1、教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年03月11日-1038)教师招聘考试复习资料-教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2020年03月11日-1038)1：在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。单项选择题A、冲动型B、沉思型C、场独立型D、场依存型 2：下列属于教师促成纪律中结构创设的是()。多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见 3：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。单项选择题A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性 4：教育心理
2、学发展的成熟时期所对应的年代是（）。单项选择题A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起 5：课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）判断题对错 6：桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。（）判断题对错 7：一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。多项选择题A、灵活性B、创新性C、流畅性D、目的性E、开放性 8：某中学生精力旺盛、情绪发生快而强、言语动作
3、急速、热情、急躁、遇事常欠思量、做事也常常感情用事、难于自制。他属于传统气质类型中的（）单项选择题A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质 9：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。单项选择题A、元认识策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、组织策略 10：下列哪个过程属于问题解决（）。单项选择题A、吃饭穿衣B、漫无目的的幻想C、猜谜语D、回忆电话号码 11：在课后评价中，专家教师更加关注的是（）。单项选择题A、课堂中发生的细节B、自己的教学是否成功C、课堂管理问题D、学生对新材料的理解情况 12：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、活动定向B、内部言语C
4、、有声的外部言语D、无声的外部言语 13：教育心理学的研究对象是（）。单项选择题A、教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B、学与教的心理规律，但以前者为主C、学与教的心理规律，但以后者为主D、学与教以及二者相互作用的心理规律 14：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。单项选择题A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平，D、权威水平 15：通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）单项选择题A、观察法B、调查法C、自然实验法D、实验室实验法 16：以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。单项选择题A、奥苏伯尔认知发现
5、说B、苛勒完形一顿悟说C、托尔曼认知目的说D、加涅信息加工理论 17：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪 18：动作技能形成的正确顺序是（）单项选择题A、定向，分解，熟练，定位B、定向，分解，定位熟练C、定向，分解，熟练D、分解，定位，熟练 19：学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略 20：埃里克森认为1218岁的发展任务是培养（）。单项选择题A、自主感B、主动性C、勤奋感D、自我同一性 21：先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理
6、学家（）。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克 22：根据吉尔福特的观点，评价创造性思维的指标包括（）多项选择题A、流畅性B、变通性C、包容性D、新异性E、敏感性 23：指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。单项选择题A、学生B、教师C、学习成绩D、教材 24：在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。单项选择题A、内部的、稳定的、不可控的B、外部的、稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、可控的 25：以下属于影响迁移的客观因素的是（）多项选择题A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力 26：根据知识本
7、身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习 27：儿童在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，这是态度形成的（）单项选择题A、依从阶段B、认同阶段C、内化阶段D、注意阶段 28：教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与（）等因素有关。多项选择题A、学生的自我意识B、学生的人格特征C、学生的认知水平D、学生的归因风格E、家长的教养方式 29：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、
8、欲望内驱力D、自我提高内驱力 30：微格教学的创始人是德国著名教育改革家德瓦特爱伦。（）判断题对错 31：掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识的迁移。（）判断题对错 32：元认知知识包括（）。多项选择题A、对个人作为学习者的认识B、对任务的认识C、对有关学习策略的认识D、对学习策略使用方面的认识E、对教师的认识 33：在师生关系中，（）单项选择题A、学生是较主动的一方。B、师生主动性相同C、师生均无主动性D、教师是较为主动的一方 34：合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。多项选择题A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化 35：心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语
9、在心智技能形成中具有十分重要的作用。（）判断题对错 36：认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。单项选择题A、统计分析B、测验C、调查研究D、口语报告 37：下列哪一项不是优秀教师的人格特征的主要表现?（）单项选择题A、处事热情B、情绪稳定C、待人亲切D、才思敏捷 38：教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。（）判断题对错 39：一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）单项选择题A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定 40：共同要素理论的代表人物是（）。单项选择题A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅 41：马斯
10、洛提出了著名的需要层次理论，需要层次的最高点是（）单项选择题A、生理需要B、自我实现需要C、安全需要D、认知需要 42：斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。（）判断题对错 43：清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为（）。单项选择题A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感 44：在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是（）单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、论文式评价 45：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理
11、、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）判断题对错 46：动作技能的特点不包括（）单项选择题A、观念性B、展开性C、客观性D、外显性 47：推理是从一个或几个已知的判断出发推出另一个新判断的思维形式，其种类主要有演绎推理、归纳推理和_。（）单项选择题A、条件推理B、类比推理C、假言推理D、关系推理 48：最近发展区是指学生（）。A现有水平与过去水平的差异B刚完成的发展水平C借助成人帮助所能达到的水平D儿童的现有水平与即将达到的发展水平之间的差异单项选择题 49：在认知领域的教学目标中，（）代表较高水平的理解。单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析 50：儿童对道德行为的判断主要是依据
12、他人设定的外在标准，称为（）。单项选择题A、自律道德B、无道德规则C、他律道德D、依存性道德 查看答案 1：答案A 解析 2：答案A,B,D 解析 C、E两项不属于结构创设。 3：答案D 解析 4：答案C 解析 初创时期20世纪20年代以前发展时期20世纪20年代到50年代成熟时期20世纪60年代到70年代末完善时期20世纪80年代以后（本解析由233网校学员提供） 5：答案正确 解析 略。 6：答案正确 解析 7：答案A 解析 A【解析】本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。 8：答案B 解析 9：答案D 解析
13、 组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。因此，本题选择A选项。 10：答案C 解析 问题解决的三个特征分别是认知性、目的性和序列性，故排除ABD 11：答案D 解析 12：答案B 解析 见“内部言语”定义。 13：答案D 解析 14：答案B 解析 15：答案B 解析 16：答案A 解析 17：答案C 解析 略。 18：答案B 解析 一般来讲，动作技能的形成要经历定向、分解、
14、定位和熟练四个阶段。 19：答案A 解析 20：答案D 解析 21：答案C 解析 【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。 22：答案A,B,D 解析 吉尔福特认为，发散思维是创造性思维的核心，它有三个特征：流畅性、变通性（灵活性）和独创性（新异性）。(本解析由张恩凯提供) 23：答案C 解析 【解析】指导教学以学习成绩为中心。 24：答案B 解析 25：答案A,B,C 解析 认知结构和智力属于个人因素、即主观因素。 26：答案B 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。 27：答案C 解析 28：答案A,B,C,D 解析 教师期望效应的产生既取决于教师自身
15、的因素，也取决于学生的人格特征、眉有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。 29：答案D 解析 略。 30：答案错误 解析 系统暂无解析 31：答案正确 解析 32：答案A,B,C,D 解析 元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。 33：答案D 解析 34：答案A,B,C 解析 从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。 35：答案正确 解析 略。 36：答案D 解析 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问
16、题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析。 37：答案D 解析 38：答案错误 解析 39：答案B 解析 一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在中等水平，动机过高不容易持久。 40：答案A 解析 41：答案B 解析 42：答案正确 解析 饥饿可引起觅食反应，食物弓l起唾液的分泌反应，这些反应都是由特定的刺激引起的。 43：答案C 解析 44：答案B 解析 45：答案正确 解析 46：答案A 解析 47：答案B 解析 48：答案D 解析 最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平(在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题的水平)与即将达到的发展水平(独立解决问题所达到的水平)的差异。 49：答案C 解析 50：答案C 解析 第 11 页 共 11 页
