1、2017 年部编二年级语文上册第七单元教案设计18.古诗二首教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的 11 个生字，会写 8 个生字。（2）有感情地朗读，背诵两首诗。2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。3.情感目标： 感受诗中所描绘的景色，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。教学重难点：1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，感受诗的意境教学时间：两课时教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院
2、时所写的诗。 （板书课题：夜宿山寺）3.揭示课题。 夜宿山寺中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、住）二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况卡片出示会认字：宿、危、辰、恐、惊。1.请同学们自己先读一读。2.指名读。3.将生字宝宝放回诗中，多读几遍。四、创设情境，了解诗意1.出示课件，找一找，山寺在哪里。2.你看到这山寺会有什么感觉？你从哪句诗看出山寺很高？学生找出相对应的诗句。3. 教师范读前两行诗（提示节奏的划分） ；学生试读；指名读。4.理解：“ 危”、 “高百尺” 、 “摘星辰” 。5.望着天上的星星，
3、李白想到了谁？他产生了什么样的想法？站在这高楼上，李白都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。6.学生自由读后两行诗（提示节奏的划分） ；指名读；教师范读；全班齐读。7.多么美妙的诗句呀！说一说：“天上人”、 “惊”和“恐”字的意思。8.现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。自己慢慢读，体会体会，读出自己的感情。9.体会诗中出现的两个“ 高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。（“危楼高百尺” 中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得
4、巧妙。 ）五、学习生字。1.指导学生认真观察生字在田字格中的位置。2.说一说自己记忆生字的方法。3.指导书写：危：上面是 ，第三笔是横。敢：左右宽窄，高低一样，右边是四笔写成。注意与“取”字的区分。惊：左窄右宽。4. 学生练习书写。比一比谁写得好看。5.小组互评。六、教师小结。诗人发挥大胆而惊人的想象，淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势，将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。第二课时一、看图激趣，揭示课题1.课件出示：大草原图片并播放美丽的草原我的家 ，把学生带入一个美丽的梦景。2.今天，老师想带大家到草原去看看。你从图片上看到了什么？指名回答。3.天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的
5、画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的 27 字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧!4.齐读课题。指导“ 敕”的读音。二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音。 （注意诗中“见”的读音。 ）2.指导朗读（注意划出节奏、以及音调的高低起伏） ；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读。3.检查生字认读情况。出示：敕 勒 庐 笼 苍 茫4.多种形式认读生字。指名读，开火车读三、品读诗文，熟读成诵1课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？诗中哪句是描写图中的内容。在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。2.自由读这两行。3.
6、老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。4.学生自由读，指名读。 5.请快速朗读后两行，想一想你在诗中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）引导学生理解“苍苍”。师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）引导学生理解“茫茫”。师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？（生：很大、望不到边）师：你还看到了什么？（生：牛羊）风吹过来草低下头看见了许多牛羊，草怎么样？（生：茂盛 ） 牛羊怎么样？ （生：肥壮）6
7、.多美的草原啊！谁愿意来读一读？读出自己的心情。7.请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。8. 评比“ 背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、学习生字1.学生观察生字在田字格的位置。2.重点指导：阴：注意部首“阝” 两笔写成， “月” 字的第一笔写在竖中线上。似：左右结构，左窄右宽。第三笔是竖提，写在竖中线上。3.学生描红，每个字再写两个。4.教师巡视指导。五、教师小结六、作业用你的纸和笔画一画美丽的草原。板书设计：夜宿山寺唐李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。敕勒歌苍苍 茫茫 静 （辽阔无边）草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮）教
8、学反思：19.雾在哪里教学目标：1.知识目标：（1）认识本课 11 个生字，会写本课 8 个生字。（2）正确流利地朗读课文。2.能力目标：能借助生活经验理解课文内容，能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感目标：（1）知道有雾的时候，会是怎样的情景，愿意留心观察大自然。（2）激发学生热爱自然的情感。教学重难点：正确流利地朗读课文，知道有雾的时候，会是怎样的情景。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课。1.像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。 （打一自然现象）2.根据学生回答，板书课题。3.出示一张照片，用一个词来说说雾给你的感觉。（白蒙蒙、朦朦胧胧、
9、模模糊糊）4.今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。5.认识生字“ 雾”。整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。二、自由读文,自学生字1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。2.学生勾画本课生字词。出示相关词语：淘气、顽皮、桥梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。3.同桌互读字词。4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。“于”字是独体字，第三笔 “竖钩” 写在竖中线上。“屋”：上下结构，第三笔撇要拉长，能藏住“至” 。5.学生书写，教师巡视指导。三、初读课文，了解内容1.课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。2.交流：“ 淘气”、 “顽皮” 。学习生
10、字： “淘”比较： “淘” 、 “掏”注意右边的笔顺 。3.指导学生朗读第一自然段。第二课时一、导入新课我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分节读课文 27 节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？2.交流、理解重点句子。出示雾的话，交流读一读，完成填空：雾，是个淘气的孩子，它把_藏了起来。指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。（二）学习描写大雾时的情景的语句 1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我
11、们自己再读读第 27 节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“ ”划出相关的句子。2. 出示重点句式： “无论还是”“都甚至” 。3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。（三）学习雾散时的情景没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？1. 用自己喜欢的方式朗读课文。2.找出相关句子。出示词语：连同 连同3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。三、教师小结：这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。四、知识拓
12、展：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。出示图片：风、云、雨、雪、闪电板书设计：大海雾 藏 天空、太阳 都看不见了（淘气） 海岸、城市自己 （都看得见了）教学反思：20.雪孩子教学目标：1.知识目标：（1）认识 13 个生字，会写 8 个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。2.能力目标：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解故事情节。3.情感目标：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。教学重点、难点1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。2.使学生
13、知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。课前教具:课件 生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.出示雪孩子的图片，同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？2.板书“ 雪孩子”，齐读课题。3.激趣：老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想听吗？下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事？4.放配乐课文朗读录音，演示投影片 。二、初读课文，整体感知1.自由读，借助拼音朗读两遍课文，标好自然段。2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。4.
14、检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价。教师强调“着”的读音，还要正确处理轻声的读法，如：房子上、树上、地上的“上”。5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。注意读准“累、柴、奔、烫、浑、淋、终”的读音。2.去掉拼音读。3.抢读。4.打乱顺序开火车读。5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？三、仔细观察，学写生字重点指导：“唱、谁、旁、浑”1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。2.学生念笔画、笔顺。3.请学生书空。4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。5.教师结合情况适当指导
15、。第二课时 一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。2.在小雪人身上会发生什么事呢？这节课我们一起走近小雪人。二、探究感悟（一）学习第一自然段。1.默读课文第一段。2.思考：故事发生前天气是怎么样的？3.从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一连、好几天” 看出雪下得大。 ）4.一齐来读读这段，大家重读“一连”、 “好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。5.下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。6.指导朗读第一自然段。7.自由读；齐读。（二）学习第二、三、四段。1.兔妈妈要出门去，小白兔缠着妈妈也要跟着去，但是后来小兔又不
16、去了，这是为什么呢？2.自由读 2、3 自然段，找出相关句子，读一读。3.出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上，引导学生发挥想象，说一说:兔妈妈堆了一个怎样的雪人呢？4.小兔子和雪孩子玩得快乐吗？勾画出相关句子。5.指导朗读，读出小白兔的开心。同桌互读:同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（三）学习 5-10 自然段1.在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（非常着急。）2.应该用怎样的语气来读呢？读出雪孩子非常着急的心情。3.雪孩子又是怎样做的？在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？4.指名回答，抓住“
17、冲、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。5.让我们一起带着感情读读这段话，读出雪孩子的善良、勇敢。（四）学习最后一自然段。由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子去哪儿了呢？1.播放这一段的朗读录音，展示课件演示蒸发。2.理解重点词“ 飞”。3.雪孩子会回来吗？演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解。4.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我们要读出什么样的语气呢？小组选择喜欢的形式读。5.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？小白兔又会说些什么呢？小组合作交流。6. 你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。三
18、、教师小结同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。四、拓展延伸这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们都希望他能再回来。 “雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”板书设计：雪孩子（剪影）救小白兔化成水变成美丽的云朵教学反思：语文园地七教学目标：1. 知识目标：（1）认写“椰、壳、漠”等 8 个生字，理解词语意思，巩固部首查字法。（2）练习根据词语描写景物，学会拟人方法描写事物。（3）学习观察图片，学习写一段通顺的话，掌握容易混淆的字。（4）阅读故事 分不清是鸭还是霞 ，学会思考问题，养成刻苦钻研的好习惯。2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养
19、学生独立思考的好习惯。培养学生养成运用修辞方法（拟人）把事物写得生动形象的能力。3.情感目标：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点、难点：1.认字，写字，积累背诵古诗。2.学会运用词语。学会独立思考。教具准备：多媒体课件 词语卡片课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们，我们祖国的壮丽河山有各种各样的地形，生长着适合各自地形的植物，活动着各种动物，今天我们就来认识一下。2. （出示课件）一起读一读。第一组：海滩 椰树 贝壳第二组：沙漠 骆驼 胡杨第三组：高原 骏马 雪莲第四组：悬崖 青松 雄鹰3.指导学生学习生
20、字。学习生字：椰 壳 漠 骆 驼 悬 崖4.教师示范书写，书写笔顺。5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用（一）复习巩固查字典1.复习。同学们，回想我们学过的部首查字法的方法。2.出示课件，应用部首查字法做下面的练习。要查的字部首 部首页码除去部首有几画字的页码读音 组词亏申丹3. 老师讲解独体字部首的寻找方法。师：如果独体字全字本身是一个部首的,就按照它本身的那个部首去查；独体字本身不是部首，则可以查它的起笔，把它的第一笔当做部首。4.小组合作，做练习。5.总结答案，鼓励表扬。（二）第二部分句子1.出示课件，思考：你见过下面这些词语描写的景象吗？云开雾
21、散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣2.学生读词语。小组讨论词语意思。3.师引导解释词语。师：在解释上面的词语或者描写时抓住描写的主体，看清它的特点，然后组织语言描写。如“云开雾散”主体是“云雾” ，特点是 “散开”。4.做练习，学生描述。例：“微风习习” ：当花儿正悄悄绽放时，一阵春风吹来，香气四溢，风儿吹来，那种感觉十分美妙，那么美，那么清凉。5.总结表扬。（三）学习拟人句。1.出示课件。（1） “我要把自己藏起来”，雾把自己藏了起来。（2）风拿了我的毛巾和手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。2.思考：句子写的事物主体是什么？
22、（雾、风）描写的句子有什么特点？（把雾和风当做人来写，像人一样做动作，有感情。对，这种手法就叫拟人。 ）3.我们学习了拟人手法，能不能用它来写其他事物呢？比如“花”，同学们试着写一写。4.同学们汇报写出的句子。5.总结表扬。第二课时一、写话1.（出示卡片）导语同学们，观察下面的图，想想小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？2.同学们，互相说一说。3.同学把自己编的故事讲一讲。4.读儿歌小老鼠玩电脑 （课件出示） 。5. 写一写。老师巡查指导，注意标点。6.生读一读，评比，表扬写得好的同学。三、展示台。1.课件出示“ 展示台”里的词语。2.读一读，教师领读。指名读。3.教师讲解词
23、语意义。4.老师指出四组词语中容易忽略写错的地方。第一组：“被”右半部分是“ 皮” ， “泼”右半部分是“发”； “领”左半部分莫少点，“展”下半部分莫多撇， “步” 下不多点， “瓜”下不少点。第二组：“纸、低” 区别在下面一点， “士、土” 区别在下面一横；“今、令”区别在下面有点和无点。三四组：都是同音异体字，注意词语意义，不要写错。5.写一写，比赛谁记得准确迅速。第三课时一、日积月累1.同学们，今天我们学习一首歌谣数九歌 。 “数九”又称“冬九九”，是中国民间的一种冬季节气。从每年阳历 12 月下旬即“ 冬至”的次日开始，每九天为“一九”，到“九九” 为止，共八十一天，是一年中最寒冷的
24、时期。2.出示课件歌谣数九歌数九歌一九二九不出手三九四九冰上走五九和六九 沿河看柳七九河开 八九雁来九九加一九 耕牛遍地走（1）教师范读。（2）学生试读。（3）师生对读。3.老师简介歌谣含义，更好理解歌谣。引导学生多种形式读，自由读、默读、赛读调动学生积极性。4教师带读，学生自由读，比赛背。二、我爱阅读（一）朗读欣赏1、教师：今天老师要请同学们来欣赏一首绕口令，大家仔细听一听，看看绕口令有什么特点。2、教师有节奏地朗诵或播放教学 CD，引导学生自由讲述听到了什么，有什么发现。（二）引导发现1.教师放慢速度再次朗诵，引导发现现每一句读音相近的字。2.引导学生发现绕口令的特点（几个谐音的字反复出现） 。（三）练习诵读1、鼓励学生尝试配上合适的节奏朗读。2、学生尝试进行练习。3、按照学习小组编排表演。（四）进行表演。1、学生按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。教学反思：
