李白。13李商隐与李贺一样，都是唐室宗亲，然而因为年代久远，家境已经十分贫寒；他从小聪颖，16 岁即以才论圣论两篇文章“出诸公间”，并受东都（洛阳）留守令狐楚赏识。令狐楚是当时骈文章奏高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝，这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的一种技能。李商隐的爱情诗成就极高，他以无题为题的爱情诗有十余首，取前两字为题而实质是“无题”的爱情诗又有十余首，如锦瑟碧城为有等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵悱恻的爱情，写幻想，写伤感，为后世留下了宝贵的文学遗产。2.整体感知。教师指导朗读，学生自由朗读，可让学生谈初读感受。3.品味赏析。（1）开头两句
40、诗奠定了怎样的基调？开头两句诗奠定了全诗感伤忧郁的基调。“相见时难别亦难”，见难，指机会难得；别难，指不忍分离。第一句用了两个“难”字表达了恋人间苦苦的思念等待和别离时的痛苦忧伤。“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。（2）如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗？“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音双关，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但又表明相会无期。虽然相会
41、无期，却一辈子都要眷恋着。所以，这两句既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执著与追求。（3）诗中哪句是作者设想对方在思念自己的情形？这句诗表达了一种什么样的情感？“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句。对“镜”，是顾影自怜；对“月”，则是形只影单；再加上一“晓”一“夜”的时间变化，写尽了殷切的思念之情，并使因受相思之苦而坐卧不安的恋人形象跃然纸上。（4）最后两句借助神话表达了怎样的情感？借助神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱和深切怀念，与诗的开头相照应。虽然明说欲凭青鸟遥寄相思之意，其实蕴涵的意味却是青鸟难觅，锦书难托，只能是“此恨绵绵无绝期”了，更加深加重加浓了全诗的悲剧色彩。4.赏读其他
42、爱情诗词。钗头凤唐 琬世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！卜算子李之仪我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。无 题14李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。锦 瑟李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。五、布置作业。1
43、.背诵并默写这三首诗。2.根据其中一首诗的意境，展开丰富而合理的想象，写一篇散文。第二课时一、导入新课。唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。唐代的诗人如满天的星斗一样，他们用自己独特的风格和技巧，在各个不同的时期从不同的角度反映自己的感情、思想以及社会生活的复杂面貌。今天我们就来学习常建的题破山寺后禅院和贾岛的题李凝幽居。二、学习题破山寺后禅院。1.作者简介。常建，生卒年不详，籍贯不详，开元年间与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。2.朗读训练。朗读题破山寺后禅院，体会诗的意境及诗人的情感。（
44、1）点名读，并加以点评。（2）教师范读。（3）全班齐读。3.品味赏析。首联“清晨入古寺，初日照高林”，落笔勾勒出清晨时分后禅房四周的环境。早晨，初升的红日将金色的阳光洒向寺院，洒向山中的林木，使寺院变得更加绚丽明亮，高耸入空的山林也变得更加翠绿葱茏，令人心旷神怡。这里，一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画打下了基础。颔联“曲径通幽处，禅房花木深”，点出题中“后禅院”三字，描写出通向后禅院曲折幽深的小路和后禅院景色的幽静迷人。僧房深藏在花木丛中，香气馥郁。这一联的美，不仅体现在写景
45、的准确传神上，而且表现在其思想内涵的深邃上。佛教提倡眼、耳、鼻、舌、身、意六根清净，无欲无求，苦修苦行，而后禅院却花木繁茂，清香扑鼻，由此含蓄曲折地表现僧侣们内心对美的热烈向往和执著追求。这两句诗在后世被广为传诵，成为脍炙人口的名句。全诗主旨句应为颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，此句自然之趣与人心愉悦融为一体，奏出了一曲和谐而完美的交响乐。王安石的名句“春风又绿江南岸”历来为人们所称誉，是缘于“绿”字用得好。而这两句诗中的“悦”“空”二字的用法与“绿”字相同，皆为形容词当做使动来用，且“悦”“空”二字着有佛教思想，所以此二句的妙处更在王安石之上。15至于尾联“万籁此俱寂，惟余钟磬音”，貌似有矛
46、盾，因为既然自然界的一切声响都消寂无声了，又何来的钟磬之音呢？但当我们领会前面几句诗，便可知诗人在山光潭影之中，早已俗尘洗净，心空性悦，完全遁入自然与禅宗那完美统一的静美世界的怀抱里，自然而然会产生“万籁此俱寂”的幻觉。况且钟磬之音反衬得寂静的禅院更为空寂，它使得这肃穆的世界更为庄严，它使一刹那成为永恒。4.小结。中国的山水诗发展到唐朝已经相当成熟了，文人们写这类诗，往往有所寄托，且喜欢把山水与佛道结合在一起，从中得到一些慰藉，一些宣泄。题破山寺后禅院就是其中的一首佳作。三、学习题李凝幽居。1.朗读指导。教师范读，学生自由朗读，注意把握诗的节奏、韵律和诗中蕴涵的情感。2.作者简介。贾岛（779
47、843），唐代诗人。贾岛是个半俗半僧的诗人。他文场失意后，便去当和尚，法号无本。无本者，即无根无蒂、空虚寂灭之谓也。看来他要一辈子念佛了。但后来与韩愈相识，执弟子之礼。在韩愈的劝说下，还俗应举。为僧难免思俗，入俗难弃禅心。俗味很浓，僧味也不淡。他正是在这双重性中度过自己的一生。3.整体感知。首联：闲居少邻并，草径入荒园。附近没有人家为邻，一切是那么闲适宁静，一条长满青草的小路，通向了荒芜的庭院。颔联：鸟宿池边树，僧敲月下门。月光皎洁，万籁俱寂，鸟儿栖息在池边的树上，一位僧人披一身月色，深夜来访，敲响了这座庭院的门。颈联：过桥分野色，移石动云根。没想到主人不在，往回走的路上，过了桥，格外引人注目
48、的是风光秀丽的原野景色，夜风轻拂，天上的云随风飘移，仿佛山石在移动。尾联：暂去还来此，幽期不负言。我这只是暂时回去，过一段时间再来，共同归隐的约定，我是不会失言的。4.品评名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。这两句是历来传诵的名句，“推敲”的故事，也是由这两句来的。这两句粗看有些无法理解，从诗中可以看出这是晚上，难道诗人连夜晚住在池边树上的小鸟都能看见吗？是不是矛盾呢？不！这正是诗人构思巧妙、用心良苦之处。大家闭上眼睛想象这样一幅画面：一个月光皎洁、万籁俱寂的晚上，一位老僧人一阵轻微的敲门声，惊动了池边树上的小鸟，作者就是抓住了这转瞬即逝的现象刻画了周围环境的幽静。5.艺术特色。众所周知，贾岛是一
49、位“苦吟”诗人，然而贾岛的苦吟，实际上在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番苦工夫。首先我们看到贾岛非常用力于炼意，因而他的作品具有引人入胜的意境。如果写一首诗意境不佳，味同嚼蜡，叫人读了兴趣索然，那就不如无诗。有了好的意境，然后还必须保证这种意境能够在字句上充分表达出来。贾岛的每句诗和16每个字都经过反复的锤炼，用心推敲修改，但是到了他写成之后，却又使读者一点也看不出修改的痕迹，就好像完全出于自然，一气呵成。由此可见，所谓“苦吟”只能从作者用功的方面说，至于从读者欣赏的方面说，却不应该看出作者的苦来。四、布置作业。1.背诵并默写这两首诗。2.试着将题破山寺后禅院改写成现代诗或现代文。第三课时一、导入新课。中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。今天就让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。二、学习泊秦淮。1.作者简介。杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人。是晚唐一位著名诗人。出身于世代官僚地主家庭。青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直
