1、长沙市 2008 年初中毕业会考试卷理科综合-物理试卷分析一、试卷与命题（一）试卷1、题型、题量及分值（1）选择题 103=30 分 （2）填空题 15 空2=30 分（3）实验探究题 4 个共 20 分（4）综合应用题 3 个共 20 分(简答题、力学计算题、电路计算题各 1 个)，总题量 24 个。2、知识结构及占分比例力学 35 分，电学 37 分，热学 12 分，光学 8 分，其它 8 分。3、知识层次及技能要求占分比例A 层次 45%，B 层次 38%，C 层次 17%（二）试题1、试题题材贴近现实生活，关注社会热点。以汶川地震、南方冰灾、北京奥运会等事件为背景提取素材，给学生亲切感
2、，提高了解题的积极性。2、试题联系实际，关注生产和生活及现代科技，如微波炉、超导材料及应用、天然气为燃料的公交车、羽绒衣和学生身高体重跳远成绩、安全用电、剪刀、放大镜看字等身边的熟悉事例。3、试题紧扣教材，突出对物理知识与技能的考查，特别是物理实验和物理计算的考查，题量和难度比往年都有所提高。4、试题还体现了地方人文特色。如浏阳大围山的四季景观、宁乡丁字湾盛石产麻等为题材展现物理知识。（三）命题1、试题凸显学科特点，探究性强。今年将作图与实验题改为实验探究题，实验题在选择、填空题中都有体现，且作为压轴题，全面考查学生的实验探究能力，难度略有提升，主要考查实验器材的选择、方案的设计、数据的分析与
3、结论，实验在拓展与创新方面都有体现。2、重视物理知识的应用，体现“从物理走向生活”课程理念，围绕“三维目标”设置试题。体现了评价促发展的功能。3、试题信息量大，有区分度，体现了试题的选拔功能。二、答题与评卷（一）学生答题1、整体情况（1）学生答题体现出很大的差异，区分度大。（2）选择题 19、21、24、25 小题，填空题 29、30、32 小题，实验探究题 33、34、35、36 小题，计算题 39 小题，学生答题情况不理想，得分低。（3）实验题和计算题的答题情况也不如人意。（4）审题不清，未按要求答题，如规定填一种的填了多种，要求填写规定文字的却用自己语言表达。2、具体情况16 题：中下水
4、平学生错选 C 较多，说明分不清光、声在真空中传播的差异。17 题：错选 B、D 较多，表明学生将凝华和凝固、凝华和液化混淆。18 题：答题较好，说明学生较关心生活，关注现代科技在生活中的应用。19 题：D 答案明显错误，但大部分错选 C，得分率低，可以看出学生在解题时过于急切，未看完试题，匆匆作答，而对握力经验把握不准，联想到体重 500N 左右后，便判断为 400N 的握力，导致失分。这就是我们经常说的粗心，这提示我们今后要加强选择题的解题指导。20 题：有很多同学选错，反应学生对教材不熟悉，阅读不深入，其实人类探究磁现象、电磁现象的历史隐含在教材中，我们也不能忽略了物理学史的教学。21
5、题：错误的原因是对超导材料的特点及应用不熟悉。同时对电流的热效应理解不透彻，产生的条件：电阻不能为零。22 题：答题较好，说明学生的实践经验较丰富。23 题：得分率较高，可以看出学生在学习过程中对安全用电知识的学习热情高，参与面广，教学效果好。24 题：很多同学选错，原因是多方面的，一是试题的综合性强涉及浮力、二力平衡条件、物体浮沉条件、力与运动的关系、流速与压强等知识，二是由于审题不清对缓慢注入把握不透彻。25 题：学生把它当成难题，的确试题涉及到计算和实验。从计算角度分析，需要较强的运算能力和分析能力，需要求出动滑轮的重力后才能求挂 170N 的重物时的机械效率；从实验角度分析，要求平时我
6、们开展拓展性实验，探究影响机械效率的因素，学生积累了经验，问题便迎刃而解，同时可以避免繁琐的运算了。26 题：第二空错误较多，因此我们要充分把握教材，要向学生明确指出：透镜是研究光的折射现象的特殊器材，透镜对光的发散、汇聚和成像现象是光的折射现象的特殊效果，是对光的折射现象的深入研究。27 题：第二空错误原因，部分学生填了两个答案，还填写电热器类的用电器。28、第一空表达不准确，说明学生未建立形变概念，如出现填弯曲、变形等答案。29、第一空失分多，没有估读到分度值的下一位，质量和压强的计算也不理想，错误原因主要有：没用化单位、体积面积计算错误、记错密度压强公式等。30 题：失分原因主要有：不能
7、熟练掌握并联电路的电压电流规律、热量计算不熟练。31 题：得分率高，表明学生很关注生活，具有较强的环保意识。32 题：答题情况说明学生分析电路的能力有待进一步提高，提示我们今后要加强实验教学，为学生创设更多机会。33 题：主要考查实验器材的选择。学生答非所问或表述不清，将蜡烛 1 的像和蜡烛 2 混淆，填写等距、同一直线、重合等答案。34 题：第一问表现为作图不规范、错把摩擦力画成重力等问题。第二问失分率高，这是一道实验改进创新试题，需要学生认真分析，如凭经验可能会错选第一种装置。提示老师要加强实验研究，将实验的拓展与创新作为教学内容来研究，培养学生的创新与实践能力。35 题：学生对吸热和放热
8、公式掌握不好，计算出错。分析实验数据的能力不强，对规律的表述也不清。36 题：答题反映学生的阅读能力及捕获实验信息的能力要加强。在平时教学过程中要加强训练，培养应用知识解决实际问题的能力。37 题：学生对撒盐的目的不理解，表达含混不清，导致失分。38 题：学生感觉较容易，但也有记错公式、运算错误的现象。39 题：对公式、规律的运用不熟练，在开关闭合、滑片移动过程中，对电路的特征把握不够，缺乏方法指导，是学生出错的直接原因。变化的电路是学生学习过程中的难点，平时要进行专题训练，重点突破。（二）教师评卷评卷老师，能克服困难，坚持工作，讲究质量，关爱学生，做到了以下几点：1、坚持标准，公正公平。2、
9、细心评分，用心总分。3、严守纪律，杜绝差错。三、教与学建议（一）加强教学研究，着力培养学生的物理学科情感。我们经常说兴趣是最好的老师，如果物理课堂没有亲和力、感染力，学生不想上物理课，那么物理教学效果可想而知。1、指导学生有效地预习和复习。布置内容、设计简单问题。2、课堂对预习和复习情况进行有针对性提问，激励并巩固效果，督促学生养成良好的学习习惯。让学上尝到甜头：“原来我上课也可以听懂老师的讲解，原来我也可以回答出老师的提问” 。3、变生硬陈述为生动描述。可采取物理课堂上的朗诵比赛、默写比赛等策略吸引学生的注意力。4、用生动的实验代替老师的讲述。通过设疑提问、引导描述实验现象、启迪思维探究规律
10、等策略展开教学。5、关注不同层次学生的发展。从问题的设计到启发引导等方面关注学生的参与面，让不同层次的学生都有所为。6、指导学生有效地检测。分层检测是一个很好的方法。分层作业也可以试一试，在控制作业量的同时要编制梯度练习。7、加强课堂调控，巧妙处理课堂偶发事件，营造和谐学习氛围。（二）重视实验教学，凸显学科特色，在实验过程中展现物理知识和规律。物理是以实验为基础的学科，加强实验教学的创新，直接关系到学生培养的质量和教学效益的提高。1、让“情景教学法”走进物理课堂，活化物理课堂教学。通过创设学习情境，其中包括实验情境的创设，吸引学生自主参与，为有效学习创设可能性。2、改进实验教学的着眼点。在明确
11、实验目标、实验原理或方法的基础上把握下面几个方面。A、加入实验器材选择的探究过程，传统做法都是提供现成的实验器材做实验，实验中可设计器材挑选、改经、创新等活动，引导学生思考。B、讨论实验方案，对教材或老师提供的方案进行讨论，指出其优点和不足，提出改进、创新方案。C、增加学生描述实验现象、实验操作、实验结论的活动，突出学生的参与，培养表达能力。D、设计实验故障，引导学生探寻问题根源。提高学生解决实际问题的能力。E、经历实验数据的分析与处理过程，让学生在应用中掌握数据的分析与处理的方法。3、提供实践机会，开展学生实验。（三）加强教学策略研究，构建优质高效课堂教学模式，提高教学效率。1、确立“重学精
12、教”的理念。每位实验教师要摒弃重教轻学的落后思想，不能让课堂成为老师个人表演的舞台。教学过程中通过信息技术的应用，把课堂还给学生，明确学生是学生的主人，是演员，老师是导演，是服务者。精教还体现在，老师要始终为学生的主动学习创设条件、情境，尽展自己的教学智慧。2、让备课成为教师成长的载体。每位实验教师要摒弃备课写教案的落后做法，让备课成为教师激活情感、凸显个性、展示自我、提升自我的舞台，让备课伴随每个教师的成长。备课是教学策略预设的过程，因此要突出五点：A、备课要重视各学科的教学资源建设，教师要努力搜索、整理和充分利用网上已有资源，与学习主题相关的有价值的东西都可以拿来采用。B、要把备课转变为设
13、计教学的过程，运用“重学精教”的教学设计理念来进行课程整合的教学设计。C、教案要突出个性化：问题的设计要留有余地，讲究动态生成；活动的设计要体现互动合作显个性。练习设计形式上力求活泼新颖，内容上力求个性化、自主化和快乐化。D、备课要经历“设计实践反思完善”几个环节。E、实施三维一体的备课方式:学生参与同行帮助自我，3、构建“重学精教”新课堂，实现信息技术环境下学生学习方式的转变。在信息技术与学科课程整合的课堂教学中，教师要围绕教学环境四个要素（教师、学生、教学内容、教学媒体） ，突出“以学生发展为中心” 、 “让学生自主学习、个性化学习、创造性和体验性学习”的教育思想和教学观念为特征的教学策略的运用。采用小组合作学习形式，选择参与式教学、体验式教学方法，突现学生主体性，面向全体，尊重差异，注重学生亲身体验，重视学生潜能开发。同时科学而理性地给予认真指导学生在“问题”解决过程中的错误，在启发性、激励性、赏识性、反思性评价中树立学生自信，张扬个性，提高单位时间学习效率和质量，让学生真正体验到成长的快乐。浏阳市中考物理阅卷组2008 年 6 月 21 日
