1、d t n l 教学设计14.d t n l课题 d t n l 课型 新授课设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合” 。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 1 课时教学过程学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4 个声母，读准音，记住形，正确书写。2.认识“马、土、不”3 个生字，看图说话，学会儿歌。学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4 个声母。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件
2、。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入，引出课题。 （用时：3 分钟）1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t 和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。2.板书 d、 t，引导学生跟着认读。跟着老师读声母 d、 t。1.我会说。d 像（ ） 。t 像（ ） 。二、学习声母 d、t 和相关音节。（用时：12分钟）1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。1.看图自由说话。2.采用多种形式认读d。3.跟着老师念：左下半圆 d d d 。4.跟着老师在四线格2.我会拼。
3、d d d3.先看笔顺，再在四线格里写 d。d t n l 教学设计 22.引导学生认读d，记清 d 的形。（1）引导学生采用多种形式认读 d。（2）引导学生念：左下半圆 d d d 。（3）出示四线格，引导学生书写 d，并强调书写要点。3.引导学生学习声母 d 和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母 t。中书空 d。5.在汉语拼音本上练习书写 d。6.展示书写 d。7.小组内尝试拼读出示的音节。8.跟着老师认读音节。9.开火车拼读音节。10.跟着老师拼读四声音节。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声
4、母 d 的方法自主学习声母 t。全班展示学习情况。4.填一填。（ ）tt（ ）t5.我会写。在四线格中把 t写几遍。三、学习声母 n、和相关音节。（用时：10分钟）1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞 n，板书：n。2.引导学生认读n，记清 n 的形。3.引导学生学习声母 n 和单韵母组成的音节。（1）课件出示相关音节，引导学生拼读。（2）引导学生多1.自由猜谜语。2.采用多种形式认读n。3.跟着老师念：一个门洞 n n n。4.跟着老师在四线格中书空 n。5.在汉语拼音本上练习书写 n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音节。8.仿
5、照学习声母 n 的6.猜一猜。两个门洞（ ）,一个门洞（ ） 。7.我会写,在四线格中书写n。8.我会拼。n n n9.我会填。lu（ ）d t n l 教学设计3种形式拼读四声音节。4.用同样的方法引导学生学习声母 l。方法自主学习声母 l。 l（ ） 四、拼读儿歌。 （用时：5 分钟）1.课件出示儿歌轻轻跳 ，引导学生自己拼读，说说读懂了什么？2.请小老师带着大家读一读。3.教师领读红色的音节。4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么？5.组织交流。1.自由拼读儿歌，小组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿歌。3.跟着老师拼读红色的音节。4.尝试读儿歌，交流儿歌内容。5.展示汇报。10.我会读儿
6、歌。马蹄声声 d d d，鱼儿摆尾 t t t，一个门洞 n n n，小乐赶猪 。五、认读生字。 （用时：10 分钟）1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3 个生字。2.请小老师教读音节、生字。3.组织学生开火车认读。4.组织小组练习读，互相纠正。5.引导学生给生字找朋友。1.尝试看图拼读音节，认读生字。2.跟着小老师拼读音节，认读生字。3.采用多种形式拼读音节，认读生字。4.小组内给生字找朋友。5.全班展示。11.我会认。 t m不 土 马12.用自己的话说一说插图的内容。教学反思在教学 d、t、n、l 时，我努力激发学生的学习兴趣，乐于根据学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，激发学生学习拼音的饱满热情。如何让孩子集中精力认真听讲，这与教学采用的方式方法关系很大，因此，怎样想方设法让每个孩子都养成认真倾听的好习惯，是我这一阶段教学的重点。
