1、 浅谈素质教育与教学方式的改革 “ 关键词 素质教育 语文教学 教学方式改革 摘要 本文结合现在语文教学实际，强调语文教学要重视素质教育，并指出素质教育的方法即改革教学方式。 中国古代教育家孔子几千年前就提出“因材施教 ”“有教无类”。后来的教育者们对其祖师爷孔子推崇了几千年，遗憾的是对“因材施教”“有教无类”的含意至今都未能理解，至今都未能真正做到“因材施教”“有教无类”。 走进中小学课堂，不难发现，课堂教学模式基本是灌输 接受，学生学习方式基本是听讲 背诵练习再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记
2、下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，教师对学生的要求是倾听。听，成为学生最重要的学习方法，教师在课堂上不断提醒学生：“注意听。 ”这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。 我们今天对孔子的“因材施教”“ 有教无类”进行一个新的、大胆的解释，也可付予它新的含意，那就是素质教育。就语文教学而言，那就是要立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读
3、、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。 那么，如何才能将这一目的付诸于实施呢？ 首先，教师要做到不但能教，而且会教。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。要不仅“能” 教，而且 “会教”；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，并力求将感性知识上升到理性认识，从而指导自己更好地实践。正如马卡连柯
4、所言：“离开教育理论我是不能工作的。” 这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。 “ 其次，要引导学生进行创造性思维。作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映，这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。授之以渔，把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。语文教学无非是要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，无一不是靠学生自己的反复实践活动。老师要推学生一把，让他们下水自己游，告诉
5、要领，还要随时把握水中情况，以便指导；而学生之间互相纠正与彼此丰富，更有广阔的发展空间。 其三，要做到教学方式与学习方式的吻合。课程改革所倡导的新观念，将深刻地影响、引导着教学实践的改变。教师将随着学生学习方式的改变，而重新建立自己的教学方式。当教师以知识传授为重点时，他的基本做法是，将知识、技能分解，并从部分到整体，有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵再现由教师传授的知识，回答教材中的问题。而在未来的探究性课程中，情形就大不一样了。教师应当引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学
6、习内容，选择不同的学习方式，比如，接受探索模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性；营造支持学生学习的积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。 新课程还强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、用耳朵听、用嘴说话、用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活动、促进学生成长的需要。基于此，新课程标准提出了体验性目标，强调“活动” 、“操作”、“ 实践”、“考察”、“ 调查” 等活动，而且重视学生的直接经验，鼓励学生对教科书的自我解读，自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解。 根据新课程观念，教师的教学策略将
7、发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教” 向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。 综上所述，搞好素质教育的关键即改革教学方式，而改革教学方式就要求每个教育工作者勇于探索，大胆创新，努力提高自身素质。fan【】” 论文关键词高职新生 班主任 和谐班级 成人成才 论文摘要 阐述如何做好高职新生班主任工作，构建和谐班级，从而真正服务学生，使之在和谐的环境中成人成才的观点。 建设和谐的校园是建设和谐社会的有机组成部分，建设和谐校园的核心是和谐班级的建立。研究高职学生特点，初探构建怎样的班级环境以及如何构建有利于高职生成人成才的班级环境乃至校园环境的途径
8、，从而真正意义上做到“一切为了学生，一切服务学生，一切为了学生的成长成才，一切为了学生的就业创业”，培养出社会需要、企业满意的高等技术性应用型人才，从而使得学院在无锡职教园区乃至长三角创出品牌，赢得声誉，做强做大。 要建设和谐班级，就需要夯实班级基础，从头抓起，也就是说要将高职新生1班主任工作做好。而做好高职新生班主任工作，不但要充分了解高职生的特点，有丰富的带班经历，还必须有清晰的工作思路和明确的工作目标：一切工作为了学生的成人成才，努力打造一支拿得出手的班团干部队伍，构建一个“团结 奋进 活力 和谐” 的优秀班集体。 一、做好入学思想工作 高职新生的心情是复杂的，有失落，有期待；作为高职新
9、生，她（他）们或是高考失利或是学习能力不足，因而对大学生活，甚至将来的人生都充满迷茫，缺乏信心。大学的生活与高中生活差别明显，如何才能使得学生从失落的阴影中走出，并打破对美好大学生活的幻想，过上踏实的大学生活，从而掌握应学知识本领，最终成为对社会发展有用的人才，是我们班主任首先应该关注的问题。因此在班主任工作中，我们首先应从思想工作做起，辅导他们要：收拾心情，调整心态；尽快适应大学生活2，并养成良好的日常行为规范；重树信心，迎接新机遇。 也就是说，引导他（她）们放弃悲观的情绪，以积极的心态面对现实生活，将现今的大学生活作为人生的新起点，并在具体的学习生活中勇于开拓，不断为将来的幸福生活奠定坚实
10、基础，努力做好生活中的每一件大小事，正所谓事无巨细；规范自己的行为，以“懂专业、精技能、高素质”3 作为自身发展的目标，以便将来在经济蓬勃发展的长三角找到一份满意的工作乃至职业，像我们许多校友一样打造一份属于自己的事业，一份属于亲人和母校的无限荣耀。 在辅导中，我们可以将“Just do it”，“一切皆有可能”这两句年轻人耳熟能详的，同时也是备受欣赏的广告词与他们共赏析，并与之共勉。使之相信别人行，我们也一样能行，只要付出努力，并持之以恒。 二、生找到集体归属感，共建和谐班级 一个学生只要有事可做，他就很少会泡在吧，或是沉迷在小说中。关键是如何“有事可做” 呢？ 首先，要通过我们的努力想办法
11、让他意识到自己属于 XX 班这个集体，这个集体需要他，他代表着这个班集体，包括他的一言一行。为此我们应精心设计、组织并能亲自参与一系列有利学生身心健康的班级活动，比如班级足球友谊赛、班级篮球对抗赛、针对国内外的大事件的看法的演讲、登山活动等，并在活动中尽可能不计结果地让更多同学参与进来，为班级出力，哪怕是加油呐喊，从而让他们找到归属感，认同班级并增强班级凝聚力4。 其次，在活动中我们应注意他们从而观察了解他们，发现他们的优点和不足，发掘他们的潜力和活力。对于优点加以鼓励，并创造机会使之为班级做出贡献，从而更进一步地增进他们的信心，增进班级荣誉感；对于不足，通过柔和的方式使之感受到，并能够改进，
12、即教导关怀化在教导中体现关怀。 第三，创造机会，增进同学间的了解，抹平区域差异带来的凹凸，增进同学间的情谊，从而构建一个和谐的班集体。通过对学生地域来源的分析，有意识地将不同地方的学生安排在一个宿舍，让同学在宿舍这个小家庭中相互磨合，相互适应，相互取长补短。比如将南方和北方的同学安排在一起，南方的同学将会学到更多的朴实，而北方的同学可以接触到更多的新事物新观点，只是在有必要的时候采取一些干预机制，从而减少整个班级的内部矛盾，使之达到和谐。 三、坚持思想教育，鼓励自主管理 充分有效地利用学院设立的团日活动，思政课堂等形式坚持开展对学生的思想教育，促使他们形成科学的世界观、人生观，并在这些活动中融
13、入案例，拓宽他们的知识视野，增强他们分析问题的能力。 采用晚自习走访、深入宿舍、班团干部会议以及与同学谈心等形式，及时地发现问题、分析并解决问题。在处理问题时具体问题具体分析，做到公平公正，要能够更多的站在学生的角度来分析事情，分析他们犯错的原因，从而找到问题的源头，继而从朋友的角度，去引导他，教育他，明确地告诉他抑或是让他感受到，我们所做的一切是为了帮助他们，是在服务于他们的成人成才，而不是为了惩罚他们，即管理服务化在管理中深化服务，从而与学生交心交友。 在班级管理中应将他律与同学自律结合起来5，或是更多的引导和鼓励他们加强自律、自我管理和互帮互助，强调和深化成人意识和责任意识。 四、打造一
14、支拿得出手的班团干部队伍 要构建一个和谐班集体，最根本的还是要以人为本，即依靠学生为主。而组建起一支高素质的班团干部队伍，形成一个强有力的骨干核心，并使之起到火车头的作用，起到协助班主任工作的纽带和桥梁作用，那么，班级的建设，必然有事半功倍的效果。 打造一支高素质的班团干部队伍，既是学生工作的一个重要内容，又是以点带面做好学生工作的有效方法之一。 （一）注重干部人选的选拔、任用，建立健全班委会、团支部 不应急于在新生入学时成立班委会、团支部，以免造成由于师生及同学间缺乏了解，建立干部队伍存在盲目性的问题，以免不利于发现最佳干部人选，不利于调动同学们参与和开展班级工作的积极性。 （二）注重干部的
15、能力培养和思想作风建设，努力建设一支高素质的班团干部队伍 班团干部在同学中起着指导作用和潜移默化的影响作用，干部素质的高低直接影响到班风、学风的好坏，而干部素质的提高重在培养和作风建设： 1培养提高干部的思想政治素质。 2培养提高干部的科学文化素质。应该明确，大学生的根本任务是 搞好专业理论技能的学习，掌握为人民服务的本领。作为班团干部如不能搞好专业学习，就谈不上以身作则发挥带头作用，就不能在同学中树立威信，就不能在班里树立良好的班风和学风，就是一个不称职的干部。与此同时，对于如何处理好学习与工作的关系，如何树立良好的班风、学风给予指导，会起到积极的促进作用。 3培养提高学生干部的组织管理能力
16、。班团干部工作能力的培养，主要是集中培训和工作实践中及时的指导。通过集中培训(班团干部会议等形式) 使干部从总体上了解如何开展工作的以及干部应具备的素质，找准自己的努力方向，明确自身的工作职责。具体地说，我们应该培养干部至少具备以下能力或素质： 善于团结同学，打好群众基础；热心为同学服务，勤奋敬业，乐于奉献；善于做思想工作；培养创新意识；培养和塑造良好的心理品质；良好的语言表达能力等。 五、确立共同目标，不懈努力 环境可以影响甚至改变一个人。一个优秀的班集体，应拥有优秀的班风学风环境，从而可以熏陶班级成员，促进他们的成人成才。因此在条件相对成熟的时候，我们即可提出如“团结 奋进 活力 和谐”这样的班训，号召他们要有集体意识，要有理想和目标，并能为之奋进，把握每一次机遇展现自己的活力和才华，锻炼自己，提高自己，从构建一个和谐的班集体开始，为和谐人生铺砖加码。 当然，要把一个班级带到真正的优秀，真正的帮助学生成人成才，还需要我们和我们的学生付出更过努力，尤其是作为班主任的我们，有着领航人，指路明灯的作用，就更需要付出更多的努力，做更多更细致更有心的设计。 所谓路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。但我相信只要我们有一颗热诚的心，有着一切为了学生的理念，我们的班主任工作就一定是优秀的，我们的目标就一定能实现。
