1、18.古诗二首夜宿山寺教学目标：1、学习 11 个生字，会写 8 个汉字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。教学重点；1、学习 11 生字。2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。一、导入。 1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！门开了，是谁？（李白）对了。 （出示李白头像） 2、认识诗人李白。 李白是什么人？我们知道他哪些作品？（静夜思 、 古朗月行
2、）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。 （电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗夜宿山寺 。 （板书：夜宿山寺）二、解诗题。 1、从课题中，你知道了什么？ 2、请看古诗 读准下列字音：寺、宿、摘、恐。（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗” ，可以让学生比较一下字音字形。 ）宿（住宿） （宿舍）寺（佛寺） （寺庙）危（危险） （危机）辰（星辰） （辰时）恐（惊恐） （恐怕）惊（惊喜） （惊吓）似（好似） （似乎）庐（庐山） （草庐）
3、笼（笼罩） （笼络）苍（苍白） （苍松）茫（茫然） （白茫茫）三、明诗意。 小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。（电脑出示读诗歌的要求：1、 身子坐直。2、眼离书一尺远。 ） 老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。 还这样读呢夜宿/山寺危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天/上/人。（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。 ）1、学生自由读。 2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。 过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。 ） 3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电
4、脑出示：山、星、诗） 过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？ 4、学生回答。 小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。那他是怎样描写楼高的呢？ 5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺 教师：从这行诗里你知道了什么？ 学生回答，并说出“高百尺”的含义。 哦，我明白了，太好了。小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？ 学生发表意见。 谁能来读一读这一行诗？ 学生读：危楼高百尺 真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请读得怎样？ 分组读、自由读。 个别读，再评。 过渡
5、：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。这时候，李白还想到什么？ 学生回答“手可摘星辰” ，教师正音。 你知道是什么意思吗？ 学生回答。 咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴） 。谁来读一读。 学生读“手可摘星辰” ，教师正音。 （个别再读，再评。要求读得高兴。 ） 教师：启发读得高兴。 （想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。这次高兴了。 ） 学生自由读。 这位同学读得很可爱，请你读。然后
6、齐读。 -李白又想到什么？学生回答“不敢高声语” ，说意思。 -李白还想到什么？ 学生回答“恐惊天上人” ，说意思。 小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？ 教师指导，个别读，齐读。 四、悟诗情。 过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗夜宿山寺 ，我们一起读 我觉得还不够，再一起来。小声真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？
7、 学生回答：因为这座楼太高了，太高了。 （板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想（电脑出示“要求” ） 个别读： 想有感情地背诵这首古诗。 想表演这首古诗我想用自己的语言说一说这首诗。 学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。 教师巡堂参与。 教师：谁想？你想？想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？先背，加动作演。 个别学生说。 老师也想说一说，那得闭上眼睛，听老师说得美不美。 （悠扬的美不美？你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画？画下来，谁愿意上来画？（配彩云追月 ，教师指导。 ） 画好后播乐，介绍中国语言文字。 总结：小朋友，画得怎样？美不美？今天，
8、画美、诗也美，李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出色。五、背诵古诗。（1） 填诗背诵夜宿山寺（ ） （ ）高百尺，手可（ ） （ ） （ ） 。（ ） （ ）高声语，（ ） （ ）天上人。（2）指名背诵六、指导书写生字：辰 寺 诗 尺笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。交流书写生字中应该注意的地方， “寺” ，由两的熟字“土”和“寸”组成。 “土”要扁一些， “竖”写在竖中线上，两个“横” ，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第 2 个“横”贯穿左右，是这个字的 3 个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。 “寸”的“竖
9、钩”在竖中线的右边。“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。描红（注意起笔、收笔、占格位置。 ）教师范写。独立写一个。展示、评议。再独立写一个。敕勒歌教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。4、学生会背诵这首民歌。教学重点；1、学习 11 生字。2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。一、歌曲导入： 播放腾格尔天堂 ，课件展示草原图片。 一曲天堂唱尽了游牧民族对
10、家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌 。 （课件中出示标题） 二、作家作品常识： 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞 。 乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如木兰辞 、 陌上桑 、 十五从军征 、 孔雀东南飞等。 三、朗读指导： 1、播放示范朗读动画（听一遍） 2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声
11、音的强弱、速度的快慢 师生共同朗读一遍。 3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。 （两分钟） 4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读：找 3 人单独朗读，及时指导评价。 四、重点分析： 1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等） 我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍 及时板书） 还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫 及时板书） 这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？ 很大、望不到边等 顺势总结板书：辽阔无边 还能看到什么？
12、牛羊 风吹过来草低下头看见了许多牛羊 草怎么样？ 茂盛 牛羊怎么样？ 肥壮 板书：茂盛肥壮 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？ 静态描写 草低、见牛羊呢？ 动态描写 动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 2、 “敕勒川，阴山下”一句有何作用？ 交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。 3、 “天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 天高地阔 辽阔无边 热爱家乡的情感 诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比
13、喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。 4、诗中为什么不写人？是否无人？ 并非无人， “见牛羊”句暗示了人的存在 不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 5、在浩瀚苍茫的自然背景下， “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 生机感、喜悦感、怡然自在感 五、当堂背诵 诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍 六、作业： 将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字 （基于原诗、合理想象、注意抒情） 歌曲欣赏中结束本课本篇课文是首民歌，仅仅有 27 个字，却
14、有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。板书设计： 敕勒歌 苍苍 茫茫 静 （辽阔无边） 草低 见牛羊 动 （茂盛肥壮） 敕勒歌（北朝民歌）草原美景背景： 阴山下全景： 天似穹庐，笼盖四野特写： 风吹草地见牛羊19 雾在哪里教学目标：知识与技能目标：正确认读“淘、淘、顽”等 11 个生字；正确书写“于、论”等 8 个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好
15、含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点：重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学课时:2 课时第一课时教学过程：一、 生活导入，结合图片揭示课题。1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 ）2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清
16、；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。 ）3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 （板书课题）二、 读文识字，整体把握。1、 教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。雾（大雾） （雾气）淘（淘米） （淘气）顽（顽劣） （顽皮）于（于是） （终于）暗（暗中） （暗处）岸（上岸） （海岸）街（大街） （上街）梁（房梁） （上梁）甚（甚至） （甚于）至（至今） （至于）躲（躲藏） （躲避）2、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。3、 检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第 6 自然段雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来
17、，再也没有可藏的了。借助拼音，自读词语。（1） 第一组：“甚至、消失、藏起” ，重点指导正音。（2） 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该” 。重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木” （渗透自理） ；该刻、孩（与形近字区别） 。4、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、 朗读感悟“雾的自言自语”1、 学生自由练读雾说的几句话。“我要把大海藏起来。 ”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 ”“现在我要把
18、海岸藏起来。 ”“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。 ”2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1、 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。2、 动笔临写。五、小结：这节课我们学了“雾” ，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：背熟生字和词语。第二课时教学过程一、复习导入1、 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第 25 自然段1、自由读第 25 自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示
19、：淘气的雾把 藏了起来，无论 还是 都 。2、学习第 2 自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论 还是 都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3、 同桌互读课文第 3 自然段，边朗读边想象画面。4、朗读第 4、5 自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把 藏了起来，无论 还是 都 。3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示“于、论、岸、屋”等字，
20、学生观察分析，交流书写时需要注意什么。2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3、展示评改。五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。板书设计：17 雾在哪里淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校20 风教学目标：1、能用科学的方法识记“悄试衬衫制彼”等 12 个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“弟、互”等字的书写。2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此” ；联系图片理解“铁环” 。4、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交
21、流“风”的其它特点。重点和难点：1、能在新的语言环境中正确认读 12 个生字，积累有关词语。2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学准备：1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2、学生：预习课文，圈出生字。教学过程一、谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。谁愿意为大家读读谜面？-交流谜底2、师板书课题：风(齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。二、整体感知，读通课文1、请
22、同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点）2、出示文中生字新词悄（悄悄地） （悄悄）试（尝试） （试验）衬（衬衣） （衬衫）衫（衬衫） （衣衫）制（制造） （制作）彼（彼此） （彼岸）模（模子） （模样）喘（喘气） （喘息）哎（哎呀） （哎哟）呀（哎呀）哟（哎哟）帕（手帕） （帕子）小组合作学习交流识字好方法重点指导：衬衫子 的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的。（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。
23、指名交流4、引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在，还吹走了，吹走了，你觉得它是一个怎样的孩子？能用一个词语来形容吗？三、深入学习 23 节，试着背诵1、自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号第 2 节；1）出示：好奇2）谁能读好这个词语（读准“ho” ，读出“好奇”的语气。 ）3）试着用好奇的语气读好这一节。只有风最好奇了悄悄地试穿着爸爸的上衣跟裤子妈妈的衬衫跟裙子弟弟的制服跟鞋子他们互相看着彼此的怪模样呼呼地笑得喘不过气来（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来” ）自由练指名读齐读第 3 节：哎呀风好坏哟！还拿了我的毛巾跟手帕擦过了汗，都扔在地
24、上了。又拿了妹妹的圆帽子当作铁环滚走了。害我跑了好远好远才追回来1）自由读，圈出有关风调皮的动词2）交流，板书拿、擦、扔、拿、滚3）媒体出示画面4）师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！5）自由读小组比赛读表演读2、指导背诵1）师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？2）出示与第 2、3 节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。四、想像说话1、小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。2、先小组后集体（鼓励学生从多角度说话）说明： 先小组后集体，是为了让每一个
25、学生都有说的机会，利于全员参加，同时，通过这一训练，培养学生的想像力。在交流的过程中，老师要认真倾听，对学生的表述给予及时的肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。五、复习巩固，练习写字1、抽读抽读生字新词2、区别同音字口头组词汉（ ） 汗（ ）3、练习在田字格中写“裤汉铁”21 雪孩子教学目的：1、认识 13 个生字，会写“唱、赶、旺、帝“ 等 8 个汉字，认识 1 个偏旁“ 子“ 。2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：认识 13 个生字，知道雪会变成云 教具准备：生字卡片 学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
26、 教学时间：2 课时 第一课时一、揭题激趣 1、板书“孩子 “教认“孩“字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮袄 , 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。3、课文说了什么事？今天我们学习 21、雪孩子（孩子们读题） 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 三、检查自读情况，读后正音 组词：累（劳累） （累了）添（添加） （增添）柴（砍柴） （柴火）旺（兴旺） （旺盛）渐（渐渐） （逐渐
27、）冒（冒尖） （冒雨）奔（投奔） （嫦娥奔月）冲（冲突） （冲向）烫（烫手） （滚烫）终（终于） （始终）浑（浑水） （浑然）淋（淋雨） （淋湿）激（激动） （感激）1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。 （交待雪孩子的来历） 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴
28、，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。1、议论：雪孩子救出了小白兔，
29、自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读 本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的“上“ 休息的“息“ 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。五、想想说说 1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 这么可爱、善良、勇敢的
30、雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。六、续编故事 雪孩子又回来了 ，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。二、分小组自学生字 1、认字 注意读准“柴、奔、烧、知“4 个字的字音。 “起、玩、往、觉、知、化“ 都可以利用熟字变化来记忆。 可以进行同音字比较“化-画，到-到
31、，只-知，还-孩“。 2、写字 写好“唱、轻、谁 “等。 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说。 雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。2、布置作业 ：把课文中的故事讲给别人听。 板书设计：雪孩子怎样的雪孩子？ 哪里去了？ 会回来吗？ 为救小白兔 飞到空中 舍己救人语文园地七教学目标： 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
32、 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵数九歌 ，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 8、自由阅读数星星的孩子 ，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 课前准备： 1、制作多媒体课件。 （教师） 2、制作生字词卡片。 （学生） 课时分配：四课时 第一课时一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 hi tn y sh bi
33、k 海 滩 椰 树 贝 壳 sh m h yn lu tuo 沙 漠 胡 杨 骆 驼 o yun xu lin jn m 高 原 雪 莲 骏 马 xun y qn sn xin yn 悬 崖 青 松 雄 鹰 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。 1、试着读一读，看谁能将这些字读准。复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的
34、位置找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。 亏:申:乏:2、学习描写天气情况的词语。 （1）请学生借助拼音自由拼读。 云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣yn ki w sn wi fn x x bn tin xu d fn y jio ji 云 开 雾 散 微 风 习 习 冰 天 雪 地 风 雨 交 加 yn w lio ro hn fn c mo d xu din shn li mn 云 雾 缭
35、 绕 寒 风 刺 骨 鹅 毛 大 雪 电 闪 雷 鸣 （2）你能说说这些天气来临时的情景吗？ （3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？ （4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。 （5）我会选择其中的一两个说话。 3、学习拟人句。 （1）自由读句子。 “我要把自己藏起来。 ”雾把自己藏了起来。 风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 （2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？ （3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的
36、感情。（4）我也来写写拟人句。 （5）请同学汇报交流。 三、教师总结并布置作业。 第二课时一、谈话导入，激发兴趣。师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 二、看图说词语。 1、 （课件）出示图片： 师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。 师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。 出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 学生读
37、一读，并说一说有什么要求。 师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。 师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。 （一）指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体部分整体。 师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。 生：学生汇报。 师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 学生说。 （有一天） 师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 学生说。 （平板电脑旁） 师：图上有哪些动物？ 生：猫和老鼠 师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。 学生说一说。 （玩电脑） 师：这时猫在哪里？ 师：想一想老鼠此时的心情
38、怎样？ （二）指导写话。 师：下面我们进行写话训练，就以猫和老鼠为题写一写。 师出示例句： 有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ） ，这时，电脑里（ ） ，老鼠见到猫， （ ） 。 师：说得真好！ 师：让我们一起读例文。 生：齐读。 师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生:看板书说一说。 （时间、地点、人物、事情） 四、学生看图写话。 1、写话。 2、师巡视，并指个别指导。 3、指名读一读写的话。 五、小结。 师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。 生：看板书说一说。 师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。 第三课时
39、一、谈话引入新课。 1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？ 2、全班交流。 3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。 二、展示台 1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被-泼水 纸巾- 低头 带领-展现 战士- 土地 散步-南瓜 今天- 口令 带领-穿戴 果园- 圆心 以后-已经 汽水- 气体 再见-正在 心情- 晴天 2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。 3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。 4、给你们 5 分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。 5、同学们展示自
40、己收集的易错字，提醒其他同学。 三、日积月累 1、出示数九歌。 一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。 3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 4、简要理解数九歌的意思。 5、试着背一背。 四、老师总结，布置作业。 第四课时一、 导入 1、 你们数过星星吗？你觉得满天的星星怎么样？ 2、今天我们就来学习数星星的孩子 。 二、初读课文。 1、 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文每个自然段标上序号。 2、 检查初读，指明分段读课文。师：如果请
41、一个小朋友读一个自然段要请几位读？ 三、 研读课文 1、 读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗？（出示词卡：张衡）2、 你们从哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己读读这段话，你知道了什么？汉朝：汉朝距离现在已经有 1900 多年的历史了。 （板贴词卡汉朝、天文学家） 3、 现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗？自己试试看。 4、 那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。 出示：一个孩子坐在院子里-一直数到了几百颗。 5、 我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必须先好好的读这句子，一边读一边想该怎么演？ 6、 现在我是奶奶，谁愿意做张衡来表演？请一个小朋友来给他配音
42、，来读读这句话，其他小朋友来做导演，导演更厉害，你要根据这两个句子，来看看他哪些地方演的好？哪些地方不够好？（放两把椅子） 生表演，评价（重点指导：仰、靠、数，相机板书） 请你再来演一演把。导演们来给他配音。 7、 我们读书的时候就应该养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表示动作的词语下面加上点。 8、 现在让我们来到 1900 多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。 师：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。（张衡，开始数吧。 ） 9、 你数到了几颗？你觉得怎么样？你觉得张衡数的怎么样？那张衡不累吗？为什么还在数？朗读。 四、老师总结
