1、携好书走进学生的生命世界 刘崇丽 山东省枣庄市实验学校 开学初, 学校又为每个班级新购了一批图书, 语文老师分门别类地把这些书整理好, 放满了整个书橱, 忙得不亦乐乎!看着书架上一本本摆放整齐有序的课外书, 同学们兴奋得两眼放光, “哇!全是新书!”宝葫芦的秘密鼹鼠的月亮河森林唱游让太阳长上翅膀看着这些散发着墨香的书籍, 我们陷入了沉思。小学语文教师有引导学生走上阅读之路的责任, 为同学们开启的认知世界的另一扇窗越早越好。我们该如何带着同学们走进作家用文字编织的世界, 开启一次次丰富的精神之旅呢?本月, 我们“读名著”的书单是窗边的小豆豆。作为老师早就读过这本书, 但更多的是从教师的角度感动于
2、小林校长的真善美的平等教育情怀。现在重读, 更潜心地触摸文字带来的那份自由和怀念的感伤。作为老师, 应该在学生阅读时做些什么呢?应该引导学生从书中找寻什么呢?针对三年级学生的特点, 我们更多地是从儿童的视角发现故事中学生感兴趣的点。那么, 老师只有读在学生前面、精心备课, 才能引领他们一起走进一段兴致浓、交流畅、质量高的读书旅程。一、读前激趣1. 读封面、封底, 了解作者, 初见书中人物。我们所读的窗边的小豆豆是由赵玉皎老师翻译、新经典文库出版的。这本书是粉底色的封皮, 书中时时画有美丽可爱的插图作者黑柳彻子花了两年时间从岩崎千弘女士的画作中挑选出来的。封面、封底分别是身着粉色套头衫的女孩的正
3、面、背面半身画像, 神态、姿势极其生动, 这就是书中讲述故事的人小豆豆。封皮还带有很多信息, 会给读者带来许多的阅读期待, 读前激趣就是从封皮开始。(1) 看封面、封底的主人公画像, 初见小豆豆。猜猜她几岁? (2) 了解作者。这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事, 书中小豆豆的事就是日本作家黑柳彻子的童年经历。学生读封面内折页黑柳彻子的作家简介。 (3) 再看封底, 了解作家、作品影响, 唤醒阅读期待。“她就是小豆豆, 黑柳彻子, 一个因淘气, 一年就就被退学的孩子。”“这本书记录了她来到新学校后的一段真实时光, 这段时光奠定了她辉煌一生的基础。”2. 翻阅目录, 了解内容
4、, 发现书里记录的趣事。3. 共读经典章节, 老师点拨、引导, 学生课外延伸阅读。(1) 读书名窗边的小豆豆, 为什么叫“窗边的”呢?翻到本书第二个故事窗边的小豆豆, 静心读下去, 找一找原因吧。 (2) 读后交流。上课时喜欢站在窗边、想和路过的宣传艺人打招呼, 跟其他孩子是不一样的。同学们, 你们已经找到叫“窗边的”小豆豆的原因她怪怪的, 原来学校不接纳她, 所以她被退学要到另一所学校上学。 (3) 小豆豆为什么这么特别?她到新的学校又会遇到什么样的人、发生什么样的故事呢?请大家阅读的时候关注故事中特别的人和事, 用笔标一标, 也可以在旁边用一两个词写下自己的感受, 下周的阅读课一起交流。二
5、、读中交流助力1. 谈谈书中特别的人。特别的人总有怪怪的、不太寻常的事情发生, 小组先交流。2. 分组汇报, 集体交流。学生交流到哪个人物, 集体就一起评点、交流, 令学生心中的人物形象更加真切、饱满。如:生性纯真美好的小豆豆、异常有爱心、耐心的小林校长、善解人意的豆豆妈妈在交流中, 一定不能绕过那特别自由的学校巴学园。学生在交流分享中感受着阅读的快乐, 走进书中人物的生活, 不觉得 40 分钟即将过去。在学生意犹未尽之时, 可以宣布下周阅读课要进行更深入地交流, 读完整本书, 谈一谈让你感动的句子、段落。三、读后分享深化1. 共读后记。巴学园从 1937 年小林校长自己筹钱办校, 到 194
6、5 年毁于战火之中, 存在的几年时间是巴学园学生、是黑柳彻子之幸。成年之后的黑柳彻子再去找寻母校, 已经踪影难觅了, 她在后记中谈到了自己的心情及关于本书写作的故事, 读一读吧。2. 再看这本书, 给你留下了哪些感动之处?集体分享令自己感动的地方, 谈谈感受。3. 小豆豆的童年阳光是灿烂的, 因为有爱听她唠叨的老师、有宽容的妈妈, 被违规开除来到了巴学园, 多么美好!所以, 黑柳彻子成年后依然有一颗纯真的童心, 她为人们做了很多事, 也为同学们写了许多好书。推荐阅读封底内折页的小豆豆系列作品。这三节课不停地在推动同学们阅读, 他们被神奇的巴学园所吸引, 被巴学园里各具特点的人物所吸引, 阅读兴趣越来越浓。早上到校后, 调皮的男孩子不再说话追跑, 他们捧着书本走进巴学园;中午走进教室, 可爱的小姑娘拿起手中的笔轻轻开始与小豆豆对话;还有很多同学主动把课外阅读的感受写成了一篇篇文章, 迫不及待地拿来和老师分享。苏霍姆林斯基说:“让学生变得聪明的办法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”语文老师应有携好书走进学生生命世界的担当, 应指导学生养成读好书的习惯, 培养学生好读书的能力, 引导学生体会读书好的愉悦!
