1、11 革命岁月11 井冈翠竹教学目标1.学会 10 个生字。2.能正确、流利、有感情朗读课文。背诵 8-9 自然段。 3.通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。有感情朗读课 文，学 习作者表达情感的方法。教学难点理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。教学准备幻灯片课时安排2 课时授课时间： 累计节数：教学过程 第一课时教学过程 二次备课一、走近单元主题1让学生读单元主题2组织学生谈一谈看到这个主题，你会想起什么？艺术感染力。词首两句“ 山下旌旗在望，山头鼓角
2、相闻”，展现了我军民战备的气势，栩栩如生，为全词的雄伟气势以及词的结尾与我军的胜利作了铺垫。黄洋界处在井冈山上很高的位置，从这里向下远望各山头，到处是我军迎风招展的战旗；到处军号高鸣，战鼓齐奏。这是一幅多么壮观的人民战争图景啊！说明我方早已严阵以待。2“敌军围困万千重 ”，虽然敌人在数量上占了很大的优势，把我军一层又一层地包围起来，然而英勇的红军毫不畏惧，视万千敌人如虫蚁，“ 岿然不动”。而 “岿然”一词，充分表现了我军巍然屹立的雄姿。下阕开头“早已森严壁垒，更加众志成城” ，这 两句写出了我军战胜敌人的原因。这里“森严壁垒”、“众志成城”，与“岿然不动”前后照应，既显得典雅雄壮，又韵味深长。
3、“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”，极为形象地描绘了这次保卫战，巧妙地嘲笑了敌人，有力地鼓舞了我军民，同时与上阕我军民的备战与岿然不动的情景照应，前后贯通，无懈可击。典型概括是这首词一个突出的写作手法。作者在词里热烈赞颂了井冈山的黄洋界保卫战。虽然这次保卫战只是井冈山红军军事战争中的一次战斗，却具有十分典型的意义。它是整个井冈山斗争的一个缩影。它高度概括了整个井冈山斗争的形势和特点，敌强我弱，敌众我寡，但我军民最终能以少胜多、以弱胜强。二、走近作者1.组织交流作者的资料（板书课题及作者）2.教师出示幻灯片三、检查预习“贞、稠 ”是翘舌音。 “殷” 是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成
4、了“ 竖” 。“韧”字右边的“刃”不要少写 “点”。四、集体感知课文1.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。3联系上下文理解词语。2.组织学生进行朗读汇报（指名读、齐读）3.反馈交流。想想课文讲了什么？4.快速地浏览课文，全文共分为几部分？分别写了什么？教师组间巡视，随机指导。五、再读课文，感受井冈翠竹1.读 1-2 自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。2.竹之外形，按由远及近的观察顺序写。六、作业品读课文，思考井冈翠竹为什么使人难忘？问什么作者反复强调“井 冈山的竹子是革命的竹子！ ”教学反思：第二课时授课时间： 累计节数：4教学过程 二次备课一、复习巩固 学生回忆文章
5、的主要内容。二、教师引导学习 3-9 自然段感受井冈翠竹在革命时期所表现出的革命精神。抓住一两个典型句子去品读，归纳方法。（第五自然段；多种形式朗读；表达方式，修辞方法，感悟）然后放手让学生自己找重点词 句去品读。三、教师引导学习 10-12 自然段感受井冈翠竹在社会主义建设时期所表现出的奉献精神及其精神对中国革命深远的影响。四、师生互动，全班交流1.从文中受到什么启发？2.说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌 颂的只是翠竹 吗？3.为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么 结实 ，再重的担子也能挑得起” ？五、总结全文井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续
6、奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！板书设计革命时期 青翠挺拔井冈翠竹 革命的竹子 从不改色5建设时期 永不低头教学反思：12 延安，我把你追寻教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会自主读书、合作交流的学习能力与习惯。3.借助资料，了解全诗的内容，体会作者表达情感的方法。4.领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。教学重点 读出诗的节奏和韵律，了解诗中几个具有代表性事物的含义。教学难点 了解诗中几个具有代表性事物的含义。教学准备幻灯片，收集一些有关延安的资料。课时安排3 课时授课时间： 累计节数：教学过程第一课时教学过程 二次备课一、介绍背景、口述目标 延安是中国革
7、命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产 党人的精神， 谱写了中国革命闪光的篇章。 今天，我们就来学习这篇课文， 延安，我把你追 寻 。 6这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解 诗 中的重点词、句，体会 课文所要表达的思想感情，同时还要 练习有感情地朗读课文。 二、理解文中重点词语 1.让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。 2.通过小组讨论的形式理解词语。 3.集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构 1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 2.学
8、生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2 节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（ 3、4 节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、 6 节），讲 了追寻延安精神的重要。 3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 第二课时教学过程 二次备课一、学习第一部分 1自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南7泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？ 2接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。 3教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。 学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4在理解了诗句之后，教师可让学生有
9、感情地朗读第一部分。 二、学习第二部分1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地 丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 ”这两句诗的意思是什么？ 2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句“ 航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计 算机奏出美妙的交响” 。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生 产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地 丢掉”。“宝塔山 顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我 们绝对 “不能丢”的。 3.理解了这两句话
10、，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告 别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温 热的土炕。” 4.教师可进一步引导：“ 破旧的茅屋 ”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 8学生可以理解出“ 破旧的茅屋 ”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热 的土炕” 上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中 亲密的军民关系，火 热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不 应该忘记的。 5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗
11、读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。 三、学习第三部分1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。 2.指导学生理解重点句。 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“ 展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这 句话的意思。 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来 领 会延安精神的重要。 四、
12、总结全文教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精9神？ 学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。 五、指导朗读 这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读 的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读 ，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗 读时，可以 这样停顿：延安，我把你追 寻， 像翩翩归来的燕子， 在追寻昔日的春光； 像茁壮成长的小树， 在追寻雨露和太阳。 追寻你，延安叮 咚的流水， 追寻你， 枣园梨花的清香， 追寻你，南泥湾开荒的 镢头， 追寻你， 杨家岭讲话的会场。 一排排高楼大厦像雨后春
13、笋， 一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了，延安窑洞温 热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 10我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神 灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追 寻， 追寻信念，追 寻金色的理想； 追寻温暖，追 寻明媚的春光； 追寻光明，追 寻火红的太阳。板书设计延安，我把你追寻 信念 温暖 光杨 家 岭南 泥 湾枣 园延 河明教学反思：13 到韶山教学目标1.学会“咒、霸”2 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵
14、课文。3.理解诗意，感受诗中所表达的豪情壮志。教学重点理解诗意，感受诗中所表达的豪情壮志。教学难点 11体会作者的思想感情。教学准备幻灯片课时安排1 课时授课时间： 累计节数：教学过程 第一课时教学过程 二次备课一、复习导入1.背诵西江月井冈山。2.介绍到韶山的写作背景。3.出示课题，齐读。二、熟读全诗三、理解诗意，学习生字1.别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。（1）逝川：时间。出自论语，子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。” 咒逝川：感慨时间流逝得太快。（2）大意：时间飞逝，离开家乡已经 32 年了， 过去的事都有些模糊了。2.红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。（1）红旗：指中国共产党的领导。
15、农奴戟：指农民运动。黑手：指国民党反动派。霸主鞭： 对革命者的残酷迫害。（2）大意：回想 1927 年，共产党领导人民闹革命，但国民党却残酷地迫害革命者。3.为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。（1）为：因为。日月换新天：推翻国民党的统治，建立新中国。（2）大意：先烈的英勇牺牲更增强了后继者的壮志豪情，我们敢于推翻国民党的统治，建立新中国。4.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。（1）稻菽：指庄稼。英雄：指农民，指 劳动者。夕烟：暮色。（2）大意：看着远处的庄稼翻滚，心头无比欢喜，在暮色中12走来了无数收工归来的农民英雄。四、再读全诗五、理解作者的思想感情1.从“红旗卷起 农奴戟，黑手高悬霸主鞭。为有
16、牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”这四句诗中，你能体会到作者什么样的思想感情？（作者赞颂了中国人民前赴后继、不怕牺牲的革命精神和豪迈气概。）2.阅读 12 页为革命献身的亲人。六、做课后习题教学反思：132 汉语家园21 妙语批试卷教学目标1.学会 6 个生字。 2.通过学习课文正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分清事情的前因后果，感受汉语语言的妙趣和丰富内涵。 3.引导学生在理解课文的基础上进行相关的拓展。 教学重点 1.理清文章层次，概括文章内容。2.理解康有为的批语妙在何处。教学难点课文中对文言文的理解。 教学准备课件课时安排2 课时授课时间： 累计节数：教学过程第一课时教学过程
17、二次备课一、启发谈话，导入新课14前面我们学过的每一册书里都有汉语家园这一板块，讲的都是汉语的精妙之处，今天让我们继续来感受汉语的博大精深和丰富多彩，我们一起来要学习妙语批试卷（板书课题）二、指名读课文，并提出要求1.注意字音是否读正确。2.注意读通顺。3.纠正读音，练习读准字音。注意下列词语的读音：表率、奏折、摄 氏表、谬误三、学习生字、新词1.借助工具书和上下文对词语加以理解。重点词语：用人唯贤：用人只用贤才。礼请： 聘请。胸无点墨：形容读书太少，文化水平极低。舞文弄墨：玩弄文字技巧。矣：用在句末，跟“了” 相同。哉：语气词，表示感叹。不学无术：没有学问，没有能力。尔：你妙趣横生：洋溢着美
18、妙意趣。（多指语言、文章、或美 术品）啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。15无言以对：没有话来应对。2.学会文中的生字新词。做到会读、会 讲、会用。四、理清思路，概括主要内容1.练习朗读课文，教师巡视，指 导。2.学生熟读并感知课文内容。3.学会理清作者的表达思路，并能说出课文的主要内容，表达清楚，形成一定的概括能力。五、布置作业1.练写生字新词，掌握基础知识。2.查找相关资料，为进一步学习课文作准备。第二课时 一、启发谈话“妙语批试卷 ”， 妙语妙在何处呢？下面我么接着学习课文。二、深入学习课文内容（一）讲读课文的第二段1.指名读课文的第二段2.思考讨论句子的含义。（出
19、示幻灯片）“廉者，民之表也， 贪者，民之表也。 ”“盛矣哉，世界表之多也，有摄氏表、华氏表、如今又有廉吏民表”3康有为看到试卷后后什么反应？（二）讲读第三段161.指名读课文第三段2.思考讨论批语妙在何处？3.联系上下文理解句子意思。“以尔之文观 之，学不优，无以仕，百里侯无望矣！”点拨：百里侯代指县令的官职，古代县长辖地为百里方圆。三、总结全文，进一步体会批语的妙处1.齐读最后一段。2.结合书后思考题2，进一步体会批语的妙处。（出示幻灯片）比一比，说一说，批语的妙处。（1）题为廉吏民表，尔却扯及摄氏表、 华氏表；今若题为“阎锡山论”，尔必曰：“ 盛矣哉，山西山之多也，有五台山、中条山、而今又
20、有阎锡山也。”（2）题为廉吏民表，尔却扯及摄氏表、 华氏表，真是所问非所答也。四、拓展延伸1.介绍辩论中的归谬法2.交流相关故事，进一步感受汉语的博大精神。板书设计起因妙语批试卷 经过结果17教学反思：22 词语的变迁教学目标1.认识 6 个生字，会写 5 个生字。2.进一步学习运用浏览这种阅读方法。有感情朗读课文，体会逗号、 顿号、分号、句号的停顿。3.朗读课文，激发学生热爱汉语的情感。注重培养学生的探究能力，丰富 积累，收集新名词。教学重点 运用“浏览”这种阅读方法来学 习课文，完成收集新名词的练习，培养探究能力。教学准备课件课时安排2 课时授课时间： 累计节数：教学过程第一课时教学过程
21、二次备课一、启发谈话，导入新课汉语家园是一个丰富多彩的世界，词语是这个大家庭中18的重要成员，今天我们就来学习词语的变迁（板书课题）齐读题目，谁来说一说“变迁”的意思。指导学生理解题目的含义。二、初读课文，整体感知1.初读文章，不认识的字查查字典， 扫除文字障碍。2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。3.通读文章，将句子读得通顺、流利。三、自学生字新词1.汇报预习情况。2.指导学习。（1）本课所要认识的 6 个生字可在整体感知课文后，通过定位认读等方法来学习。（2）5 个要求会写的字，可以集中来识记。 这些生字大多是合体字，且多数是形声字，凡形声字都可用部件组合的方法来记。比如：“ 萝
22、” 、 “媒” 等。“攀”字笔画较多，字形较难掌握，“ 甫”字读音易出错，教学时，这些字应着重强调。（3）写字指导。重点指导“攀”字。写“攀”时要注意它是上中下结构的字，中间的“大”字， 应写得略扁，撇捺稍 长 且分开的幅度稍大。3.理解词语的意思。历尽沧桑：多次经历变化。变迁：情况或阶段的变化转移。19烙印：名词，比喻不易磨灭的痕迹；动词，比 喻深刻地留下印象。舶来客：指进口的货物。走俏：商品销路好。摇身一变：改变面目出现。脱口而出：不假思索，随口而出。攀谈：拉扯闲谈。四、了解课文大意，理清文章脉络。1.用自己的话说说课文主要写了什么？2.指导学生理清文章脉络。第 1 段是总起， 26 段是
23、分述。五、作业1.写生字新词。2.搜集新名词。结合书后练习总结出搜集新名词的方法。教学反思：授课时间： 累计节数：第二课时教学过程 二次备课今天我们继续来学习词语的变迁。一、浏览课文，填写信息单201.教师先进行浏览的指导。浏览是比略读更为快速的一种阅读方法，主要是培养学生通过“扫视 ”，快速摄取文本大意的能力。2.学生浏览课文，填写信息单。（出示幻灯片）二、学习课文第一自然段1.指名读第一自然段。2.看一看这段与下文有什么关系？中心句：从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。3.怎样理解“ 历尽沧桑的老人 ”“充满朝气的新生儿”的含义？三、学习课文 2-6 段，感受词语的变化1.为什么说
24、“ 从词语的 变迁，我们可以感受到时 代发展的脚步”。请你结合课文内容谈谈，了解 汉语词汇变迁的原因。2.找出每一段的中心句，体会其表达效果。3.结合诗句说一说平台的本意和现在的意思。平台：现在指进行某项工作所需要的环境或条件。四、有感情朗读课文，体会作者的思想感情1朗读指导（1）在品读文章时，要读出文章的趣味。（2）可采用多种方法读，如自由读、小 组比赛读等，读后可让学生质疑讨论，为什么这 个地方这样读？这样深入体味字里行间的意义，课文才能读 出味， 读出意，读出情。21（3）朗读课文，注意逗号、顿号、分号、句号的停顿。 逗号、顿号、分号、句号较多，是 这篇课文的一个特色。朗读时，教师要作出
25、提示，注意这些标点符号的不同停顿。五、拓展与运用1.交流收集的新名词。引导学生按照教材中提供的策略自主地查找资料，并进行汇报交流，达到资源共享，进一步体会“从汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。 ”2.还可以为学生提供如下的新词小宝库：六、小练笔仿照课文，结合自己搜集的新词，写一段 话，要求语 句流畅，有中心句。教学反思：表达：创编故事22教学目标1激发学生习作兴趣和自信心。2能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编 出完整的、有意义的故事。3能够做到叙述清楚，语句通顺。4鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融 进自己的情感。教学重难点1引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整
26、的，有意义，有 创意的故事。2指导学生把故事写得有趣。授课时间： 累计节数：教学过程教学过程 二次备课一、趣味导入看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？二、揭示课题发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个个生动的小故事，你想试试吗 ？请你自己任选一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目字拟。23斧头 森林 农夫 洪水天空 白云 小鸟 风筝老虎 河水 小羊 猎人大海 陆地 帆船 狂风铅笔 橡皮 格尺 小刀引导学生说出看到这几组词语发现了什么？创设问题情境：由这几组词语，
27、你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。三、表达提示1.根据词语之间的联系，想象你要编写故事的大概情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再写出来。2.想象要尽可能合理，读起来让人信服。3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选几个词语重新搭配，还可以挑选上述 5 组词语以外的 4 个词语来写。四、汇报交流 1.组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？2.根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：（1）有情节（2）有意义。243.拓展学生习作的思路：大家通过以
28、上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说 一说。4.指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎 样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？5.教师点拨，总结：叙述清楚，语句通顺。师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿， 让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们 自己想出来的，真是 编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？6.学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。7.师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编
29、故事要有情节，有意 义，有创意。8.学生自由表达。五、交流评改1.把你编的小故事读给爸爸妈妈、朋友听，看看他们赞扬你的是什么，并根据他们的意 见， 进行修改。2.读一读同学编写的故事，看看你能受到什么启发。六、为你的小故事起一个有个性的名字，再把它写在作文本上。25教学反思：3 科学家眼中的动物31 天鹅教学目标1.通过品析与欣赏学生喜欢的语段，感受科学家布封笔下天鹅的美丽。2.通过有感情地朗读课文，体会作者布封对天鹅的喜爱和赞美之情。263.积累并学会运用优美的词语。4.学习从外形与内在两方面描写动物的写作方法教学重点引导学生感受天鹅的美丽，产生对自然的亲近与动物的喜爱。教学难点学习一些说明
30、事物的方法，并能学习使用。教学准备幻灯片课时安排2 课时授课时间： 累计节数：教学过程第一课时教学过程 二次备课一、激趣导入（一）同学们，今天我们来学习法国科学家布尔写的一篇文章，天 鹅， 请 大家齐读课题。（二）天鹅在我们的现实生活中并不常见，老师想问问大家，你见过天鹅吗？你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？二、初读课文，把握作者笔下的天鹅的特点大家刚才说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点，真是不错。我相信，在我们学习了法国科学家布封的天 鹅 后， 对天鹅的认识会更加丰富。三、学习生字，整体感知（一）请同学们读一遍课文，看看作者笔下的天鹅是什么样的。老师给 大家一个建议，读时想一想，哪些
31、 语句让 你对天鹅的认识更丰富了，把这些语 句画下来。（二）谁能根据黑板上的板书，概括地说一说作者眼中的天鹅是怎样的？（三）学生朗读自己画下的语句，讲述自己对天鹅新的认识。27第二课时一、再读课文，感受作者笔下天鹅的美好同学们，喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。【这里通过反复地练习朗读，实现课文优美语言的积累内化，并以充分的朗读实现内心情感的外在表达。】二、老师幻灯片出示学生喜欢的段落第一段，第二段。让学生起立朗读。学生朗 读时，老师关注让学生在脑海中想象天鹅美好的形象，产生并丰富画面感，以读传情。三、为了让学生更好地感受天鹅的美好
32、与作者的惊叹，教师在学生朗读时做出以下引导：指导朗读“凡是它所到之 处，它都成了这地方的点缀品，使 这地方美化；人人喜爱它，人人欢 迎它，人人欣 赏它，任何禽类都不配这样地受人钟爱；”【天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我 们长春的南湖，风景秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅来到了南湖，它成了南湖的点缀品，人们 争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵 挡。来，让我们想象天 鹅来到南湖的盛况，用赞美的语气读 一读这段话。 】【人人喜爱它，欢迎它，欣赏它，当然也包括你，你别不好意思，用你的朗读告诉我们 ，你是喜 爱天鹅的，好吗 ？】指导朗读“俊秀的身段，圆润的形貌，优美的
33、线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发，忽而悠然忘形的姿态”【读这部分内容时，我们应该一边读，一 边在脑海里想象天鹅的形貌，这样就会读得入情，读得陶醉了。 】【想看看这令人无限遐思的天鹅吗？屏幕出示天鹅的视频，让学生欣赏天鹅的美丽。】【多美的画面啊，就是缺少旁白解说， 谁想配着美丽祥和28的画面，当一名解说员？】通过观看天鹅的视频，形象地感受天鹅的优美与高贵，配画配乐朗读课文。五、学习章法，以助日后习作同学们，你们觉得科学家布封把天鹅写得形象传神、逼真生动吗？他为什么会写这么好呢？【观察细致 词汇优美 抓住特点 层次分明】六、作业.摘抄课文中喜欢的句段，然后背诵下来。.老师向学生呈
34、现几组词语，每组个左右，分别是不同小动物在外形与习性等方面的特点。让学生模仿课文的写法进行练笔。猫：柔软的皮毛 粉红的舌头 湿乎乎的鼻子 锋利的爪子 灵敏的耳朵吃鱼 睡大觉 洗脸 爱干净 捉尾巴 耐性 教学反思：32 蜘蛛教学目标1.学习从多角度说明事物特征的写法。 2.学习本文生动性说明的说明方法。 3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增长知识。 教学重点通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学 习用不同的方法从不同的角度说明事物。教学难点通过对课文的研度，全面掌握课文内容，学 习用不同的方法从不同的角度说明事物。29教学准备幻灯片课时安排2 课时授课时间： 累计节数：教学过程 第一课时一
35、、揭示课题1.出示“蜘蛛”图片，指一名同学介绍蜘蛛2.再出示生物课本上对蜘蛛的介绍，提问：你认为作为一篇说明文，还应该补充什么内容？二、自由朗读，把课文读正确重点关注一下词语：甲胄 妨碍 防御 捕获 陷阱 抛弃 挣扎 俘虏 似乎三、整体感知课文1指名读课文。2读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。3课文围绕说明对象，作者主要说明了哪些内容？理清作者的思路。四、学习课文开头部分1齐读。2第一句话告诉我们什么内容？3如果让你介绍蜘蛛的话，你将怎 样开头？五、作业把课文读流利，把自己读后的感受真实地记录下来。第二课时一、重点学习第二、三段，体会蜘蛛的 聪明之处1.自读。2.讨
36、论：写蛛蛛捉几种飞虫？按什么顺序排列的？为什么要分两段？蜘蛛分别用什么方法捉这些飞虫的？3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。304.学生边复述，老师边板书。5.这两段在语言文字上的特点是什么？6.如果改成下面一段文字，效果如何？修改之后的文字与原文比较，有哪些不同，你 认为哪一种写法好， 为什么？7.再齐读第三段，体会生 动说明的作用。二、再一次体会生动说 明的作用1.读下面一段话：你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感觉到的冷、 热、软、硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映。指 纹还 具有增强皮肤摩擦的作用，使手
37、指能紧紧地握住东西，不易滑掉。2.你能否将上面的这段文字介绍，再介绍得生动一些？3.请同学介绍修改后的文字。是不是所有的说明都用生动说明好呢？请看下面这段文字：早餐关系着一天人体可以产生多少能量，而能量产生的多少，则决定着精力的是否充沛和自我感觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖产生的，其次靠脂肪和蛋白质氧化产生的。4.这一段文字要不要改成生动说明，为什么？三、 总结生动说明的方法从上的几段文字看，进 行生动说明可采用哪些方法？（采用一些修辞手法或进行描写等。）四、 总结本课内容要求学生谈谈本课学了什么内容，有哪些收获？五、作 业选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的外貌或某一生活习性。下节课交流。教学反思：33 大孔雀蛾的晚会教学目标
