1、中职会计专业学生税收实践能力培养策略 吕爽 吉林市工业经济学校 摘 要： 近年来, 随着市场经济的进一步发展, 对于企业财务工作的要求越来越高, 一些中小企业对于财会工作人员的要求也在逐渐提高, 不仅需要做好自己的财会出纳工作, 也要胜任纳税工作。中职财会专业作为为中小型企业培养财务人员的重要场所, 需要寻找当前教育的不足之处, 通过从增加实践、增强意识、强化师资等多个方面, 全面提高学生的税收实践能力。关键词： 中职教育; 会计专业; 税收实践; 作者简介：吕爽 (1984-) , 性别:女, 民族:布依族, 籍贯:吉林市人, 学历:本科, 单位:吉林市工业经济学校, 职称:中级讲师, 研究
2、方向:会计、税收、会计电算化、手工记账等财经类。1 引言随着经济社会的发展, 对于会计从业人员的要求也在逐渐提高, 只有不断提高自身实力, 在实践工作中独当一面, 才不会被社会淘汰。在当前中职会计专业教学中, 提高学生的税收实践能力, 完成教学任务, 是当前中职财会专业教学需要关注到的问题。本文针对中职会计专业学生税收实践能力当前状态进行分析, 进而有针对性地寻找教学发展策略。2 当前中职财会专业学生税收实践能力薄弱的原因分析就我国当前中职会计专业教育现状分析, 可以看出对学生是受实践能力的培养还是有着许多不足之处的。笔者对此进行了原因的分析, 结合教学以及社会发展实践进行分析, 主要有以下几
3、个方面:其一, 师资力量的不足。当前职业教育提倡“双师型”教师, 也就是教师本身具有强烈的实践能力, 然而在会计专业中, “双师型”教师的缺乏恰好成为阻碍学生税收实践能力发展的重要因素之一。一方面, 当前中职教师多数都是从师范院校毕业后直接来到了中职任教, 尽管理论水平强大, 却始终缺乏足够的实践能力, 有些甚至自身就是单纯的纸上谈兵, 没有在企业参与税收实践的经验。这样的教学, 即使教师能够将教材中的内容绘声绘色的讲解出来, 也是没有源头的照搬, 缺乏了精彩之处。另一方面, 财务工作本身是实践性十分强的工作, 专业要求更新日新月异, 稍有不慎, 即使是教材也会更新不及。把握财务工作的发展状态
4、, 及时更新教学内容, 是教师的职责所在, 也是当前教师的不足之处。其二, 由于纳税是一项实践性非常强的工作, 且不断发展变化, 加之近年来随着信息化的发展, 纳税工作也逐渐进入到信息化时代, 对于会计的电子办公能力要求越发的加强。我们也会发现, 当前很多中职院校建设了相应的模拟实验室, 然而实验室建设过程中却存在着许多不足之处。其中比较突出的两个问题:一是由于经费限制, 很多学校本身建设的模拟实验室就存在着不完善之处, 很多时候仅有一些基础的设施, 很难满足当前教学的需求;二是缺乏大量的实践案例让学生模拟, 存在着很大的弊端所在。其三, 缺乏社会实践机会。由于财务工作是一个企业较为核心的部分
5、, 安全性和保密性要求都很高, 很少有企业愿意将这部分岗位分享出来供学生实践。中职院校学生难以接触到真正的社会实践, 使教学工作成为无源之水, 很难取得突破。另外, 对于企业而言, 财务工作人员在整个企业的构成中仅仅占据了一小部分, 即使同为会计专业的学生, 最终能够走上会计工作岗位的也只有优中选优的一小部分, 这也就要求学生能够不断增强自身技能, 使自己早日独当一面。3 中职财会专业税收实践能力培养的策略思考3.1 实现教学过程中的理实结合学生税收实践能力的培养, 很大程度上取决于学生的实践练习。在教学中, 教师避免单纯地进行教材内容的说教, 而是要引入实践内容, 实现理实结合的教学。在对每
6、一个问题的讲解过程中, 都可以通过任务教学法, 给学生提供一个学习的任务, 鼓励学生通过合作探究的方式去完成教学任务, 在实践中加深对理论知识的理解。这些案例可以从较为简单的, 如员工薪资、奖金等的纳税计算等, 逐渐深化, 采用多种形式。促使学生参与其中的进行计算与探究。除此之外, 在整个教学过程中, 教师可以尝试不断为学生设置障碍, 完成教学任务。当教师主动将理论知识转化为实践下的理论注解, 学生就能通过这些知识的积累去完成学习任务, 更为深刻的理解知识, 也更为扎实地记忆所学内容。在整个教学过程中, 教师可以尝试运用所学知识, 完成教学任务, 为学生对教学内容的理解奠定扎实的基础。3.2
7、与地方税务机关有效合作当前中职院校学生缺乏参与到社会实践的途径, 由于财务是企业较为核心的部分, 很少会接收学生进入到单位内部实习。作为中职院校而言, 可以另辟蹊径, 从地方的税务机关入手, 到税务局大厅的纳税柜台进行实习服务, 直接接触企业的纳税人。税务大厅的工作人员主要工作职责包括税务登记、申报纳税和税务管理几个方面。这样的实习活动, 能够促使学生的学习直观化, 这与课堂中的理论与实践的结合还有差距, 因为是直接的接触, 学生不仅可以掌握企业的第一手税务资料, 也可以及时地了解到国家的税收政策的变化、税收的整个流程等, 在和纳税人的接触中了解到一些纳税人的做事方法、纳税策略, 是一种双向的
8、实习, 可以极大地提高学生的纳税实践, 将理论的知识巧妙地转化为实践的内容。除此之外, 与税务机关的合作, 还应当包括邀请税收专员到学校讲座等。税收专员进入校园, 是符合税收工作人员的工作内容的, 而讲座的内容又能够恰到好处的在理论上与实践中为学校的师生补充相关的税收知识、更新税收概念等, 这对于双方都处于共赢的状态, 而需要学校更为积极主动地去牵线搭桥, 为师生谋求这样的讲座福利。只有当与第一线的工作人员、与税收工作者有了切实的交流, 才能更好地摸索出税收实践中应当注意的事项。3.3 参与到税收宣传中在整个教学过程中, 教师可以尝试运用所学知识, 为学生的成长奠定基础。进行税收宣传本身就是公
9、民应尽的义务, 学校可以鼓励学生参与其中, 利用学生有活力的优势, 投入其中进行练习。在学校通过黑板报、丰富的校园活动等组织宣传纳税, 使学生能够牛刀小试, 接下来学生可以走进社区、走进企业进一步展开税收的宣传工作, 在宣传过程中逐渐增加学生对税务知识的熟悉, 逐渐引导学生加深对税务工作的认知与理解。学生作为志愿者, 还可以到税务大厅做导税工作。导税是税务机关为了更好地帮助企业完成纳税工作, 主要包括向纳税人提供税法咨询、协助办税服务、派发并辅导填写办税文书等。通过这一系列工作的完成, 可以逐渐增加学生对那谁知识的理解。导税工作需要学生掌握较为全面的税务知识, 综合运用知识的能力, 以及语言沟
10、通能力、应对突发事件的能力等, 这些都是课堂教学所不能教给学生的。当学生主动参与到导税工作中, 可以从实践中获得更多丰富的知识, 在对问题的不断处理中积累经验, 为日后自己进入到实践中积累经验。3.4 深入到企业中校企合作依然是职业院校教学的重要途径, 在整个教学过程中, 依然需要依赖于企业的发展。深入企业进行纳税服务, 税务机关有权对企业进行税源管理, 学生可以借此进入到企业进行那谁宣传, 针对一些中小企业在纳税过程中存在的困惑等进行讲解、引导;作为学校还可以跟合作企业进行信息的采集。尽管财务工作作为企业的机密所在, 很少愿意让外人参与其中, 但是学校可以将企业遇到的问题进行搜集整理, 将其
11、进行加工, 运用于课堂教学中。通过这些努力, 可以使教师与学生更好地进行策略性思考, 增加学生的实践能力。中职学生的纳税实践能力培养, 最终的落脚点仍然在于增加学生的实践环节, 促使学生在实践中学习和获取知识。在当前教学中, 中职院校要不断克服自身的困难, 为学生创造实践的机会。参考文献1王辉.对加强中职会计教学中税务会计课程建设的思考J.新校园 (上旬刊) , 2014 (8) . 2陈晓红.基于岗位职业能力“税收实务”课程建设的创新实践J.教育与职业, 2013 (9) . 3张晶晶.提高中职会计专业学生税收实践能力策略研究J.中国职工教育, 2014 (5) . 4方佳红.中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析J.职业教育, 2014 (3) . 5施亚楠.中职会计专业学生税收实践能力培养研究J.成才之路, 2016 (2) .
