1、 辦學理念教育是發揚人性，教人成人的一種志業；教育的重點不應只是知識，而應是成為一個人所要彰顯的價值 ，以及為實踐此價值所需要的能力 。以下將就個人辦學所服膺的教育理念，所堅持的經營理念，所欲達成的學校願景，以及對擔任校長的自我期許，分別說明如下：一、 全人發展的教育理念（一）掌握教育本質：把人教成人教育是要把人教成人 ，什麼是人呢？人是具有人性 ，具有人性的人，正是教育所要培育的全人 ；而人性是要追求並實踐價值意義。個人堅持學校教育不應只是強調升學考試、分數至上 ，而應回歸把人教成人教育本質，也就是發揚人性 ，個人也堅信不信人性喚不回！（二）實踐教育目的：適性發展每位學生都是世上獨一無二的存
2、在個體，其存在本身就具有價值。因此在教育過程學校與教師要肯定每個人的獨特性與主體性，以建立學生的自尊。此外，教育更積極的目的是要根據 Gardner（1983）的多元智慧理論，來整體規劃學校課程與活動，協助學生找到自己的優勢、潛能與特色，以有效提高學生自信與主動學習態度，進而深化學生的學科學習，促使學生將來能自我發展與自我實現。（三）發揮教育功能：促進社會流動和向上提升教育是促進社會流動，使人向上與向善的重要力量。感謝社會給我接受教育的公平機會，讓我從一個南部鄉下的農村小孩能有機會從小學一路讀到博士，獲得臺師大教育學博士學位。讓我更相信教育的重要性，也支持了我一身奉獻教育工作永不止息的熱情，更
3、讓我特別注意到學校教育的實施，必需要關懷弱勢，以符合教育公平正義的實踐。（四）重視教育內容：價值觀與核心能力有一個頗能發人省思的笑話是這樣說的：我國教育現行入學考試制度的結果是：考不好的人，是考試之前就忘掉；考得好的，是考試之後才忘掉。不過沒有關係，反正最後結果都是忘掉！因此，教育如果只是傳授知識，只為了考試，只為了升學，那教育的意義與目的就蕩然無存！職此之故，學校教育不僅是傳授知識，更要培養學生建立正確的價值觀與教導核心能力。（五）講究教學方法：沒有教不會的學生教育是怎麼教比教什麼重要，任何一位學生都可以選擇對的教育方式 ，獲得有效學習。因此，如何激發教師不斷追求專業成長與創新教學，是確保學
4、生學習的最核心工作。（六）建構全人發展教育理念的整合實踐構想圖 1.全人發展教育理念的整合實踐構想整合上述教育理念，建構全人發展的教育理念實踐構想（見圖 1） ，說明如下：1.第一層：學校教育的實施，以愛為核心價值，建構友善校園，教師肯定每位學生的存在價值，協助學生經由無條件自我肯定 ，建立健康的自尊。教師能發揮教育專業，透過有方法的教育愛，協助學生找到自己的優勢智能，進而激發其擁抱學習的熱情（願意學習去愛） 。2.第二層：愛是世間的核心價值，也是唯一價值。教育的重要功能，便是要能培育出願意選擇以愛為核心價值的學生（發揚人性） ；而具有人性的人，正是教育所要形塑的全人 （彌補當前偏重以灌輸知識
5、去人性化的教育危機） 。因此從全人的觀點，學生感受到存在價值是受到學校重視，進而願意學習去愛 。愛是需要學習，學校教育內容要開展學習的四個面向：人與自己（人文科學） 、人與他人（社會科學） 、人與事物（自然科學） 、人與未來（未來學及世界觀） 。3.第三層：每個面向的學習所要強調的相關價值依序為：人與自己是自尊 、自立 、 負責 ；人與他人是關懷 、 尊重 、 合作 ；人與事物是求真 、 環保 、 公平 ；人與未來是和睦 、 感恩 、 敬天 。4.第四層：每個面向的學習所要強調的核心能力依序是：人與自己是接納自己 、 負責做事 、 生涯發展 ；人與他人是溝通決定 、 人際關係 、團隊合作 ；人
6、與事物是批判思考 、 解決問題 、 運用科技 ；人與未來是文化理解 、 創造力 、 國際觀 。二、 前瞻創新的學校經營理念根據上述全人發展教育理念的整合實踐構想，將以經營一所讓每個人都有信心的學校，使學校成為優質學校。以下將說明我的學校經營理念：（一）學生為主體，重視學生受教權，提升學生未來學習學校是教育場所，學校的任務是培養人才。無論是校長領導、學校行政決定、學校的措施與活動，都應以學生為主體，以提升學生學習為目標。此外，更要前瞻思維，現在的學生是要適應未來的社會，因此，也要注意10年後進入職場當時的社會、職場、知識領域的需要來教導學生，這就是未來學習，例如：養成主動學習、大量閱讀、統整思考
7、的未來學習習慣，也要學做人、學做事、學習如何學習、學習如何與人合作，更要注重全球化時代所需要的國際能力。（二）教師為優先，尊重教師自主權，行政引領並支援有效能的教學學校組織是由教師的教學團隊與職工的行政團隊所組成，瞭解教職員工的需求，讓每位教職員工能安心工作，尊重教師的專業自主，並導引教師朝向專業發展，愛心教學。此外，教師主要任務是教學，教師教學是一種符合未來學習、迎向未來學習的教學，是一種能力導向、啟發學生思考的教學，更是一種有效能的教學。師富有熱情與愛心，以有能力的愛實踐愛的教育，敬業且專業，具人本思維，是願意分享的、合作的、學習的、快的、效能的教學團隊。（三）人性化的領導與管理，激發教師
8、熱情領導是希望的化身，校長是學校的領導人，要有清晰的教育理念及前瞻思維，以做出對的決定。也要能以正面思考 ，帶給教職員工生無窮希望，吸引有同樣對教育有熱情的教師加入，為學校教育奉獻。管理是要使人們的能力能展現出，因此要讓教職同仁的優勢能發揮，並化解他的弱勢。因此，個人認為專業校長不能只是行政領導 ，同時也要關注課程領導與教學領導 。（四）結合社區與家長資源，共同參與學校發展家長、教師、學生是三位一體，學生的學習應從學校教室延伸至社區家庭中。因此，如何引導家長正向參與學校辦學，並整合社區資源，共同來教育學生，將可讓學生全人發展的學習達成。（五）反省昇華，創新經營不創新，即滅亡 。知識經濟時代，國
9、家競爭力不再是勞力，而是腦力，創新與解決問題的能力，這些能力比較不會被淘汰。創新是怎麼產生的呢創新不是一夕變天，而是逐步演化的結果，演化的動力則來自檢討改善。學校經營要不斷從行動中反省昇華 ，希望能在現有體制規範中嘗試作創新的突破，期能開創生許多符合教育意義，又能帶動教育革新，活化教育理念，展現學校特色的創新教育活動。三、學校經營願景（一）願景：打造一所以全人發展為品牌的優質學校（二）學生圖像：能思考、有教養、熱愛學習、有國際觀四、 理論與實務兼顧的實踐者自我期許（一）實踐是最好的驗證如何走通教育理論與實務，將個人所學教育學術的理論轉化為學校教育可用的課程教學與活動的執行力 ，一直是我努力的方
10、向，我願扮演好教育理論與實務的溝通者與實踐這的角色。（二）實踐全人教育的教育理想使命整個大環境的升學主義的確影響學校教育，這個問題一直困擾著許多有心辦好教育卻又深受升學主義干擾的人。面對 21 世紀全球化競爭的知識經濟時代，如何在學校教育中掙脫升學主義的干擾，培育具有競爭力的人才，一直是個人長期來關注的問題。個人認為學校教育應回歸教育本質-把人教成人，學校除了要教導學生具備升學能力外，更要培養學生做人有品格 ，做事有品質 ，生活有品味 。為實踐全人教育的理念，喚起我對辦一所好學校教育的熱情 ，催化我擔任校長所將會面對各種艱難與解決問題的勇氣 ，寄望這種體制內教育改革的力量，能透過蝴蝶效應的傳播，可逐步影響更多學校，讓這份對辦好學校教育的使命能永續傳承。
