1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年06月02日-8933)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年06月02日-8933)1：刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。判断题对错 2：阅读、心算技能属于（）能力。单项选择题A、动作技能B、智力技能C、阅读技能D、思维技能 3：心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（）判断题对错 4：在师生互动过程中，教师和学生每一方都包含着的两个侧面是认知和（）单项选择题A、感知B、意识C、反省D、行为 5：社会测量法的提出者是（
2、）单项选择题A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔 6：最早提出迁移概念的心理学家是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳 7：心理定势对解决问题具有（）。单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、没有作用 8：在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于（）。单项选择题A、复述策略B、理解控制策略C、精细加工策略D、组织策略 9：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（）判断题对错 10：解决问题的最高表现形式是（）。单项选择题A、获得规则B、理解概念C、
3、创造性D、知识迁移 11：利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。单项选择题A、形象直观B、实物直观C、模象直观D、言语直观 12：教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应 13：根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。单项选择题A、“好孩子”取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段 14：处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。（）判断题对错 15：操作技能形成的
4、阶段有（）多项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作内化D、操作整合E、操作熟练 16：学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，这是指学习策略的（）单项选择题A、内化性原则B、特定性原则C、主体性原则D、生成性原则 17：现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。单项选择题A、发展认知结构说B、习得三类知识说C、培养认知过程品质说D、认识发生论 18：（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。单项选择题A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信 19：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号
5、的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 20：课堂气氛的类型不包括（）单项选择题A、积极的课堂气氛B、消极的课堂气氛C、反抗的课堂气氛D、中立的课堂气氛 21：影响人格发展的社会因素有（）。多项选择题A、家庭教养模式B、学校教育C、同辈群体D、身体素质 22：人类学习与动物学习的本质区别主要有（）多项选择题A、由反复经验引起B、以语言为中介C、积极主动性D、掌握社会经验E、后天习得性 23：会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。单项选择题A、正迁移B、负迁移C、
6、纵向迁移D、逆向迁移 24：现代教师发展的方向（）单项选择题A、学术化B、现代化C、专业化和人性化D、专家化 25：人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征：，它集中反映了人的心理活动的独特性，包括（）多项选择题A、兴趣B、能力C、气质D、性格E、理想 26：个体品德的核心部分是（）单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为 27：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）判断题对错 28：教师在教育学生的过程中，学生对教师所讲述的道理“口服心不服”，这属于态度改变的哪一阶段（）单项选择题A、同化B、内化C、服从D、顺应 29：当一个人熟悉了某种物体的
7、常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。单项选择题A、集中思维B、负迁移C、功能固着D、前摄抑制 30：在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和强度。（）判断题对错 31：心理发展的不平衡性体现在（）。多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 32：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。单项选择题A、做出分析B、做出判断C、进行评估D、做出决策 33：专家
8、教师常将课堂练习看作检查学生学习的（）。单项选择题A、过程B、工具C、目的D、手段 34：提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。单项选择题A、纽厄尔B、杜威C、格拉斯D、巴甫洛夫 35：按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为（）单项选择题A、水平迁移与垂直迁移B、正迁移与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移 36：将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为（）单项选择题A、启发式B、推理式C、算法式D、演绎式 37：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。单项选择题A、原发性B、习得性C、
9、后继性D、指向性 38：以下哪一项是动作技能形成的初期（）单项选择题A、联系形成阶段B、自动化阶段C、认知阶段D、运用阶段 39：通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（）判断题对错 40：操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。（）判断题对错 41：以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。单项选择题A、概念学习B、命题学习C、符号学习D、并列结合学习 42：（）是一种间接的强化方式。单项选择题A、外部强化B、内部强化D、替代强化 43：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（）判断题对错 44：该案例说明少年期学生心理发展具有以下哪些特点?（）多项选择题A、有意注意
10、已开始发展B、注意力不稳定不持久C、情感不稳定性以及不善于控制D、独立意识增强 45：依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（）。单项选择题A、算式法B、推理式C、启发式D、演绎式 46：教师的（）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。单项选择题A、权威B、威信C、角色D、社会地位 47：心理评估的功能只是进行心理诊断。（）判断题对错 48：爱国主义情感属于哪一范畴（）单项选择题A、道德意识B、道德行为C、道德意志D、道德情感 49：学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。单项选择题A、指向和集中B、专注C、
11、意识D、认知 50：通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用，这种强化作用属于（）。单项选择题A、直接强化B、替代强化C、自我强化D、内部强化 查看答案 1：答案错误 解析 答：错误。刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。 2：答案B 解析 阅读技能、心算技能应该属于心智技能，心智技能也可称为智力技能。（本解析由yuanyuan提供） 3：答案正确 解析 4：答案D 解析 5：答案B 解析 6：答案A 解析 7：答案C 解析 8：答案D 解析 9：答案正确 解析 略 10：答案C 解析 11：答案C 解析 所谓模象直观即在对事物的模象的
12、直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。 12：答案D 解析 13：答案C 解析 14：答案正确 解析 两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。 15：答案A,B,D,E 解析 心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从教学实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 16：答案B 解析 17：答案A 解析 18：答案A 解析 【解析】教学效能感的定义。 19：答案D 解析 儿童的思维发展分为：感知运动阶
13、段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。 20：答案D 解析 21：答案A,B,C 解析 影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。 22：答案B,C,D 解析 人类学习与动物学习的本质区别主要有：以语言为中介、积极主动性、掌握社会经验。 23：答案A 解析 24：答案C 解析 25：答案B,C,D 解析 26：答案A 解析 27：答案正确 解析 略。 28：答案C 解析 29：答案C 解析 30：答案错误 解析 在确定测量
14、工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分度。 31：答案A,B,C,E 解析 心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。 32：答案D 解析 33：答案D 解析 34：答案B 解析 35：答案A 解析 根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。 36：答案C 解析 37：答案D 解析 学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。 38：答案C 解析 39：答案错误 解析 40：答案错误 解析 系统暂无解析 41：答案C 解析 42：答案D 解析 替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。 43：答案错误 解析 问题解决包
15、含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。 44：答案A,B,C 解析 45：答案C 解析 启发式即依据经验和直觉选择解法，它可以迅速地解决问题，但不排除失败的可能。 46：答案B 解析 47：答案错误 解析 心理评估不应只是进行心理诊断，也应重视对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。 48：答案D 解析 49：答案A 解析 50：答案B 解析 班杜拉的社会性理论将观察学习过程分为四个部分：注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。人的活动的动机过程来自过去别人和自己类似行为上受到的强化，包括：替代性强化、直接强化、自我强化。替代性强化是指观察别人受到强化，在观察者身上间接引起的强化作用。直接强化：学习者行为本身受到强化。自我强化：人依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。 11 / 11
