1、给排水专业建筑电气课程改革的新尝试 闫芳 赵楠 辽宁工业大学电气工程学院 锦州宝地置业发展有限公司 摘 要： 从培养学生工程实践能力出发, 阐述了建筑电气课程改革方案, 即利用新媒体资源, 将工程设计及工程施工的图片、视频资料带入课堂;同时, 增加学生实践操作能力的学时;而考试方法的改革是“理论+实践+课设”共同作为学生的最终考核成绩。授课方案改变的实质就是为应用型人才培养服务。关键词： 教学大纲; 工程实例; 新媒体; 作者简介：闫芳, 硕士, 副教授。A New Attempt to Reform the Course of Construction Electricity in Wate
2、r Supply and Drainage SpecialtyYan Fang Zhao Nan College of Electrical Engineering, Liaoning University of Technology; Jinzhou Baodi Real Estate Development Company Limited; Abstract： This paper starts from the training of students engineering practice ability, expatiates the reform plan of “constru
3、ction electrical“ course, which is: by using the new media resources, bring the engineering design and construction of the pictures or videos into the classroom; at the same time, increase the hours of students practical operation; change the assessment method into three parts, “theory, practice and
4、 curriculum design”, the sum of these three parts as the students final score. The essence of the reform of teaching program is to cultivate better applied talents.Keyword： syllabus; engineering examples; new media; 面对高校转型的新形势, 重理论、轻实践的授课方式必然会被淘汰。因此, 课程改革成必然之势。针对给排水专业, 我校开设了建筑电气课程, 其目的就是加强学生电气基本理论知识
5、的掌握与工程实践能力的培训, 为应用型人才培养做好基础铺垫。通过 3 年教学实践, 在不断探索新的教学方法过程中, 笔者积累了一些教学经验和教学成果, 与同行分享。1 给排水专业研究方向及就业方向给排水科学与工程是指城市用水供给系统、排水系统 (市政给排水和建筑给排水) , 简称给排水。其研究方向及就业方向主要有以下三方面。(1) 给水工程是指将江河湖泊中抽取的自然水, 通过一系列的输水、水质处理和配水等工程控制净化为标准自来水。此工程隶属于设计院和城市规划等行政部门, 主要从事城市给水、排水管网的设计和管理。(2) 排水工程是指收集、输送、处理和处置废水的工程。包括市政排水、污水处理、回用水
6、处理等。主要由自来水厂或污水处理厂的设计与管理完成。(3) 建筑给排水是指建筑内部的给水、排水工程。由建筑工地的技术人员完成, 主要从事建筑工地的管网布置和技术指导。这是就业人数最多的方向。2 给排水专业与电气知识息息相关在授课过程中, 教师发现该专业学生对本课程不够重视, 认为水与电无关;究其原因是学生脱离社会, 缺乏对本专业现状发展以及未来发展趋势的了解。因此, 教师要及时纠正这种错误观念。例如, 高层建筑自动喷水灭火系统。当火灾探测器发出报警信号时, 消防联动阀门开启, 喷水灭火;同时, 由于管网中水的流动, 水流指示器自动向控制器发出信号, 表明火灾具体位置;控制器自动启动消防水泵,
7、达到持续自动喷水灭火的目的。这个过程需要传感器、报警装置、水流测试器、继电控制器、计算机通讯技术等共同完成。这说明:给排水专业发展离不开电气控制。3 建筑电气课程存在问题在授课过程中主要有两个方面需要变革。3.1 重理论、轻实践学时安排不合理过去建筑电气课程全部都是理论学时, 没有实验、实践和课程设计环节。而建筑电气课程本身就是一门实践性很强的课程。3.2 教学方式、考核方法相对滞后授课方式主要是“黑板+粉笔”的模式, 空洞的理论讲授, 本身就缺乏吸引力;部分教师缺乏实际工程设计、施工、管理经验, 无法将教学内容与工程实际相联系, 只好照本宣科。期末考试也是“一卷定终生”。这样教出来的学生只会
8、“纸上谈兵”。4 建筑电气课程的新尝试随着综合性建筑大量涌现以及新电气设备材料的使用和新规范的施行, 要求建筑电气的授课内容必须与时俱进。通过教师之间的教学经验交流, 教学成果展示, 针对给排水专业, 笔者对建筑电气课程教学进行了如下新尝试。4.1 教学大纲的新尝试(1) 教学目标的改变:在原教学目标基础上, 添加工程能力培养目标。(2) 教学学时的改变:在过去纯理论 32 学时基础上, 增加 8 学时的实践环节。教学内容变为理论、实践、课程设计三部分。学时分配的变化, 更突出了实践能力培养的重要性。(3) 教材章节顺序的改变:为便于学生工程设计与实践操作, 本课程重新整合了各章节;将授课内容
9、分为 3 个大知识点:即照明、供配电、安全保护。照明部分主要讲述照明器的特点、照度计算, 照明器的布置及设计基础;供配电主要讲述变配电所的特点、选址要求等, 民用供配电的特点, 高层建筑供配电等;安全保护主要讲述接地、接零、防雷等及低压配电系统的保护。采用这样的章节组合, 一方面, 教师至少可以布置 2 个相对独立的课程设计任务, 即:照明电路的设计及低压配电系统的设计;另一方面, 可以更好地安排与课程设计匹配的综合操作性实验。这对学生综合实践能力的培养是十分有利的。4.2 将工程实例引入教学的新尝试建筑电气作为一门应用实践型课程, 不宜采用照本宣科的授课方法, 笔者做了以下新尝试。4.2.1
10、 以工程实例为授课主线每个大知识点讲解完毕, 教师都会利用 PPT 或网络视频, 将工程设计图纸带入课堂, 从看图、识图、分析图纸, 到独立设计、绘制电气图纸, 循序渐进地培养学生的工程设计能力。4.2.2 以工程培养为目的在整个教学过程中, 更要注重学生实践能力培养。在掌握方案设计、图纸绘制的理论基础上, 让学生完成 100 平方米的家庭照明设计任务。通过 PPT, 师生共同观看某位学生的设计的图纸, 分析该设计的优缺点及注意事项;这是一个从理论到实践的反复操练过程, 对学生工程能力培养非常有利。4.2.3 以实践操作为基础作为应用型大学, 本校设有工程实训中心, 该中心设有建筑电气课程设计
11、实验室。学生在完成课程设计任务后, 必须到该中心实验室连接自己设计的电气实验图。由图纸转变成实际电路, 这一过程更是学生实际操作能力培养的基石。4.2.4 以教师能力提高为基石应用型人才培养, 不仅对学生实践能力要求提高, 而且对授课教师也提出了更高要求:理论水平要高, 工程实践能力也要强。4.3 授课内容不断更新的新尝试4.3.1 新信息的传授信息时代快速发展, 教材更新却是相对滞后。因此, 教师有义务将国内、外与建筑电气相关的科技发展动态、政策法规和新规范标准, 传授到教学中。例如, 随着建筑工程用电量不断上升, 35k V 电压等级的变配电设备普遍使用, 导致新规范将适用范围的电压等级从
12、过去的“10 k V 及以下”修改为“35 k V及以下”。4.3.2 重点知识的讲授针对给水排水专业特点, 建筑电气课程与其专业相关的知识点, 如消防联动控制系统, 是必须具备的知识, 应重点讲授。以消防水泵的电气设计为例, 首先要根据消防水泵所在的位置及其功能, 确定其负荷等级;其次是选择适当电动机, 并设计供电电路图;最后利用 Autocad 软件, 绘制图纸。4.4 新媒体资源利用的新尝试在信息时代, 网络资源给我们提供了一个非常好的资源平台, 我们应该好好利用。4.4.1 现有网络资源的利用在授课过程中, 可以利用网络视频, 引导学生观看一些照明配电设计、工程现场操作步骤;新型设备展
13、示等视频资料。4.4.2 自创网络资源让学生把自己的实践操作过程录制视频, 发到微信群或 QQ 群, 让同学互相观摩, 并指出实践操作过程中的正确与错误。这是一种教学借鉴方法。4.5 考试方法的新尝试本课程的最终成绩由三部分组成, 即“课程小设计+实践操作能力+期末考试成绩”。课程设计占 20%;实践能力 20%;期末试卷 60%。这样的成绩分布, 不仅要求学生注重平时学习, 更注重实践积累;本课程还要求:课程设计与实践能力只要有一成绩低于 10 分;取消期末考试资格。这样的要求, 第一届学生觉得太严厉, 有畏惧心理;但是, 通过 3 年教学实践和就业用人单位的反馈, 教学效果非常好。更可喜的
14、是, 3 年下来, 学生口碑相传, 建筑电气课程也成了其他专业的热门选修课。5 结语建筑电气课程通过 3 年一系列教学方法新尝试, 取得了丰硕的成果。这种尝试, 对学生而言, 是工程实践能力的提高, 是就业机会的提高;对教师而言, 是知识贮备的提高, 是业务水平的提高;对企业而言, 是职业能手的引入, 是未来发展的资源;对学校而言, 是转型的成功, 是人才的摇篮。参考文献1李建平黄向阳.建筑电气课程教学改革探讨J.中国电力教育, 2013 (33) :112-135. 2李杜.工科院校电气工程专业建筑电气课程教学改革刍议J.阜阳职业技术学院学报 2016 (27) :43-45. 3杨晓晴, 张晓峰, 张红岭.建筑电气类课程改革探讨J.西部素质教育, 2016 (5) :51-52. 4李茜.强化学生自主学习的现场教学模式探讨:以建筑电气课程改革为例J.高等教育研究, 2013 (12) :35-36.
