1、粤东采茶音乐教学传承探究 余少萤 广东第二师范学院 摘 要： 对于传统艺术教学来说, 把握其文化内涵, 融入时代价值理念, 才能助推整个教学活动实现最佳效果。不仅如此, 就整个传统音乐艺术来说, 只有对其展现方式进行适当改造, 才能够提升整个教学活动的实际效果。本文拟从粤东地区采茶音乐的具体内涵和特征分析入手, 结合粤东采茶音乐教学活动开展过程中存在的问题和不足, 通过融入当前粤东采茶音乐教学活动开展的具体要求, 从而探究粤东采茶音乐教学传承的具体思路。关键词： 粤东地区; 采茶音乐; 教学机制; 传承思路; 作者简介：余少萤 (1981-) , 女, 广东潮州人, 硕士, 副教授, 研究方向
2、:音乐教学论。基金：潮州市哲学社会科学十三五规划项目潮州音乐系列课程的开发与实践研究结合粤东地区采茶音乐的具体内涵和特征看, 该音乐艺术体系形成与发展过程中, 其有着地域文化和民族文化的浓厚色彩。粤东地区是我国当前传统文化保留较为完整的地区, 同时也是具有粤东自身特色的茶文化源地, 而粤东地区所独有的茶文化机制形式, 不仅是我国传统茶文化体系中的重要组成部分, 同时更重要的是该文化元素的存在, 丰富发展了我国传统文化的艺术性与人文属性。因此, 在当前粤东采茶音乐传承过程中, 要具体选择合适的传承机制, 从而为该艺术的创新传承奠定了重要基础。1 粤东采茶音乐教学活动开展过程中存在的问题和不足结合
3、粤东地区所独有的采茶艺术内涵, 在开展音乐教学活动时, 其效果与该文化本身所具有的深厚影响力和价值内涵之间存在巨大差距, 可以说, 无论是学生参与的热情, 还是整个艺术活动的实质性影响, 都与具体教学活动开展之间存在较大差别, 因此, 从教学活动中的问题和不足出发, 查询具体原因, 从而实现粤东采茶音乐的最佳传递。其问题:文化属性不足, 尤其是忽略可粤东采茶音乐艺术体系中, 所本有的文化内涵, 从而大大限制了该教学活动的实际效果。粤东采茶音乐教学不只是简单的音乐知识和技巧教育, 更重要的是从人文素养培养出发, 融入多样化理念的教学活动, 所以在开展该教学活动时, 老师不仅仅要向学生讲述该采茶音
4、乐的具体演唱方法, 同时也离不开介绍粤东地区茶文化体系的具体发展状况。但是客观来说, 目前在开展采茶音乐教学活动时, 多数老师缺乏对粤东采茶文化的理解和认知, 因此, 在整个教学过程中, 要注重文化元素的融入, 从而确保实现最佳教学效果。当然, 教学体系缺乏创新完善, 尤其是整个粤东采茶音乐教学机制自身与整个学生培养机制之间缺乏全面融入, 尤其是未能形成全面性的教学机制, 从而影响了该教学活动开展的融入性和推进性。事实上, 想要发挥整个采茶音乐教学活动开展的最佳效果, 就需要发挥教学的联动性特点。对于粤东采茶音乐艺术来说, 其不仅仅是一种艺术形式, 同时其中也融入了丰富而全面的精神理念。因此,
5、 想要实现粤东采茶音乐教学发展的最佳效果, 就需要从教学活动的整体性出发, 通过融入学生培养的具体要求, 结合具体的教学元素应用, 从而满足该艺术传承活动的开展。但是, 客观来讲, 现阶段在该教学活动中, 其更多情况下, 是将其当做独立的片段来开展和实施, 不仅限制了教学活动的有效开展和实施, 同时也影响了学生自身对粤东采茶音乐艺术的准确认知, 因此, 创新教学机制, 突破该教学活动的实施思路, 就极为必要。2 粤东采茶音乐教学活动开展的具体要求在具体开展粤东采茶音乐教学活动时, 必须充分全面注重把握融入以下机制和内涵, 同时要注重满足如下要求:首先, 在粤东采茶音乐教学活动中, 要将粤东地区
6、的茶文化体系内涵及发展状况融入其中, 粤东茶文化元素是一种独立的文化体系, 其中不仅有体系化的文化内涵, 同时也有着相关内涵的诠释和表达, 而在整个粤东茶文化元素体系中, 选择内容多样化的元素就极为必要, 比如在粤东地区采茶音乐教学过程中, 可以选择一些知名的茶叶, 比如“凤凰单丛”, 通过引导学生实际品茶, 从而加深学生的实际认同感。当然, 也可以选择合适的时机, 引导学生到茶历史博物馆中, 增加学生对客观事物的发展认知。其次, 在开展粤东地区采茶音乐教学活动时, 要注重激发学生的参与热情, 以及具体的学习乐趣, 要让学生在参与学习过程中认识到采茶音乐艺术中所独有的魅力和内涵。多年来的教学经
7、验表明:学生自身的学习兴趣状况, 对于粤东采茶音乐教学开展来说意义非凡, 尤其是对于民族传统音乐艺术教学活动来说, 如果简单地使用教学内容, 那么其很难激发学生的参与愿望, 并且很容易使得很多学生厌恶该课程学习。毕竟从目前学生的艺术爱好状况看, 多数学生更喜欢和关注西方音乐和现代音乐, 其不仅对粤东地区采茶音乐艺术的表现形式较难理解, 同时也很难有效传承和应用该艺术形式。因此, 需要我们从整个文化体系中选择极具传承价值的文化元素, 不仅能够丰富学生的学习诉求, 同时也能让学生在具体的感知中了解粤东采茶音乐艺术的的各项要求。最后, 对于粤东地区采茶音乐教学活动来说, 想要实现最佳教学效果, 其关
8、键前提就是为粤东地区采茶音乐教学活动寻找到合适的定位, 也就是为学生传统音乐素养培养活动开展寻找到精准核心, 这一核心就是引导学生形成与教学要求相匹配的教学素材, 比如整个粤东地区采茶音乐教学活动中所具有的内在吸引力, 同时我们也要认识到在整个教学过程中, 要对其进行适当改造, 特别是融入时代元素和价值理念, 并对其进行完善改造, 从而使其能够实现最佳教学效果。3 粤东采茶音乐教学传承的具体思路就整个粤东地区采茶音乐教学活动开展来说, 其本身就是一项综合化的教学机制, 尤其是在该教学体系中包含了诸多元素, 加上其内涵理念的丰富性和多样性, 就决定了我们要想实现最佳教学效果, 就必须立足该学科的
9、具体实际。因此, 从客观上说, 粤东地区采茶音乐教学活动开展不能盲目, 毕竟该教学活动内涵极其丰富, 如果缺乏教学内容的有效筛选, 那么就很容易使得整个采茶音乐教学活动陷入到漫无终点的地步, 进而影响其整体价值的发挥与展现。当然, 我们可以从整个文化元素中寻找到很多方面的内涵理念, 比如文化技艺、教育科技等等, 这些内容在今天仍然极具传承价值, 尤其是对于学生培养活动来说, 其需要我们选择合适合适的素材内容融入其中, 特别是从学生自身学习条件出发, 选择学生感兴趣的元素, 进而实现整个教学活动的有效推进。结合整个音乐艺术体系的具体内涵来看, 采茶音乐作为重要的艺术形式, 无论是该艺术体系的价值
10、元素, 还是采茶音乐中所具有的文化内涵, 实际上都是当前学生培养的重要内容。当然, 我们需要全面认识到实际上采茶音乐艺术是整个茶文化体系的核心与关键, 而在长期的采茶音乐体系发展过程中, 我国各个地区都形成了风格迥异、内涵独特的采茶音乐艺术形式。在粤东地区, 其就有着悠久而成熟的茶文化体系, 粤东采茶音乐中不仅有着浓厚的地域文化元素, 同时还有着完善的音乐文化艺术元素, 因此, 开展粤东采茶音乐教学活动, 不仅能够丰富整个学生培养的素材应用, 同时更重要的是能够让学生在这一过程中, 感受到粤东地区所具有的地域文化和茶文化内涵。经过大量教学活动表明, 在开展教学活动时, 如果能够将具体的文化元素
11、与整个教学活动机制相结合, 其必然能够在实现教学活动开展效果的同时, 为整个文化传播注入新的内涵元素, 并且更为重要的是在这一过程中其也为该文化体系注入了新的活力和时代元素, 进而实现采茶音乐艺术的全面传承和体系化发展。4 结语通过对这些文化理念进行分析, 不仅能够从中探究到具体的文化体系, 同时更重要的是其中所具有的精神理念和行为规范, 正是当前我们参与各项活动过程中所需要融入的内容。对于粤东采茶音乐艺术教学活动开展来说, 如果能够将必要的文化元素融入其中, 结合整个教学活动的创新与发展, 其必然能够实现学生培养的理想效果。参考文献1杨载田.地域特色民歌在采茶音乐教学中的应用J.中国戏剧, 2014, (02) :25-28. 2徐忠友.江西采茶戏在新农村文化建设中的作用与发展以南昌采茶戏为例J.重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2015, (11) :56-59. 3杜雨辰援文化建设视野下粤北采茶戏的价值与发展J.苏州大学学报 (工科版) , 2016, (01) :98-102.
