1、6 琵 琶行 并序 课 时演练 促提 升 一、基础巩固 1.下列 词语 中加 点的 字,每 对读音 都相 同的 一组 是( ) A. 迁 谪/ 牵 挂 商 贾 / 辜 负 赠 送/ 铮 铮然 B. 漂 沦 / 腈纶 憔 悴/ 渔 樵 英俊 /九江 郡 C. 衣 裳 / 霓裳 幽 咽 / 呜 咽 行 伍/琵琶 行 来源 : 学优 高考网 gkstk D.船 舷 / 管 弦 真谛 / 啼 血 鱼虾 / 虾 蟆陵 思路解 析:A 项, 分 别读 q i n,g/ g,z n g/ z hng;B 项, 分 别读ln,qio,jn;C 项,分 别读 sh n g/ ch ng,y ,hng/x ng;
2、D 项,分 别读xin,d /t ,xi /h 。 答案:B 2.下列 句子 中加 点词 的解 释,正 确的 一项 是( ) A.使 快 弹 数曲 快: 赶快 。 B. 歌 以赠 之 歌: 歌唱 。 C. 凡 六百 一十 六 言 言: 句。 D.却 坐促 弦弦 转急 却: 退回 。 思路解 析: 这 四个 词语 都属 于古今 异义 。A 项,“ 快 ”,畅快,愉快;B 项, “ 歌”, 名 词活 用为动 词, 作歌, 指写 这 首长诗;C 项,“ 言”,在 文中 是 “ 字” 的 意思 。 答案:D 3.下列 诗句 中加 点词 的意 思和用 法完 全相 同的 一项 是( ) A. 使快 弹 数
3、 曲 一 曲红 绡不 知 数 B. 千呼 万唤 始 出来 是夕 始 觉 有迁 谪意 C. 轻 拢慢 捻 抹复 挑 商人 重利 轻 别离 D. 满座 重闻 皆掩 泣 座中 泣 下 谁最 多 思路解 析:B 项, “ 始 ”, 都是 副 词,才。A 项, “ 数”, 数词, 几, 表 示不 确定 的数 目; 名词, 数 量。C 项, “ 轻 ”, 形容 词, 用力 小; 动词, 轻视。D 项, “ 泣”, 动词,哭泣; 动 词活 用为 名词, 眼泪 。 答案:B 4.下列 加点 的词 语从 修辞 手法的 角度 看不 同类 的一 项是( ) 来源:gkstk.Com A. 浔阳地 僻无 音乐, 终岁
4、 不 闻 丝竹 声 B. 主 人下 马客 在船, 举酒 欲 饮无管弦 来源 : 学优高 考网 gkstk C. 曲 罢曾 教善 才服, 妆成 每 被 秋娘 妒 D.间 关莺 语 花 底滑,幽咽 泉 流 冰下 难 思路解 析:A 、B 、C 三项 均 是借代;D 项是 比喻, 用“ 冰 下难 ” 来比 喻琵 琶声 的冷 涩 。 答案:D 5.下列 有关 文化 常识 的判 断,正 确的 一项 是( ) A .“ 左迁”“ 出官 ”“迁谪 ” 这 三 个词在 本诗 中都 表示 被贬 官降职 的意 思。 B .“左迁 ” 是贬 官降 职的 意 思,与 之相 反的 是 “ 迁 ”, 与之 相似的 是 “
5、 除” 。 C .“出官 ” 的意 思是 原来 在 京城做 官的 被调 离京 城, 一 般不涉 及官 职升 降。 D .“ 迁谪 ” 是贬 官的 意思 。 “ 迁” 是 指官 职的 变化,“ 谪” 是 被罚流 放或 除职 。 思路解 析:B 项, “ 除 ” 表示 授 予官职;C 项,“ 一般 不涉 及 官职升 降 ” 错, “出官 ” 多指 被 贬;D 项,“ 谪” 指 封建 时代官 吏降 职, 调往 边远 地 方。 答案:A 6.将下 列名 句补 写完 整。 (1) 日出江 花红 胜火, 。( 白居 易 忆江 南) (2) ,歌 诗合 为事而 作。( 白居 易 与元 九书) (3) ,辨
6、材须 待七年 期。 白 居易 放 言五首 (其三) (4) 乱花渐 欲迷 人眼, 。( 白居 易 钱塘 湖春行 ) (5) 更待菊 黄家 酿熟, 。( 白居 易 与梦 得沽酒 闲饮 且约 后期 ) (6) 别有幽 愁暗 恨生, 。( 白居 易 琵琶 行) 答案:(1) 春 来江 水绿 如蓝 (2) 文章合 为时 而著 (3) 试 玉要烧 三日 满 (4) 浅草 才 能没马 蹄 (5) 共君 一醉一 陶然 (6) 此 时无 声 胜有声 二、阅读鉴赏 ( 一) 阅读 下面 的文 字,完成第 79 题。 转轴拨 弦三 两声,未 成曲 调 先有情 。弦 弦掩 抑声 声思, 似诉平 生不 得志 。低 眉
7、信 手续续 弹, 说尽 心 中无限 事。 轻拢 慢捻 抹复 挑,初 为 霓裳 后 六 幺 。大 弦嘈 嘈如 急雨,小 弦 切切如 私语 。嘈 嘈切 切错杂 弹, 大珠 小珠 落玉 盘 。间关 莺语 花底 滑, 幽咽 泉 流冰下 难。 冰泉 冷涩 弦凝 绝, 凝 绝不 通声 暂歇 。 别有幽 愁暗 恨生,此 时无 声 胜有声 。银 瓶乍 破水 浆迸, 铁骑突 出 刀 枪鸣 。曲 终收 拨当心 画, 四弦 一声 如 裂帛。 东船 西舫 悄无 言, 唯 见江心 秋月 白。 7.对下 列诗 句的 解说, 不恰 当的一 项是( ) A .“ 轻拢 ” 一句 描写 琵琶 女 弹奏的 动作 特点,同 时也
8、表 现了她 高超 的演 奏技 巧。 B .“大弦 ”“ 小弦” 两句 写出 了 两种旋 律的 交错 出现 。 “ 如 急雨 ”“ 如私 语 ” 使 两种 旋律 形象可 感。 C .“大珠 ” 一句 化视 觉形 象 为听觉 形象,给 人以 眼花 缭 乱、耳 接不 暇的 感觉 。 D .“ 间关 ” 一句 继续 写了 旋 律的变 化, 用“ 莺 语花 底 ” 这 一美的 视觉 形象, 强 化了 听 觉形象 的优 美。 思路解 析:C 项, 并不 是 “ 化 视觉形 象为 听觉 形象 ”,而 是 用大小 珠子 落玉 盘的 声音 摹写琵 琶弹 奏的 声音, 表现其 清脆 悦耳 。 答案:C 8.这段
9、文字, 通过 对琵 琶女 弹奏的 描绘,显 示了 琵琶 女 ,可 谓声 情并 茂。 结 尾两句 是 描写, 有 的 作用 。 思路解 析: 解 答此 题,要 注意 课文内 容和 题干 的前 后语 境。第 一空 要从 塑造 形象 的角度 思考,第 二空 要 从描写 的角 度思 考, 第三 空 要写出 这种 描写 的感 人效 果。 参考答 案: 高 超精 湛的 演奏 技巧和 丰富 的情 感 侧面 烘托 出乐 曲余 音绕 梁, 曲 终犹在 的动 人魅 力 9.像这 段描 写弹 奏音 乐的 文字, 在文 中共 有三 处。 请 说说它 在文 章结 构和 塑 造 人物形 象方 面的 作 用。 思路解 析:
10、 审 准题 目要 求是 答题的 关键,题 目要 求从 “ 结构 ” 和“ 塑造 形象 ” 两个 方面 作答。 结构 上串 联 全诗, 形象 塑造 上,要 兼顾 琵 琶女和 作者 两个 形象 。 来源: 学优高 考网 gkstk 参考答 案: 音 乐描 写贯 串全 诗,这 些描 写既 写出 了琵 琶 女弦上 所表 现的 情思,也 写 出了诗 人自 己内 心的 感受, 二者 的共 鸣和 交流, 让 读者感 受到 人物 内心 感情 的跌宕 起伏, 留 下无 穷韵 味 。 ( 二) 阅读 下面 这首 诗,完成第 1011 题。 夜闻歌 者 白居易 夜泊鹦 鹉洲,秋 江月 澄澈 。 邻船有 歌者,发 词
11、堪 愁绝 。 歌罢继 以泣, 泣 声通 复咽 。 寻声见 其人,有妇 颜 如雪。 独倚 帆樯 立, 娉婷 十 七八。 夜泪 如真 珠, 双双 堕 明月。 借问 谁家 妇, 歌泣 何 凄切。 一问 一沾 襟, 低眉终 不说 。 来源:gkstk.Com 10.这 首诗 中塑 造了 一位 怎 样的女 主人 公形 象? 思路解 析: 概 括人 物形 象要 抓住两 个特 点 “ 颜如 雪”“娉婷 ”“ 十 七八 ” 以及 “愁绝 ”“泣 ”“ 独”“ 凄切” 分析 。 参考答 案: 本 诗塑 造了 一位 年轻美 丽、 孤独 凄凉 的歌 女形象 。 11.“ 夜 泪如 真珠, 双双 堕明 月 ” 一 句
12、在 描写 上具 有怎 样 的特点? 请 简要 分析 其表 达 效果。 思路解 析: 这 是这 首小 诗中 描写最 生动 形象 的一 句, 可 以从修 辞手 法的 使用 、表 达角度 等方 面分 析其 效果。 参考答案: 这句诗采用了比喻的修辞手法,将晶莹的泪 珠比喻成真珠,双双坠落在 明月下澄澈的江水中, 来表现 这位 歌女 的悲 伤;另外,这 是一 个特 写镜 头, 有 想 象的成 分, 放大 了 “ 泪 珠坠 入 江水 ” 时的 悲哀, 更 能打动 读者 。 ( 三) 阅读 下面 这首 诗,完成第 1213 题。 听颖师 弹琴 唐 韩愈 昵昵儿 女语, 恩 怨相 尔汝 。 划然变 轩昂,
13、勇 士赴 敌场 。 浮云柳 絮无 根蒂, 天 地阔 远 随飞扬 。 喧啾百 鸟群, 忽 见孤 凤凰 。 跻攀分 寸不 可上, 失 势一 落 千丈强 。 嗟余有 两耳, 未 省听 丝篁 。 自闻颖 师弹, 起 坐在 一旁 。 推手遽 止之, 湿 衣泪 滂滂 。 颖乎尔 诚能,无 以冰 炭置 我 肠! 12.作 者在 描写 音乐 这一 无 形的事 物时 采用 了怎 样的 方法? 思路解 析: 这 首诗 的前 六行 描写音 乐, 把虚 无缥 缈的 音 乐写成 “ 昵 昵儿 女语 ”“ 勇士 赴敌场 ”“ 浮 云柳 絮无 根蒂”“ 喧啾 百鸟 群 ” 等,既 有 听觉的,也 有视 觉的; 有 比喻,
14、有想 象。 抓住 描写 的内 容 与特点 简答 即可 。 参考答 案: 诗 歌化 无形 为有 形,利 用比 喻、 联想 、通 感 等手法,致 力于 把比 较难 于 捕捉的 声音 转化 为比 较容易 感受 的视 觉和 听觉 形象, 准确 传达 出音 乐的 节 奏和旋 律变 化。 13.请 用简 明的 文字, 赏析“ 浮云柳 絮无 根蒂, 天 地阔 远 随飞扬 ” 两 句诗 的意 境。 思路解 析: 这 两句 化 听 觉感 受为视 觉形 象, 结合 诗人 想 象的图 景和 要表 现的 音乐 效果分 析鉴 赏即 可。 参考答 案: 天 朗气 清,风 和日 丽,远 处浮 动着 几片 白云, 近 处摇曳
15、 着几 丝柳 絮, 它们 飘 浮不定, 若 有若 无,难 以捉摸,却 又逗 人情 思。 这 两句给 人高 远阔 大、 婉转 悠扬之 意境 。 三、语言表达 14.(2015 芜湖 高三 模拟) 阅 读下面 的材 料, 完成 第(1)(2) 题。 在中 华民 族伟 大复 兴的 时代, 必须 要对 这些 经典 有 更多更 深的 了解,并 且站 在 当代角 度进 行解 读。 而经 典作 品则 为学 习者提 供了 沟通 与交 流的 可能, 成为 塑造 社会 共识 的 基础。 阅 读经 典, 有 助于提 升学 习的 效率 。 单 纯的 个性 化阅 读, 可能 造 成社会 思想 文化 的多 元化 。 重
16、提阅 读经 典, 看 似老生 常谈,却 有极 强的 现 实意义 。 经典具 有独 特的 魅力,首先, , 。 以文 学为 例, 一 部红 楼梦 如同多 棱镜,为 官者 看到 为 官之道,风 雅之 士看 中诗 词 歌赋与 琴棋 书画, 管 理学 者 感受管 理文 化。 用不 同的眼 光切 入, 经典 作品 就 能做出 不同 的解 读。 其次, 经典作 品超 越时 空, 具有 永 恒的时 效性 。司 马迁 在史 记 中所 描述 的项 羽始终 不妥 协于 现实, 具 有 追求自 我价 值实 现的 永恒 特质。 这种 对自 我价 值的探 索和 对人 生意 义的 追问, 在任 何一 个时 代都 有 研究
17、价 值。 (1) 材料中 画线 的句 子顺 序 已打乱,请 正确 排序 。( 只填 写序号) 思路解 析: 从 所给 的语 句看, 句引 出话 题, 句 谈阅 读 经典的 意义; 按 照由 个人到 民族 的顺 序, 说明阅 读的 意义 。 答案: (2) 根据上 下文,在 横线 处补 写出一 个句 子。 要求: 语意 连贯, 表达 简明, 不超 过 20 字。 思路解 析:注意 “首先 ” 和 “其次 ” 在 表述 方式 上的 一致 性, 从横线 处的 文字 可以 看出 谈论的 是 “ 多角 度解 读” 的 问题 。 答案示 例: 经 典作 品蕴 含丰 富,具 有多 种解 读的 可能 性 。
