1、课前自学,课内精读,学习导航,课外拓展,第二单元,8 时间的脚印,学习导航,一、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。,课前自学,时间,岩石,人类,2.岩石记录时间有哪两种方式？,课前自学,岩石记录时间的第一种方式：岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。,3.通过学习课文，我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？,课前自学,了解这些内容，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏，为人类造福。,二、达标自测 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zng j( )。
2、(2)在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhung zh( )。 (3)真的有hi k sh ln“( )”的时候。,课前自学,踪迹,装置,海枯石烂,(4)空气和水中的酸类，f sh( )了岩石中的一部分物质。 (5)小块的石子再分裂成细微的sh l( )、泥土。 (6)在shn l( )、 ( )、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。,课前自学,腐蚀,沙砾,山麓,沟壑,(7)炎热的阳光hng ko( )着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 (8)古代动物走过的脚印和天旱时候泥土 jn li( )的形象 (9)这里不过是拉开了wi m( )的一角而已。,课
3、前自学,烘烤,龟裂,帷幕,2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( ) A.由于久旱不雨，土地已经龟裂。 B.晨曦徐徐拉开了帷幕，又是一个绚丽多彩的早晨，带着清新降临人间。 C.这对夫妻经过灾难的互助后，结下了相守到海枯石烂的诺言。 D.经过周而复始的思考，我终于找到了解题方法。,课前自学,D,D(周而复始：转了一圈又一圈，不断循环。不合语意，应用“反复”。),3.下列对病句的修改不正确的一项是( ) A.在语文学习之旅中，我们将领会到名人的光辉形象。(将“领会”改为“领悟”) B.中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣。(将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强烈共
4、鸣”互换位置),课前自学,C.通过调查，使我们了解了真实情况。(删掉“通过”或“使”) D.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全措施。(去掉“防止”或“不”),课前自学,A(搭配不当，应将“领会”改为“感受”。),4.仿照画波浪线的句子，在横线上续写几句话，使之构成排比。 花从春走过，留下缕缕花香；， ； 风从秋走过，留下阵阵金浪；， 。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？,课前自学,课前自学,示例：叶从夏走过，留下片片荫凉；雪从冬走过，留下种种希望。,大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的
5、时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。,课内阅读,真的有“海枯石烂”的时候。 到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。,课内阅读,不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，,课内阅读,就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的
6、，造成了许多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。,课内阅读,如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，,课内阅读,一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着
7、，开始了旅行。,课内阅读,1.品味本文语言特点，对画横线的句子理解错误的一项是( ) A.句反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象那样坚硬。 B.句用四个并列短句构成排比句，形象地说明岩石经受着从各方面来的“攻击”。 C.运用打比方的说明方法生动地说明雨水对岩石的破坏作用。 D.句以排比句式生动地描绘了几种自然力的气势，表现了它们势不可挡的威力。,课内阅读,C,C(并非“雨水对岩石的破坏作用”，而是“冰河对岩石的破坏作用”。),2.对此文段内容理解错误的一项是( ) A.节选文段举例说明了岩石毁灭与新生的过程。 B.大自然主要通过风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀来对岩石进行破坏。 C.
8、“大自然的各种物质都时时刻刻在运动着”，这句话说明了岩石的生成与毁灭也遵循这一规律。 D.人的作用与地质作用比较起来，有时候对岩石影响的速度更快。,课内阅读,B,B(岩石经受着从各方面来的“攻击”，文中并没有分主次原因。),3.选文第一段点明了岩石怎样的运动规律？这一段有何作用？,课内阅读,岩石的运动规律：被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石。 这一段起到总起作用。,生命的力量生命，如果单就它的个体来看，即使是巨如恐龙，和台风、洪水、地震、火山爆发比起来，力量也微小得多。但是，如果把它们作为群体来看，其力量就强大多了。因为生命可以生生不息，越来越繁盛。一只雌白蚁每年能产卵100万个以上，,课外拓展
9、,而在生物中，白蚁还不是繁殖力最强的。一只蚜虫在五代之内能生出近 60亿个子孙，细菌的繁殖力更强，一个细菌有时一天一夜就能变成380多万亿个，在1克土壤中就有1000多万个。 在生物中，现今个体最大的动物是蓝鲸，它的舌头就比两头牛还重。而细菌则小得肉眼看不见，但从某些方面来看，它比鲸的作用还大。,课外拓展,除了细菌，地球上还有其他多种微小的生物，如藻类生物、原生生物等，惊人的繁殖力使它们的数量像天文数字那样庞大，有些藻类在条件适宜的时候，一天之中能繁殖几万亿个。 地球上最基本、最丰富的食料，就是那些微小生物。如果没有漂浮在水中的微小生物，鲸和鱼类都将无法生存。,课外拓展,但也不用太过担心，这些
10、微小生物是海洋中最多的生物，它们繁殖的数量超过了鱼类捕食的需要。对于农业生产，微小生物也起着很大的作用。由于细菌的作用，枯枝落叶被分解成为腐殖质，使肥料变成植物能吸收的养分。细菌还使空气中的氮在土壤中固定下来，,课外拓展,供应植物生长的需要。某些细菌还能帮助植物防治病虫害，或刺激植物生长。由此可见，如果我们帮助那些有益的微小生物繁殖，消灭那些有害的生物，农作物的收成就有可能更好。 微小生物还是许多矿藏的制造者。造成石油的主要原料不是别的，正是海洋中的浮游生物。这些生物由于水温变化等原因，,课外拓展,会突然大量死亡，尸体堆积在海底，最后成为石油。而在这一变化过程中，某些细菌起了积极的作用。植物在
11、变成煤的过程中，也得力于某些厌氧细菌的工作，它们将植物体内的氧气、氢气排除掉，使碳保留下来。某些“吃”铁的细菌，使本来存在于水中的含铁物质改变性质，从中获取自己需要的能量以求得生存，,课外拓展,同时使这些含铁物质沉淀下来，最终形成了很大的铁矿。这种“吃”铁细菌在今天的湖泊、溪流中有时也能见到，它们的集合体像赭黄色的棉花。锰矿的形成也有细菌的作用。我们还可以看到，一些很大的磷矿，竟是许多微小生物的骨骼堆积、变化而成的；而那些构成大山的厚厚的石灰岩的建造者，,课外拓展,竟是小小的珊瑚虫。在这里我们可以看到作为群体的生命的巨大力量！生命的力量虽然巨大，但有时也是盲目的，这些盲目的行为会毁灭生命自身。
12、作为万物之灵的人出现后，开始注意到了有目的地引导生命活动为人类服务，但如不能从总体上认识生命活动的相互关系，考虑人类的长远利益，结果还是会带来不利于自己的后果的。 (选自时间的脚印),课外拓展,1.下列说法与原文意思相符的一项是( ) A.生命和台风、洪水、地震、火山爆发比起来，力量要微小得多。 B.鲸和鱼类都是靠着漂浮在水中的微小生物而生存繁衍的。 C.细菌能帮助植物防治病虫害，或刺激植物生长。 D.石油、煤、铁、磷等都是由微小生物生成的。,课外拓展,B,课外拓展,B(A.应是“生命单就它的个体来看”，和台风、洪水、地震、火山爆发比起来，力量要微小得多；C.应是“某些细菌”，并非全部；D.“
13、是许多矿藏的制造者”，并非全部。),2.下列对原文的分析理解，不正确的一项是( ) A.选文从四个方面说明了微小生物的巨大作用。 B.“细菌的繁殖力更强，一个细菌有时一天一夜就能变成380多万亿个”这一句用了列数字的说明方法。 C.“在生物中，现今个体最大的动物是蓝鲸，它的舌头就比两头牛还重”这一句用了作比较的说明方法。,课外拓展,D.在“而在这一变化过程中，某些细菌起了积极的作用”中，“某些”一词表明并非全部，体现出说明文语言的准确性。,课外拓展,A(应是从三个方面说明了微小生物的巨大作用：地球上最基本、最丰富的食料，就是那些微小生物；对于农业生产，微小生物也起着很大的作用；微小生物还是许多矿藏的制造者。),3.结合实际，谈谈你对最后一段的理解。,课外拓展,如：人类在农业生产中过度地使用农药，使得许多对于农作物有益的昆虫大量减少，甚至灭绝，造成生态失衡，同时还污染了环境，损害了人类的健康。这就是“带来不利于自己的后果”。,
