1、爬山虎的脚课文教案篇一：爬山虎的脚教案一、激趣导入今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第 6 课爬山虎的脚 。（板书课题并齐读）二、交流预习，以学定教师：同学们课前已经预习了课文，有的同学还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎有哪些了解呢？生：我通过查找资料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一种落叶藤本植物，有浆果，可以入药。师：对！查找资料也是预习课文的一种方法。我们在学习的过程中，就可以运用这些资料帮助理解课文内容，解决问题。师：那通过读课文，你们对爬山虎还有哪些了解呢？生：我知道了爬山虎的脚上长有细丝。 （板书：脚）师：对！查阅资料、实地观察、反复读书都是预习的好
2、方法。通过预习，同学们对爬山虎已经有了一定的了解。那你们还有哪些疑问呢？先把问题在小组内提出来，看能不能借助小组的力量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（生小组交流讨论，师巡视学生交流情况）师：通过交流，你们又解决了哪些问题呢？师：那你们还有哪些疑问呢？生：我们组的问题是：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（板书：脚 向上爬？） 为什么说它是一脚一脚向上爬，而不说一步一步向上爬呢？（板书：一步一步？） 为什么说爬山虎的叶子会漾起波纹，美丽极了？（板书：叶子？师：同学们提了这么多有关爬山虎脚的问题，在平时的学习过程中，如果遇到问题，你会用什么方法来解决呢？生：我会用联系上下文的方法来解决。
3、我会用一边读一边想的方法解决。 我会跟小组的同学讨论交流来解决。师：（指问题）：对！这些都是语文学习的好方法，另外一边读一边展开想象也是一种很好的语文学习方法。这一节课我们就利用这些方法，重点探究大家提出的问题。看通过进一步的读书学习，对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己读书解决。三、自主探究，读书感悟（一）边读边想象，感受爬山虎叶子的美丽师：刚才，同学们提了有关爬山虎叶子的问题，下面，我们就先来看看爬山虎的叶子是什么样的，请大家把第二自然段读一读，边读边找出描写爬山虎叶子的句子。（生自由读课文，找出描写爬山虎叶子的语句）师：谁愿意把你找到的句子读一读？其他同学认真听， （
4、生边读句子边想象 ）师：读了这些句子，你看到了怎样的画面呢？师：同学们的想象力可真丰富！我们就应该这样学习。那你们想不想亲眼看看这美丽的爬山虎的叶子呀？生：想！（学生看多媒体，再次感受）师：学到这里，你对爬山虎的叶子又有什么新的感受？师：对！正是因为长大的叶子很绿，在墙上排列得那么均匀，被风一吹还漾起满墙的波纹，非常美丽，所以它才那样引人注意。同学们这么喜欢爬山虎的叶子，我们就试着读一读课文，把这种喜爱的感情读出来。放开声音，自己先来读一读。（学生自由感情朗读描写爬山虎叶子的句子，然后师指名感情朗读）师：（小结）通过预习课文，我们了解了爬山虎叶子的生长特点，而刚才通过抓住课文的重点词句边读边想
5、象，我们又感受到了叶子的美丽与可爱。这就是我们新的理解，新的感受。（二）自主选择学习方式，探究有关爬山虎脚的问题师：在交流预习的时候，同学们提出了许多有关爬山虎脚的问题，那爬山虎的脚是什么样子呢？请同学们像刚才这样读一读课文，自己找一找答案吧！（生读课文找句子）师：爬山虎的脚是什么样子的？谁能读读课文中的句子？（指名读）师：请大家再把这几个句子读一读，一边读一边想，爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？试着在本子上画一画。如果有的同学带来了爬山虎，也可以边对照实物边读课文，再仔细地观察一下爬山虎的脚是什么样子的。 师：谁愿意把你的画拿给大家看一看？师：我们一块儿来看看他画的爬山虎脚的位置、样子
6、呀对不对。先看位置，他画的对吗？师：对！爬山虎的脚长在茎上长叶柄地方的反面。我们再来看看脚的样子，画的对吗？生：对！师：谁带来了爬山虎呀？拿过来让大家看一看。请这位同学读着课文中的句子，我们再来仔细地观察一下爬山虎的脚。师：下面，我们一块儿把这些句子读一读，再来认识一下爬山虎的脚。 （出示“爬山虎的脚长在茎上”一段，学生齐读）师：（小结）我们在读书学习的过程中，就应该像刚才这样抓住重点句子认真读书，边读边想，只有这样才能真正读懂课文。师：刚才有的同学还提了这样一个问题：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？为什么说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬？先请同学们继续读一读课文，自己试着找找答案
7、。（生自由读课文找答案）师：爬山虎是怎样向上爬的？把你的理解跟同桌说一说。（同桌交流，教师巡视）师：同学们通过读书想象，对爬山虎向上爬的过程已经有了初步的认识，下面我们一块儿来观察一下爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 （课件演示爬山虎一脚一脚向上爬的样子）师：你们知道爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的了吗？生：知道了。师：那请大家再把课文中的句子多读几遍，联系刚才我们所观察到的，说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。（生自由读课文）师：哪位同学能用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？师：说得真不错！那还有的同学问：为什么说它是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬呢？谁能谈谈自己的看法？师：你是这
8、样理解的，谁还有不同的想法？师：（边总结边演示）对！通过学习我们知道，当爬山虎的脚巴住墙以后，这只脚就不会再动了。随着不断地生长，它又长出了新的脚，这些脚再巴住墙，使爬山虎向上爬。不像人走路那样，两只脚来回交替，所以说爬山虎是一脚一脚向上爬，而不是一步一步向上爬。师：有的同学还有这样一个疑问：为什么爬山虎的脚触不到墙就萎了？谁能帮他解决这个问题？师：是的，爬山虎之所以能够巴住墙往上爬，是因为它有带吸盘的脚。如果爬山虎的脚触不到墙，它对爬山虎的生长没有了作用，所以随着爬山虎的不断生长，这只脚就会萎掉。（三）再次质疑，加深认识师：好，下面请大家把课文中描写爬山虎脚的三个自然段连起来读一读，看还有什
9、么新的问题。（生读课文）师：谁还有疑问呀？生：为什么爬山虎的脚有六、七根细丝，而不是三、四根细丝？师：可以看出你非常喜欢爬山虎，想进一步了解爬山虎，那课下，同学们可以继续查找有关爬山虎的资料，我们再互相交流交流，好吗？师：这个问题谁能帮助他解决？四、 回顾全文，深化认识师：下面，请大家朗读全文，想一想，爬山虎留给你印象最深的是什么？（生自由朗读全文）师：谁还有不同的感受？ 生说五、课外拓展，发展认识师：刚才同学们谈出了自己对爬山虎的不同的认识和感受。我们知道，爬山虎是一种很平常的植物，作者为什么能将它写得这么好呢？师：谁还有补充？师：对！因为作者用心观察了爬山虎。另外，还有一个原因是作者运用了
10、许多生动、恰当的语言写了出来。遇到这样好的语言，我们应该把它积累下来。有了这样好的语言，我们的作文水平也会提高。下节课，我们就来欣赏这些优美、生动的语言，把它们读一读、背一背、抄一抄。另外，同学们还可以再找一篇描写植物的文章读一读，下节课，我们再一同去欣赏那篇文章。篇二：人教版小学语文四年级上册爬山虎的脚教案设计 爬 山 虎 的 脚教 案 设 计教学简述：人教版小学语文四年级上册设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。 ”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。 爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，
11、最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。课前我布置了观察任务：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作） 。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。教学目标：1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。2、能力目标： ?培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生
12、理解词句的能力。?培养学生朗读的能力。3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。二、教学重点：、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。三、教学难点：第 4 自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。四、教学课时： 第二课时五、教学准备： 多媒体课件六、教学过程：（一）复习第二自然段，揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的爬山虎的脚 ， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。
13、 （边看画面，边背课文）爬山虎爬满整整一墙，确实好看。它是靠什么爬的呢？（靠脚）爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天要学习的内容。那同学们能不能快速默读课文，找一找哪几段描写的是爬山虎的脚？（请生回答）今天，我们就重点学习三五段，现在请同学们用自己喜欢的读书方式读三五自然段，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的？（二）直奔重点段，精读课文1、同学们能一边读书一边写写画画，这是很好的读书习惯。读了三五自然段，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。 ）2、同学们提出了这么多的问题，我们怎样解决这些问题呢？其实“
14、读书百遍，其义自见” ，只要反复读认真读就一定能解决。先在小组内把刚才你读书的结果交流一下，等 会儿可以用你们喜欢的方式来向大家汇报学习情况，可以画一画、做一做、背一背、写一写?大家有没有信心学好这几段？（学生分组讨论学习三五自然段）3、分组汇报学习结果。相信同学们通过共同学习都有收获。我们各小组分别利用画、背、做、写等方法学习了写爬山虎的脚的几段，下面我们看看哪个小组读得好，汇报得妙。现在我们就开始汇报吧。 各小组推荐代表上来汇报。汇报第 3 自然段（可以用画的形式汇报）： 读了第 3 自然段，你们 知道了些什么？（小组成员相互补充） 出示句子投影：爬山虎的脚长在茎上? 细丝跟新叶子一样，也
15、是嫩红的。 指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。 谁能概括地说一说这一自然段主要讲了什么？ 作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）汇报第 4 自然段： 课件出示第 4 自然段的文字。 听老师范读，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的。 多媒体显示、理解。 （一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。 ） 用“”划出写爬山虎在墙上爬的动作的词语：触-巴-拉-贴 齐读 抓住重点词，用自己的话说
16、说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 指导朗读 作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬” ，换成“一步一步” ，行吗？为什么？讨论、汇报。 （爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要 不断地长出新脚。 ） 多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎） 。 谁能说出这一自然段主要讲了什么？汇报第 5 自然段： 请生朗读。 说说从这段读懂了些什么？ 我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）（三）总结后三段，学习写作方法1、学了 35 自然段，你能说说作者是怎样围绕爬山虎的脚写
17、出它的特点的吗？（作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。作者特别留心观察周围的事物，而且观察认真细致，才能把爬山虎的叶子和脚的特点写得这么详细具体，特别值得我们学习。 ）2、同学们，学完了 爬山虎的脚 这篇课文，能谈谈你有什么收获吗？（学生自由谈体会） ）（四）质疑学了课文，你还有什么不懂的吗？（五）课外作业（课件出示）：选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触-巴-拉-贴触着墙 -没触着墙的篇三：小学语文 爬山虎的脚教案三年级第一学期语文（九年义
18、务教育课本）爬山虎的脚教学目标：1、在阅读过程中自主学习 “占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟”十个生字，重点指导“漾”的书写并理解意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能根据问题找出相关的句子。3、读懂文章内容，了解爬山虎的脚的特点，并能运用课文中的词句介绍。4、从作者细密的观察，细致入微的描写和刻画中，感受爬山虎是一种生命力旺盛的植物。课前预习:1、朗读课文。要求：（1 ）正确：读准字音；不加字、不漏字。（2 ）流利：不唱读、不顿读，不读破句。2、用不同的方法理解字词（1 ）拂：（2 ）漾: （3 ）蛟龙: 3、读读课文，思考：课文从哪几个方面介绍爬山虎的？哪几节是写爬山
19、虎的脚？ 4 仔细阅读第 3 节后我知道了，爬山虎的脚 位置：_形状：_颜色：_教学过程：一、揭示课题，初步了解爬山虎。1、认识爬山虎。（1 ） （板书：爬山虎）指导“爬” 的书写。（2 ）出示一组爬山虎的照片：这就是爬山虎,是在我们学校附近拍的；这是在高架柱子上的爬山虎；这是在同学家后院拍到的爬山虎。2、学习课文第一小节。师：读读第一小节，你发现了爬山虎的什么特点？（多、普遍、生命力强）3、揭题，认识作者。师：这么普遍这么常见的植物，不容易引起人们的注意，当然更没有人注意到它是有脚的。但有一个人注意，他还写了一篇很好的文章，他就是叶圣陶爷爷。 （出示叶圣陶的照片）今天我们就来学习（板书补充课
20、题：的脚） 。4、齐读课题。二、初读课文，理清脉络。1、预习过课文了，打开语文书，开火车分节读课文，把字音读正确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。课文哪几节写了爬山虎的脚？2、交流板书。 （板书： 35 节） 。3、除了写到爬山虎的脚，还写了什么？（交流板书：叶子） 。三、学习第二小节，感受叶子的美。过渡：我们先来看爬山虎的叶子，作者是怎么写的呢？1、请两个同学分别读两部分句子，了解作者从“刚长出来的叶子”和“长大了的叶子”两方面来介绍的。（板书：刚长出来的 长大了的）2、引读，了解作者的写作顺序。师：长大的叶子有什么特点呢？叶子长大了（生：绿得那么鲜艳） ，让人看着（生：非常舒服） 。你看
21、，写出了叶子颜色的变化。长大的叶子是怎么排列的呢？（生齐读：它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。 ） 。3、体会作者观察的仔细和长久的观察。师：作者怎么会把叶子写得这么具体的呢？（观察仔细）引：长久观察。这一节哪个词看出的？（不几天）3、理解“漾”字，指导朗读。（1 ） （板书：漾） “漾”就是水面微微动荡。文中指的是？（叶子微微波动）（2 ）师范读、个别读、齐读。师：爬山虎的叶子静有静的姿态，动有动的美感。四、学习“脚” 的内容，了解爬山虎是怎么爬的，感受作者观察的仔细，描写的细致。（一）学习第三节，了解爬山虎的“脚” 。过渡：这么美的叶子，可究竟是怎么爬满整堵墙的呢
22、？1、出示第三节， “这就是爬山虎的脚 ”中“这”是指什么？（1 ）圈出“这”字。（2 ）默读，把相关的句子用直线划出来。（指导：“这” 字在这小节的最后，我们就可以在它的前文找。 ）2、理解句子的意思。（1 ）校对预习题。仔细阅读第 3 节后我知道了，爬山虎的脚 位置：_形状：_颜色：_（2 ）交流。? 形状和颜色，分别是“枝状”和“嫩红的” 。? 位置师：（借助图片）师读，请一学生指。爬山虎的脚长在茎上，（茎很长，听老师往下读）茎上长叶柄的地方， （还没找到脚，再听师读下去）反面伸出枝状的六七根细丝。现在找到了。请第二个学生指位置。生：茎上长叶柄的地方的反面。3、个别读、齐读，体会作者观察
23、的细致，语言的精炼。师：这细致的描写好像在引着我们一步步看到脚的位置。4、感情朗读，感受作者发现爬山虎有“脚”时的心情。（二）学习第四小节，了解怎么爬的。过渡：这些奇特的脚是怎么往上爬的呢？叶圣陶爷爷又进行了仔细地观察，然后告诉我们：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、圈出“这样” 。2、默读，用曲线划出相关的句子。（1 ）读正确，读通顺。（2 ）指导用“什么干什么”概括句意（3 ）图示演示：巴、拉教师演示生读师画小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，越爬越高，密密麻麻，才有了满墙的绿叶，真好看！（板书：箭头）3、读第四小节。五、学习第五小节，感受爬山虎顽强的生命力。过渡：文章写到这里，爬山虎
24、的各个部分都很清楚了。作者又发现不是所有的脚，都能巴住墙的。1、引读：爬山虎的脚要是没触着墙的（板书：没触着的）不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的（板书：触着墙的）细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 （师：真有力量啊！难怪会让作者联想到传说中非常厉害的蛟龙的爪子。 ）2、结合全文内容，完成练习。那些_的脚， _，这样就相当牢固， （怎么样） （怎么爬的）_。（牢固的程度）五、小结全文，体会写法。师：通过课文的学习，我们看到了叶圣陶爷爷能把那么普通的事物观察非常细致，发现了爬山虎叶子的变化，发现了爬山虎是有“脚”的，而且把看到的事物，用清晰的语言写了下来，让我们更多地了解爬山虎这种植物。如果你也能经常观察，你就会发现普通的事物也有它观察的价值，到时你不妨也用笔记录下来。板书设计：41、爬山虎的脚 漾叶子 刚长出来的 长大了的 位置 形状颜色简笔画脚巴 拉没触着的触着墙的作业设计：1、抄写与默词语表中的词语。2、用上课文中的语句写句子。那些_的脚， _，这样就相当牢固， （怎么样） （怎么爬的）_。 （牢固的程度）
