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广东省河源市七年级语文下册 第五单元 第17课 紫藤萝瀑布教学流程1 新人教版.doc

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1、14.紫藤萝瀑布(第一课时)教学设计【教学目标】1.了解文章写作背景,积累生字词。2.指导学生有感情地朗读课文,品味语句,学习作者描摹景物的写法。【教学过程】1、导入新课 (图片导入)这一节课我们将来学习关于 花的课文 ,在学习课文之前老师要 提问一个问题:这个世界上的花千姿百态,同学们最喜欢哪一种花呢?有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美呢?那同学们看过紫藤萝吗?我们一起来看一下大屏幕。是不是很漂亮。一起走进宗璞笔下的“紫藤萝”。去欣赏一下这美丽的花儿,看看它到底美在哪里 ?二、初读课文,初步感知文意。1.初读课文,清扫字词障碍。p (瀑)布 bng jin(迸溅) tio

2、du(挑逗) nng (凝)望 lng zho(笼罩)枯hui(槐) 遗 hn(憾) 仙露 qing(琼)浆 zh (伫)立 酒 ning(酿) fng (蜂)围 di (蝶)阵2.背景补充,揣测作者情感,听录音。(注意朗读的节奏、句子语气、语调,理解内容,体会感情。)这篇散文写于 1982 年 5 月,作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中(小弟于 1982 年 10月去世)。一天,她独自徘徊在初夏的庭院中,忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫 色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉,她不由得停住了脚步 三、品读课文,梳理写作思路。1.文章题目运用了什么修辞手法,文题写出了紫藤萝的什么特点?明确:比喻,

3、茂盛、生命力旺盛2.结合大家预习的圈划,小组内讨论宗璞以极为精细的工笔,为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌,以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感, 结合大家预习圈划的句子,按照“我欣赏的佳句是 ,它所运用的修辞手法是 ,这样写的好处在于 ”的句式说话。2老师点拨:品味语句要从修辞的角度赏析;抓关键词语;从表情达意角度考虑。小组讨论,推荐发言。明确:意思正确即可。比如:(1)比喻:“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。(2)拟人:“只是深深浅

4、浅的紫,仿佛在流动,在欢笑, 在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫 花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼 热闹。” 以动态写花的静态, 生动地写出花开的繁盛。“我在开花!它们在笑。我在开花! 它们嚷嚷。”用拟人法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。3.请小组内分享自己喜欢的句子,在组内有感情地朗读分享。四、 能力提升,课文内容仿写仿照课文例句,选择你 喜欢的一种花,尝试仿写句子。1.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。5、课堂小结。1.多角度描写(整体、局部)具体2.使用多种修辞手法生动形象美的呈现

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