1、版权所有 翻印必究 1 中 公 教 育学员 专 用 资料 报 名 专 线：400-6300-999 2017 年上半年 中小学 教师资 格考试 教育知 识与能 力试题 （中学 ） 一、单 项选择 题 （ 本大题 共 21 题 ，每 题 2 分 ，共 42 分 ） 1. 直接制约教 育的社会性质和发展方向的社会因素是（ ）。 A. 生产力水平 B. 科学水平 C. 文化传播 D. 政治经济制度 2. 以欧洲为典 型代表的学制类型是（ ）。 A. 双轨制 B. 单轨制 C. 分支制 D. 多轨制 3. 最早应用“ 启发式”进行教学的中外教育家分别是（ ）。 A. 孔子 苏 格拉底 B. 孔子 亚
2、里斯多德 C. 孟子 柏 拉图 D. 朱熹 苏 格拉底 4. 教育学研究 的任务是揭示（ ）。 A. 教育事实 B. 教育规律 C. 教育问题 D. 教育价值 5. 马克思认为 ，正确的教育起源论是（ ）。 A. 生物起源论 B. 心理起源 论 C. 劳动起源 论 D. 宗教起源论 6. （ ） 是 形成各种操作技能所不可缺少的关键环节， 通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。 A. 示范 B. 讲解 C. 练习 D. 反馈 7. 范例教学理 论是（ ）提出来的。 A. 赫尔巴特 B. 巴班斯基 C. 布鲁纳 D. 瓦根舍因 8. 爱弥尔 的作者是（ ）。 A. 赫尔巴特 B. 柏拉图 C.
3、苏格拉底 D. 卢梭 9. 打破传统学 科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。 A. 学科课程 B. 活动课程 C. 结构课程 D. 综合课程 10. “开而弗 达”体现了教学的（ ）。 A. 直观性原则 B. 巩固性原 则 C. 启发性原 则 D. 循序渐进的原则 11. 采用道德 两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（ ）。 A. 斯腾伯格 B. 科尔伯格 C. 埃里克森 D. 弗洛伊德 12. 打乱传统 的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。 A. 外部分组 B. 内部分组 C. 设计教学 法 D. 道尔顿制 13. 吃糖后接 着吃橘子
4、会觉得橘子酸，这是感觉的（ ）。 A. 适应 B. 同时对比 C. 继时对比 D. 差别感受性 14. 我们到一 个地方去办事， 会事先在头脑中想出可能到达的道路， 经过分析与比较， 最后选择一条 短而方便的路。这样的思维是（ ）。 A. 直观动作思维 B. 形象思维 C. 逻辑思维 D. 直觉思维 版权所有 翻印必究 2 中 公 教 育学员 专 用 资料 报 名 专 线：400-6300-999 15. 人们对自 己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。 A. 学习需要 B. 动机归因 C. 成就动机 D. 自我效能感 16. 数学老师 对学生说： “今天课堂上练习题都做对
5、的同学， 可以不做家庭作业了” 。 数学老师的做法 属于（ ）。 A. 连续强化 B. 强化 C. 惩罚 D. 负强化 17. 班主任以教育目的 为 指导思想 ， 以“学生 守 则”为基 本 依据，对学 生一个学期 内在学习、 劳动、 生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（ ）。 A. 建立学生档案 B. 班主任工 作总结 C. 班主任工 作计划 D. 操行评定 18. 耶克斯和 多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（ ）。 A. 动机越低，学习效率越高 B. 任务难度 不同，其最佳动机强度不同 C. 动机高， 学习效率高 D. 任务难度不同，其最佳动机强度相同 19. 根据埃里
6、 克森的理论，中学生的发展任 务是培养（ ）。 A. 自主性 B. 主动性 C. 勤奋感 D. 自我同一性 20. 儿童已经 具有了明显的符号性和逻辑性， 能进行简单的逻辑推演， 克服了思维的自我中心性， 思 维活动仍局限于具体的事物及日常经验， 缺乏抽象性， 这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于 （ ）。 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶 段 C. 具体运算 阶段 D. 形式运算阶段 21. “其身正 ，不令而行；其身不正，虽令而不从” ，这句话 体现的德育方法是（ ）。 A. 陶冶教育法 B. 说服教育 法 C. 榜样示范 法 D. 实践锻炼法 二、辨析 题（ 本 大 题共 4 题 ，每
7、题 8 分，共 32 分） 22. 学校教育 在人身心发展中起主导作用。 23. 教学的主 要任务在于传授对实际有用的知识， 至于学生智力开发无需特别训练， 这是形式教育论 的观点。 24. 布鲁纳的 学习理论和奥苏贝尔的学习理论异曲同工。 25. 德育过程 是组织学生的活动和交往的过程。 版权所有 翻印必究 3 中 公 教 育学员 专 用 资料 报 名 专 线：400-6300-999 三 、 简 答题 （ 本 大 题共 4 题 ，每 题 10 分 ，共 40 分 ） 26. 简述新课 程改革的具体目标。 27. 简述学习 迁移的概念及促进学习迁移的教学策略。 28. 简述中学 生身心发展的
8、主要特点。 29. 简述中学 生考试焦虑产生的原因及可采取的治疗方法。 四 、 材 料分析 题 （ 本大题 共 2 题 ，每 题 18 分 ，共 36 分 ） 30. 记者在一 次家长开放日后的家长座谈会上， 听到一位家长对教师和学校提出批评。 他说， 在听公 开课的过程中， 他发现当老师提问题时， 自己的儿子频繁举手， 但老师都视而不见， 而总是把机会提供 给那些学习优秀的学生，对此他感到气愤。 据记者了解， 每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会， 然而在教学过程中的 实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内 1/3 或 1/4 的优秀学生最为关注并给予了更 多
9、的积极强化与鼓励， 而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少； 师生之间关系的这些差异使得一 些学生得到了更多的机会与鼓励。 问题： 分析以上材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。 版权所有 翻印必究 4 中 公 教 育学员 专 用 资料 报 名 专 线：400-6300-999 31. 学生小王 总是在快要考试时才会花很多时间看书， 平时几乎从不花时间来复习老师在课堂上讲的 教学内容。 在复习时， 小王常常是课本上有什么内容就看什么内容， 什么内容在前就先看什么内容， 什 么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。 问题： 请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。
