1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期：_语文园地二教学设计 语文园地二教学设计1 一、教学目标：1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。二、教学重点：积累近义词、反义词。教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。三、教学过程(一)、我的发现1、课件出示：进退快慢安全危险买卖正反复杂简单2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这
2、几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。8、扩展练习：说说下列词语的反义词。课件出示：有高熟干净吵闹细心(二)、我会选1、课件出示美丽有名中央非常中心著名特别漂亮2、读读、想想、说说，你发现了什么?3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：美丽漂亮有名著名中央中心特别非常4、扩展练习：说说下列词语的近义词：凉快也许办法高兴(三)、仿照例句说句子1、出示例句
3、：课件花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。(四)、我会读。1、课件出示：诗歌，配音。2、学生自由练读，注意读准字音。3、学生展示读(配乐朗读)4、多种方式练读，说说你读懂了什么?(五)、交际口语。1、情景谈话，引出话题。(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游
4、，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?2、分学习小组进行练习口语交际。让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。(1)“最佳导游”的标准：热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。(2)“最佳游客”的标准：认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，
5、小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。(六)、展示台：1、在小组内展示，交流自己的作品。2、全班根据内容的不同，分块展示作品。3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。 语文园地二教学设计2 【教学目标】、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。、初步了解多义词。、积累词语。、熟读并背诵鞋。、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。【教学过程】一、学习“我的发现”、课件出示“我的发现”中的字词：生读读这些字，说一说有什么发现？、在课件“
6、我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学。、课件出示“我会认”：生认读课件上的字，并进行组词比赛。、课件演示，将字演变成词语：生用赛读的方式认读课件上的词语。、课件出示“读读想想”中的词语：生认读词语。、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：用“张”字的不同意思组词。讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？二、学习“日积月累”、课件出示“我会读”中的词语：自由读。同桌互听互读。指名读。、游戏：登山。、课件出示“读读背背
7、”中的诗歌鞋：自读、背诵。配上音乐背诵。三、完成“口语交际”、用多媒体动画课件创设情境：小组讨论：怎样才能劝说父母让小明做家务？组内表演。上台表演。互相评价。、出示多媒体动画课件：孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？交流讨论。、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？学生自由说话。、你有什么话想说？学生自由发言。、播放歌曲我有一双勤劳的手：师生一起唱。四、完成“展示台”课件出示一小女孩及她的对白： 语文园地二教学设计3 【教学目标】、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。、在激发学生学习汉字的兴趣。、培养学生的观察能力和口
8、语表达能力。【教学重点、难点】、引导学生运用规律自主识字。、创设情境，提高学生口语交际能力。【教学用具】生字卡、题板。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时教学目标、引导学生自己发现规律认记生字。、积累更多的词汇、丰富学生语言。教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动一、我的发现 同学们，欢迎大家到语文园地来作客。、出字题板（两个词组）、请同学们读一读、记一记。、出示第二张题板、出示生字卡片：票、元、旦、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？、请学生读一读，并组成词语。、读一读。、认读生字。二、读读想想 、自读词语。、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？、开火车读。三、我会读
9、、自读词语。、指名读。、开火车读。、全班齐读。四、读读背背 、自由练习读。、男女生对读。、个人展示读。、齐读。、背诵。第二课时教学目标、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。、识字的展示与交流。教学过程教学环节教师活动学生活动一、口语交际、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？、我该怎么办呢？、指名念小朋友的话。、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。、分角色表演，评价激励。二、识字加油站、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。、指名上台与大家交流。
10、语文园地二教学设计4 教学目标1培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5积累成语，运用成语。教学准备1词语卡片。2学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方
11、面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流1交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。2推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1师: 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2根据习作提示，让
12、学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2再次修改自己的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现 日积月
13、累一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认（1）自己读一读，。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想: 找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。（4）男女生比赛读（5）背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点（6）抄写歌谣第五课时一、趣味语文二、词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三、完成同步单元练习 语文园地二教学设计5 一、教学目标1留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟
14、。2练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。二、教学重点练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。三、教学过程（一）、习作教学1读习作要求，明确习作内容。2学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确定自己想写的内容。3引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。4生习作，教师巡视，相机指导。（二）、习作讲评1回忆作文要求。2示较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。3出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。4学生动手修改自己的作文。同步作文我爱家乡的红枣树红枣是我家乡最普通的一种果树，我非常喜欢它。每逢三
15、月，细雨如丝，各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露，百花竞相开放，争奇斗艳。却有一个落后者红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮，上面有着横七竖八的伤痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半，它才开始长出一片片绿叶，不久长出像米粒般的小花朵，那就是枣花，它并不娇艳，但是很惹人喜爱。我每天放学回家，都要摸摸它那粗糙的身躯。一到夏天，红枣树张开那一片片绿色的叶子，掩护着一串串小枣。到了秋天，枣树挂着一串串果实，好像成千上万的小红灯笼，多美的枣树啊！到了收获的时候，它把自己的果实全部奉献给人们。红枣不光香甜可口，还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。 语文园地二教学设计6
16、一、口语交际这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。二、习作本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用观察日记则为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。三、“我的发现”通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把文章写得那么具体，那么准确。四、日积月累内容是一首花名歌谣，按一年个月的顺序排列，易读易记。教学时，可以先让学生自行试读，提
17、出不认识的字和不理解的词语，教师给予帮助。五、“胸有成竹”的典故交流：文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？如果有条件，还可以让学生举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思，并练习运用这个成语。老师们，课标的“教学建议”部分指出：教学要努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。让我们和我们的孩子一起努力，改变学习过程，加强语文实践，倡导自主、合作、探究，构建快乐的语文课堂，快乐的语文学习生活。谢谢！ 语文园地二教学设计7 教学目标 ：1、指导学生发现汉字的
18、一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：2课时第一课时教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复
19、、答报。量词、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出
20、示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得非常鲜艳。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成绩，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤 壶 灶 锅 勺 铲第二课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、
21、按自己喜欢的方式背成语。三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见 语文园地二教学设计8 语文园地七1.能正确认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.复习部首查字法;积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。3.学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。4.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。5.能正确、流利、有感情地朗读数九歌，并背诵
22、下来。6.能正确朗读绕口令分不清是鸭还是霞，感受其乐趣。重点1.复习部首查字法;积累描写天气景象的8个四字词语：云开雾散、微风习习、冰天雪地、风雨交加、云雾缭绕、寒风刺骨、鹅毛大雪、电闪雷鸣，并选择一两个词语描述其情景;学习拟人句，体会句子的有趣。2.引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。3.背诵数九歌。难点学习抓住画面中的主要事物进行观察，弄清事情的来龙去脉，展开想象写故事。1.字词教学教学“识字加油站”时，教师可以利用图片，创设情境，指导学生读准字音、认清字形。教学与自然现象有关的8个四字词语时，可以结合图片和字义，让学生感受每一组词语所描述的不同景象，紧扣词语的特征，调动学生的生活
23、经历，加上合理的想象，指导学生用自己的语言说出词语所描写的情景。“展示台”中的易错字、形近字、同音字、同音形近字的教学，可以进行拓展组词练习，结合具体的语境比较辨析。2.朗读积累“日积月累”安排的是民间歌谣数九歌，建议以读读背背为主，内容理解不作过高要求，但对于学生来说，认知经验还不够。教学时，可借助图片和动作演示，让学生体会从“不出手”到“耕牛遍地走”的变化过程，从而帮助学生理解背诵。分不清是鸭还是霞是一则经典的绕口令。教学时，可结合图片情境在熟读的基础上开展绕口令比赛，做到语言流畅，音调准确。3.表达写话二年级学生虽然已经学习了看图写话的一些技巧，但是，单凭提供的图画，部分学生可能还无法独
24、立确定故事的主要内容，所以就需要教师创设情境,适时点拨引导，帮助学生展开思维，完成写话。教学中，教师可以引导学生在认真观察的基础上展开想象，鼓励学生运用教师提供的词语，对老鼠和猫的神态、动作、语言等进行具体、细致地描写，力求把故事写得生动有趣。1.预习提纲(1)借助拼音和图画读词语、读句子、读数九歌和分不清是鸭还是霞。(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒体课件、字词卡片教学课时4课时第1课时课时目标：1.认读“滩、椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖”9个生字。2.借助图片，结合生活经验，想象、感受词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。一、创设情景，导入新课。1.
25、课件出示祖国风景图片，播放关于祖国大好河山的视频。2.我们的祖国地大物博、风景优美，今天，老师就和大家一起去感受祖国不同地方的风景。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，引起学生的学习期待。同时，为新课的学习创造轻松的氛围。二、识字加油站。1.课件分组出示图片：海滩、椰树、贝壳;沙漠、胡杨、骆驼;高原、雪莲、骏马;悬崖、青松、雄鹰。2.课件分组出示事物的名称：海滩、椰树、贝壳;沙漠、胡杨、骆驼;高原、雪莲、骏马;悬崖、青松、雄鹰。学生认读，老师指正。3.学生思考，教师指名让学生说每组词语描写的是什么地方的风景。师：这四组词语分别描写的是大海、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的
26、地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。4.课件出示生字：椰y壳k漠m骆lu驼tu骏jn悬xun崖y (1)自由拼读、指名带读、齐读。(2)去掉拼音后，开火车读。师生评议谁读得最好。(3)指名学生来给生字口头组词。设计意图：把学习的主动权交给学生，通过图片欣赏、想象助力，培养学生主动识字的习惯，提高识字效率。三、字词句运用。1.检测预习效果，指名说用部首查“于、久”的步骤。教师点评。2.课件播放查字过程：首先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。3.课件出示：亏、申、丹。(
27、1)学生观察这三个字的结构，并想想查什么部首。(2)交流明确：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后找到部首所在的页码，数数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。4.开展比赛，看看谁能在最短的时间里填完表格。教师为每组中完成得最快最好的学生发小红花。小结：这节课，我们欣赏了很多优美的风景图片，也认识了很多字词，还复习了部首查字法。那么，下节课我们还会欣赏什么呢?同学们猜一猜，为下节课做做准备。设计意图：是识字学词的重要手段。通过课件示范的过程，直观形象地帮助学生复习的方法，激发学生的学习兴趣，提升了学生的识字能力。第
28、2课时1.积累8个描写天气的四字词语，结合生活经验大致了解词语的意思。2.能体会拟人句的有趣之处。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。一、字词句运用。1.课件出示：云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣(1)指名学生读，教师指正。(2)学生领读、齐读。(3)课件出示词语情境图片，指名学生选一两个说说该词语描述的情景。教师点评。2.学习拟人句。(1)课件出示句子一：“我要把大海藏起来。”雾把大海藏了起来。学生自由读。教师引导学生从雾任性、得意的语气中体会雾的淘气和顽皮。(2)课件出示句子二：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上;又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。学
29、生自由读。教师引导学生从风的动作中体会风的活泼可爱。(3)学生齐读。小结：同学们，把雾和风当作人来描写，赋予了它们人的动作或思想感情，这就是拟人的修辞手法。(4)课件出示蝴蝶飞舞的图片，教师示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。(5)课件出示太阳露出笑脸、花儿绽放等图片，引导学生说拟人句。教师点评。设计意图：结合图片、联系生活理解词语能让学生记忆深刻，用一两个词语说话，更能锻炼学生的语言表达能力。通过引导学生从语言、动作关注句子的特点，体会句子的有趣，提升了学生的自主学习能力。二、我爱阅读。1.自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流
30、利。2.教师范读，引导学生有节奏地、快速地朗读。3.课件出示“五彩霞”和“麻花鸭”的图片，指导学生理解。4.图文对照，再读绕口令，边读边思考：这个绕口令描写了什么样的情景?师：天上飘着美丽的五彩霞，水上游着一群麻花鸭。霞光照映在水中，鸭子也被霞光映成了五彩色。鸭子在水中嬉戏，更加难以分辨哪里是霞，哪里是鸭。5.分组读、齐读。设计意图：读准“霞”和“鸭”的发音是学习这首绕口令的重点，通过自读、分组读、齐读等多种形式的读和想象情景，更能激发学生阅读绕口令的兴趣。第3课时课时目标：1.引导学生在认真观察的基础上展开想象，叙述故事。2.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素，把故事完整地写出来
31、。一、谜语导入。两根小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。(猜一动物)青天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。(猜一动物)设计意图：通过猜谜语活动，激发学生积极参与课堂学习的热情，创设轻松和谐的课堂氛围，为后面观察猫和老鼠的表情做好铺垫。二、观察图画。1.课件出示课本图片。课件出示：请学生观察：图片中有什么呢?(老鼠、电脑、屏幕中的猫)2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?课件出示：小老鼠：害怕、恐惧、大吃一惊、惊呆了猫：微笑、瞪眼设计意图：看图写话首先要认真观察，观察要有顺序，有重点。通过“从整体到具体”的观察顺序，学生能有条理地
32、观察画面，做到心中有数。三、想象说话。1.为什么?引导学生想象：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?(先小组交流，然后汇报反馈)预设：生1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫生2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸2.想什么?说什么?做什么?仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，想象一下它们心里分别在想什么，会说什么，准备做什么。课件出示：
33、老鼠看见猫，吓得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地说：“XXXXXXXXXXXXXXXX。”猫看见老鼠，XXXXXXXXXXXXX。3.“最后”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。(猫吃了老鼠?猫没吃老鼠?他们成了朋友?)4.同桌交流讲故事。指名说，教师指导。设计意图：课程标准指出：“语文教学要注重培养学生的想象力，开发创造潜能，提高语文综合应用能力。”引导学生把静止的画面变得动起来，激发学生的想象力和创造力，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。四、编写故事。课件出示：写前提示：故事的六要素：时间、地点、人物
34、、开始、经过、结果。注意写好小老鼠和猫的神态、动作、心理和语言。给故事起一个亮丽的题目。注意写话格式和标点符号的使用。学生动笔编写故事，教师巡视指导。设计意图：引导学生梳理思路，并和同桌相互讨论，学生之间互相交流、倾听、写话、评价，四位一体，有助于学生养成良好的倾听与表达习惯，培养他们合作学习的能力。第4课时课时目标：1.引导学生整理错别字，交流避免写错别字的方法。2.背诵民谣数九歌，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。一、展示台。(一)谈话导入。同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。(二)课件出示第一组词语：课件出示
35、：棉被泼水带领展现散步南瓜1.开火车读，教师点评。2.学生交流记住加点字的方法，从而准确把握字形。3.把加点字在纸上写一遍。(三)课件出示第二组词语：课件出示：纸巾低头战士土地今天口令1.学生齐读形近字。2.对比观察加点字，抓住关键笔画记住字形。“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点;“士”的第二横短，“土”的第二横长;“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。3.把这六个词语在纸上写一遍。(四)课件出示第三组词语：课件出示：带领穿戴以后已经再见正在1.指名带读，教师点评。2.比较加点字，引导学生发现：它们的读音相同，但是字形、字义不同。3.分别给加点字组词，再造句。(五)课件出示第四组词语
36、：课件出示：果园圆心汽水气体心情晴天1.齐读词语。2.对比发现：加点字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是形声字，可以从偏旁区分它们的意思。3.分别给加点字组词，再造句。师小结：防止写错别字的方法有：将正确的字抄在改错本上，把容易混淆的字进行比较等。设计意图：学生出现错别字，源于他们对生字的字音、字形、字义缺乏整体的认知。因此，针对不同的情况，就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。二、日积月累。1.课件出示数九歌，学生借助拼音自由读，读准字音。2.教师讲解关于数九的中国传统文化。从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用
37、的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。3.再读数九歌：同桌读、男女分读、全班齐读。4.背诵数九歌。设计意图：学习数九歌，首先必须读准字音;其次，因为这首儿歌包含的数九文化对学生来说比较陌生，所以教师应适时引入相关资料，让学生对数九的传统有一定的了解，也有利于理解其内容，以便于学生的背诵。“语文园地七”安排了六个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：1.落实双基，提高能力。为了落实教学中的字词句学习，我通过图片为学
38、生创设情境，激发学生识字、读句的兴趣，并引导学生联系生活实际理解词语的意思。在教学“展示台”时，我更多的是让学生通过观察生字的不同，自己总结方法，并运用到学习中去。在教学“”时，我先是让学生用部首查字法查学过的独体字，通过亲自操作得到技巧，然后再练习就显得得心应手了。2.引导想象，发散思维。“想象”主要体现在教学“写话”中。起始阶段的写话练习，重在培养学生书面表达的兴趣。因此，我用谜语导入，再引导学生从整体到局部的观察，接着鼓励学生表达，最后形成书面作业，这样一步步地引导想象，就大大降低了表达的难度。3.理解积累，加强阅读。本次积累的是一首歌谣和一首绕口令。数九歌包含的数九文化对于学生来说，比
39、较陌生，因此我对此进行了简单地讲解。讲解后，学生就很快地理解了儿歌的大意。在教学绕口令时，我利用图片讲解，帮助学生理解。在此基础上，我又引导学生把握好节奏和速度进行朗读、背诵，强化了阅读积累。在教学中，我虽然按照教学目标基本完成了教学任务，但是拓展的内容还不够。我们不能就教材教教材，而应该以教材为本，尽量最大限度地拓宽学生的学习空间，增加语文学习的时间。 语文园地二教学设计9 教学目标1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。3
40、、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。教学重点1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。教学准备生字词语卡片、动物的图片预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。2、板书课题：语文园地八。3、学生齐读课题，了解本节课学习
41、的内容。二、十字加油站1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。相机出示这些动物名称的词语。2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？学生练读词语并尝试分类。同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。三、字词句运用1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词
