1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年10月07日-3380)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年10月07日-3380)1：学习动机是由（）几个方面构成的。多项选择题A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好E、学习期待 2：学生对知识的理解可以由低到高分成四种水平，其中最高水平是（）单项选择题A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解 3：创造性与（）无关。单项选择题A、智力B、发散性思维C、生活条件D、人格 4：低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（）判断题对错 5：尝试错误学习的基本规律有（）。多项选择题
2、A、效果律B、练习律C、准备律D、尝试律 6：所谓的及时复习，应该是指（）。单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习 7：提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）多项选择题A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识问的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法 8：班杜拉提出的著名的“三元交互作用论”认为，环境因素、个体因素与（）是彼此相互影响、双向的交互作用的。单项选择题A、认识方式B、智力因素C、行为因素D、能力因素 9：（）不是标准化成就测验的优越性。单项选择题A、客
3、观性B、计划性C、可比性D、公平性 10：以下哪一类不属于组织策略？（）单项选择题A、群集B、摘录C、过度学习D、列提纲 11：少年期的年龄一般在（）。单项选择题A、6、7岁11、12岁B、11、12岁14、15岁C、8、9岁16、17岁D、6、7岁14、15岁 12：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情 13：心智技能与操作技能相比，具有（）特点。多项选择题A、对象的观念性B、动作的外显性C、执行的内潜性D、运用的闭合性E、结构的简缩性 14：“迁移”一词最初来源于（）单项选择题A、罗杰斯B、桑代克C、斯金纳D、奥苏贝尔 15：俗话说：“江
4、山易改，禀性难移”，“禀性”就是（）单项选择题A、性格B、人格C、气质D、能力 16：问题解决过程中常用的启发式策略有（）多项选择题A、手段一目的分析法B、爬山法C、算法D、逆向搜索法E、启发法 17：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机 18：在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是（）。单项选择题A、教学过程B、教学手段C、教学内容D、教学媒体 19：联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。单项选择题A、只具有个人的意义B、只具有小集团意义C、具有依赖兴趣的作用D、没有政治
5、意义 20：认知方式分为（）。多项选择题A、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃 21：研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于()单项选择题A、结构良好问题B、结构不良问题C、界定清晰问题D、非现实问题 22：个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（）单项选择题A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性 23：群体对每个成员的吸引力，就是（）。单项选择题A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系 24：弗洛伊德提出的遗忘理论是（）。单项选择题A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说 25：乌申斯基的代表作（），对心理学发
6、展成果进行了总结。单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 26：学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。单项选择题A、复杂方案B、学习计划C、可行方案D、思维程序 27：学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。这种学习理论是（）。单项选择题A、联结学习论B、认知学习论C、信息加工学习论D、建构学理论 28：有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略
7、29：常用的测量保持量的方法有（）多项选择题A、记忆法B、重建法C、回忆法D、再认法E、再学法 30：课堂中从众现象的发生，一般认为是（）的结果。单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、课堂里的人际交往与人际关系 31：教育心理学研究的核心内容是（）。单项选择题A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程 32：提出情绪辅导方法的心理学家是（）。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 33：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）判断题对错 34：最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。单项选择题A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C
8、、冯特D、弗洛伊德 35：研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。单项选择题A、教学心理学B、教师心理学C、教育心理学D、学习心理学 36：根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。单项选择题A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段 37：阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。（）判断题对错 38：领会知识是教学过程中的中心环节。（）判断题对错 39：罗夏墨迹测验的记分要素主要包括（）多项选择题A、反应的部位B、反应的正确率C、反应的内容D、反应的状态E、反应的速度 40：（）是让你把不
9、熟悉的问题与你总能解决的熟悉问题相比较，用熟悉的解题方法来解决新问题。单项选择题A、试误法B、类推法C、手段目的分析D、简化 41：布鲁姆提出的学习理论是（）单项选择题A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习 42：（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 43：定势对问题解决总是起积极作用。（）判断题对错 44：示范法由于范例的不同有（）。多项选择题A、辅导教师的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、电视、录像的示范E、有关读物的示范 45：人类的智力分布基本上呈（）。单项选择题A、倒U型曲线B、偏态
10、分布形式C、U型曲线D、正态分布形式 46：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识 47：一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，这一衡量测量准确性的重要指标是（）单项选择题A、信度B、难度C、效度D、区分度 48：自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。单项选择题A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机 49：在布卢姆的教育目标分类系统中与我国德育目标相对应的是（）单项选择题A、认知目标B、情感目标C、动作技能目标D、心智技能目标 50：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。单项选择题
11、A、发散思维B、聚合思维C、抽象思维D、逻辑思维 查看答案 1：答案B,E 解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。 2：答案D 解析 学生对知识的理解由低到高的四种水平是：字面的理解、解释的理解、批判的理解、创造的理解。(本解析由张恩凯提供) 3：答案C 解析 4：答案错误 解析 创造性和智力的关系：低智商不可能具有创造性；高智商可能具有高创造性也可能具有低创造性；低创造性的智商水平可能高也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，本题的观点是错的。 5：答案A,B,C 解析 尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。 6：答案A 解析 7：答案B,C,D 解析 A
12、E属于教授与训练解决问题的方法与策略。 8：答案C 解析 9：答案D 解析 10：答案C 解析 11：答案B 解析 12：答案A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。 13：答案A,C,E 解析 14：答案B 解析 15：答案C 解析 16：答案A,B,D 解析 17：答案C 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。 18：答案C 解析 19：答案A 解析 虽然与松散群体相比，联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。 20：答案A,B 解析 21：答案B 解析 22：答案C 解析 此题说的是数量，请看清题意。研究者认为，发散思维是创造性思
13、维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此，答案为C。 23：答案A 解析 群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力，它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员之间的友谊感和志趣等来说明。 24：答案D 解析 弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。 25：答案B 解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 26：答案A 解析 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的
14、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。 27：答案D 解析 28：答案B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。 29：答案B,C,D,E 解析 30：答案B 解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，它会形成群体压力，对学生的行为和心理产生极大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。 31：答案D 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 32：答案C 解析 33：答案正确 解析 略 34：答案A 解析 德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。 35：答案C 解析
15、36：答案B 解析 37：答案错误 解析 题干所指是避免失败者的特征。 38：答案正确 解析 领会知识是教学过程的中心环节。 39：答案A,C,E 解析 40：答案B 解析 41：答案A 解析 42：答案B 解析 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。 43：答案错误 解析 此说法是错误的定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。 44：答案A,B,C,D,E 解析 范例不同，示范法有多种情况。 45：答案D 解析 人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。 46：答案A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。 47：答案C 解析 48：答案B 解析 自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。 49：答案B 解析 50：答案A 解析 发散思维又称求异思维，是创造性的核心。 11 / 11
