1、一年级语文上册 d t n l 说课稿各位评委老师上午好，我是，我今天说课的题目是d t n l ，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材（1）教材简析d t n l是汉语拼音的第 4 课。（2）教学重、难点。根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音d t n l时，我把引导学生“读准的 d t n l 四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l ”与“ o i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具
2、体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会“d t n l”四个声母与单韵母 “、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲” ，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起
3、学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b 与 d 的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。四、说教学过程第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）1.抽读 b、p、m、f 四个声母。2.抽读单韵母带声调读。3、今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。第二个环节：学习声母 d、t、n、l，这一环节中目的
4、培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。(一) 学习声母 d.1.出示声母卡片 d,告诉学生:得读得短而轻,就是声母 d 的发音.2.老师示范发音,学生仿读.3.启发记忆字形.4.引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母 d 与图上什么地方很相像？5.指导书空写声母 d.6.学习 d.的拼音.出示拼音卡：d-d(二) 学习声母 t1. 出示教学图片:图上画的是什么？2. 老师示范发音.3. 师范读，学生仿读.4. 看图编顺口溜记忆字形:一把伞柄 t t t.5. 学习 t.的拼音.出示拼音卡。(三) 学习声母 n.1.出示教学图片:图里画的是什么2.老师示范发音，学生仿读。3.启
5、发记忆字形.(让学生编顺口溜)提示:字母与图形比较;n 与 m 比较 .顺口溜:两个门洞 m m m, 个门洞 n n n.4.学习 n 的拼音.出示拼音卡.(四) 学习声母 l.1.出示教学图片:图上画着谁在干什么？2.出示声母卡片 l。3.老师示范发音,学生仿读.4.比较 n 与 l 发音的不同.(n 带有鼻音,l 没有鼻音.)体验 n 与 l 的发音.(用手轻捏鼻梁,发 n 音,手指头有微颤感,发音则没有.)第三个环节：复习巩固.1.看图认读字母.2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读)3、声母、韵母带调拼读游戏。 （男生读声母，女生读韵母，组合。 ）第四个环节：指导书写 d、t、n、l1、这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那一层？2、伸出小手送他们回家吧！（书空练习）（最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固）小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）
