湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball教案（打包6套）（新版）人教新目标版.zip

1Unit5课题：Unit5 Section A 1a-1c 课时 第一课时教学设计课 标要 求能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。教材及学情分 析本课时以谈论物品所属关系为话题，主题是“谈论物品所属关系” ，物品主要围绕着 1a 图片中的各种球类，在教学时老师能够使 用实物进行教学，增强学生的学习效果。本部分 1a 中的主题图呈现了房间的情景，将学生带入语言交流的自然环境，引入了房间内常见物品的话题词汇和主要句型。1a-1c 通过图文及听力练习导入整个单元的话题，是整个 Section A 的基础.通过复习上一单元学会谈论物品的位置，顺利过渡到本单元“Do …?”一般疑问句的学习，而本节课学习的内容与学生生活实际密切相关，可以抓住这一契机，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学好英 语的自信心。课时教学目标（1）通过具体的句子和相关的练习，能够知晓 have 的一般现在时用法以及一些体育用品名称。（2）通过练习，能够对所属关系进行问答，如 ：Do you have a soccer ball?重点熟练使用以下句型： Do you/they have…? Does he/she have…? I don’t have…? He/She doesn’t have…难点 熟练运用 Have 在一般现在时态中一般疑问句及其简略答语。教法学法指导运用情景导读，复旧引新、情境交际，自主探究等方法和策略确保教学目标的达成。教具 课件2准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课1.Step1 Warm-up and revision1).Greetings。2).Show some pictures then ask: What’s this ? . 通过问答复习已学过的学习生活相关物品3教学过程Step2 PresentationStep3 Listning in 1bStep4.Task in 1cStep 5To teach some sports things by showing pictures on the screen. Finish the task in 1a.1. Discuss the picture in 1a.2.While listening：To listen and finish the task.3. Check the answers.学生两人一组进行对话，从模仿到操练，再尝试着编出新的对话.practice复习学过的学习用品和学习新单词，让学生在当中去使用语言，激发学生学英语的积极性。听力训练可以让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此 学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。4教学过程5小结学生总结本节课自己所学到的知识。 板书设计Unit 5 Section A 1a-1cDo you/they have…?Does he/she have…?I don’t have…?He/She doesn’t have…作业设计1、 必做：1.抄写 1a 中的单词，一个十遍并将意思抄写一遍。2.做绩优学案中第一课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。2、选做：1.与同伴一起熟读并背诵１ａ中对话，然后编一组新对话写在作业本上。2.做绩优学案第一课时能力关 中的第三题。6教学反思1Unit5课题： Unit5 Section A 2a-2d 课时 第二课时教学设计课 标要 求能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。教材及学情分 析Section A 主要学习球类运动的单词，学习 have(has)在一般现在时中的用法，学习使用一般疑问句询问物品所属关系并做简略回 答，还学习使用句型 Let’s…提建议，进行有效交际。2a-2c 通过听力编号。匹配信息，就所听内容进行问答等活动帮助学生巩固、运用新的词汇和句型，让学生继续学习实意动词 have 在一般现在时及其一般疑问句合作的用法，学习 Let’s…句型。2d 示范对话集中呈现了 I have …Do you have… ? Let’s…等句型，它涵盖了 Section A 所有重点语言知识，是有更高要求的综合性语言运用活动 。本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了 be 动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中 也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。课时教学目标1．通过相关的语句以及练习，能学会用 have 对物品的所属进行提问以及应答 2. 通过相关的语句以及练习学会使用 do 和 does 引导的一般疑问句;3. 通过相关的语句以及练习，学会用 Let’s …提建议；2重点1) 掌握球类运动器材词汇 2）掌握以下重点句型：Do you／they have … ? Does he／she have …? Let’s play soccer．Do you/they have a TV? Yes, I/they do. No, I/they don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.难点 知晓并掌握 do 和 does 引导的一般疑问句的构成和使用。教法学法指导模仿跟读、 ，情景交际法，多媒体辅助教学法，Pairwork 等。教具准备课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课1. Warming up. 教师就学生课桌上的物品，练习 have 的一般疑问句，学生根据实际情况回答问题。3教学过程2. Revision.3. Listening.4. Pair work. Work on 2c.教师出示物品，学生仿 1a 与同桌做对话。1) Number the pictures in 2a. Work on 2a(教师询问图中人物的名字，学生关注这一信息为接下来的听力活动做准备。)2) Match the pictures with the balls. Work on 2b.(教师帮助学生熟悉图片中球类名称，从而帮助学生获取关键信息的能力。) 学生就 2b 图中的物品进行问答，并且找几组同学进行表演。2a 听力任务中的学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴 趣，使他们乐于参与各种英语实践活 动。pairwork活动，完成 2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词 have 进行询问所属，以练习由助动词do／does 引导的一般疑问句结构。4教学过程5. Role-play the conversation. Work on 2d6. Exercise. 1）Predict their names in the picture.2) Let Ss read the dialogue after the teacher. Then let Ss practice the conversation. 3) Language points.Let’s… We’re late. (教师组织讲授，学生模仿跟读并做好笔记。)单项选择1. —Let’s play_____volleyball. —That sounds good. A. the B. a C. an D. /2. _____they_____a tape player? A. Do; have B. Does; haveC. Are; have D. Do; has3. —Does he have a baseball? —_______ But he has a baseball bat. A. Yes, he does. B. Yes, he do. C. No, he doesn’t. D. No, he don’t.(学生独立完成，再核对答案。)角色扮演三个任务的设计旨在帮助学生理解对话内容，提高学生的综合语言运用能力。趁热打铁，学生当堂练习所学的知识点，加深其印象，巩固所学5小结 学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit 5 Section A 2a-2dDo you／they have … ? Does he／she have …? Let’s play soccer．Do you/they have a TV? Yes, I/they do. No, I/they don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.作业设计1、 必做：1.背诵 2d。2.做 绩优学案中第二课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。2、选做：1.做绩优学案第二课时能力关中的第三题。6教学反思1Unit5课题： Unit5 Section A 3a-3c 课时 第三课时教学设计课 标要 求理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境合作使用;了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能;在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。教材及学情分 析本单元主要学习 have(has)表示物品所属关系的基本句型。语法表格呈现了 have不同人称的一般疑问句及其答语。左栏是问句，右栏是答语，答语不仅包括了否定回答，还有补充信息，其目的是呈现含 have 的一般现在时的肯定句（要特别提醒学 生第三人称单数主语后用 has） ，便于学生对比。3a 要求学生把人称代词归类，分 别与助动词do/does 搭配。3b 要求学生在对话情景中正确运用助动 词 do/does。3c 学生通过谈论Bob 的房间巩固本单元的目标语言结构。3a-3c 的练习只是基础，教师在教学中，还应该随时给学生创造适宜语言的机会。通过两节课的学习，学生对询问 物品所属关系的句型已经很熟悉，而本节课要求学生自主进行接下来的探究性的语法学习，但 需要教师的细心指导，能够帮助学生发现并巩固本单元的目标语言最终达到熟练运用的目的。课时教学目标1)通过课本以及练习掌握实意动词 have 在一般疑 问句和肯定句中的变化规律。2)掌握感官系动词 sound 的用法。3)在不同情景下熟练运用 Grammar Focus 句型来询问物品的所属关系。4）通过教师讲解，对话展示、图片描述，自主探究等活动，熟练使用 Grammar Focus 的重点句型。重点1）总结归纳询问物品所属关系的句型。2）在不同情景下正确运用所学的句型来询问物品的归属。难点1）训练学生们在不同情景下运用所学的句型来询问物品所属关系的能力。2）能在实际生活情景中运用所学的句型来询问询问物品所属关系。2教法学法指导运用自主探究、合作交流法 、小组探究 情景交际等教学方法达成本课的教学目标，攻破难点，突出重点。教具准备课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课Step1. RevisionStep2. Grammar Focus 默读表格中的一般疑问句及其肯否定答语，观察并总结 do/does 分别在什么时 候使用。(学 生归纳总结，教师点拨补充。)通过问答复习导入本课让学生巩固目标语言的用法，避免单调枯燥的语法讲解。3教学过程Step3. Exercise.Step4.再次观察表格中的陈述句。Step5. Exercise. Work on 3b.Step6. Pair work.Fill in the blanks. Work on 3a.(学生独立思考完成练习 教师巡视后核对答案。)教师可在出示几组例句，引导学生总结陈述 句和一般疑问句的基本结构。学生找出句子主语并在小组内互相解答疑难点，再大声朗读。教师提问图片中的物品，然后合上书，师生 根据图片内容，运用动词 have 进行问答。通过自己对语法的观察总结，有力更清晰理性认识。养成学生合作交流意识，培养学生自主探究的学习能力。游戏环节让学生在真实的语境中使用本单元的目标句型，增强趣味性，提高学生学习英语的兴趣，打破语法课的沉闷。4教学过程5小结 学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit 5 Section A 3a-3cDo you／they have … ? Does he／she have …? Let’s play soccer．Do you/they have a TV? Yes, I/they do. No, I/they don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.作业设计1、 必做：1.做绩优学案中第三课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。2、选做：1.做绩优学案第三课时能力关中的第三题。2.假如你需要某个学习用品，得问英语班的同学借，以此为背景编对话。6教学反思1Unit5课题： Unit5 Section B 1a-1d 课时 第四课时教学设计课 标要 求能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在教师的指导下进行简单的角色表演。教材及学情分 析活动 1a-1c 主要学习使用形容词来描述体育活动，将形容词和体育活动的名词，以及相关动词结合起来，从而拓展了 Section A 的内容。活动 1a 是听前活动，让学生先学习描述性形容词 interesting, fun, relaxing, boring, difficult。活动 1b-1c 让学生在听力活动中继续巩固 have(has)的使用，表达物品所属关系。在听力活动中，学生还将学习球类名词与相关动词的搭配。1d 作为听后的语言输出活动，要求学生两人一组分角色表演 1b 和 1c 的对话，重点训练本单元的另外两个重点句型 let’s… ,和 That sounds…以及描述性形容词的运用。本节课要接触到几个常用的形容词从读到拼写学生都有一定的难度，反复跟读，模仿操练必不可少，而本节课的主要句型在前两节课当中已经学习过，学生掌握起来应该不成问 题，但如何让学生搭配本节课的形容词是教师必须考虑的问题。课时教学目标1) 学会使用词汇：interesting, fun, relaxing, boring, difficult.2) 学会使用下列句 型：— Let’s do… —That sounds…3）通过图片展示、对话交流看图描述或完成听力任务等活动来确保教学目标的达成。重点①常见形容词的读和写。②通过听、说的训练来让学生熟练表达对事物的看法。难点 在听力活动中完成对事物的评论。2教法学法指导看图跟读单词法，模仿跟读、情景交际法。教具准备课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师 生活动 设计意图引入新课1. New words.教师播放图片，并和学生一起表达感受，写在黑板上，学生跟读。3教学过程2. Work on 1a.3. Role-play.4. Listening.5. Show time. Work on 1d学生读 1a 中的单词，再与图片配对。教师正音再核对答案。学生扮演教师的角色上讲台利用 1a 的图片，领读新单词。1)、Check the description words in 1a.2)、Choose a word to fill in the blanks in 1c.(教师可以提示一些简单的听力技巧，学生跟读并从听力材料中获取相关信息。)教 师组织学生利用 1c 的听力文本，以小组为单位上台进行角色扮演。让学生扮演老师的角色来教读单词，可以提高学生学好英语的自信心，激发学生的学习兴趣。通过听力活动，发展学生的听、写技能，使学生能对已学过的知识运用自如，从而调动积极性，提高自信心。4教学过程6. Exercise.(1)让我们打排球吧！Let's play volleyball!(2)那听起来很无聊。That sounds boring．(3)你有电脑吗？Do you have a computer?(4)我没有足球。I don't have a soccer ball.学生用英语在真实的 情景中进行交际，使语言在完成任务的过程中得到运用和巩固。5小结 学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit 5 Section B 1a-1einteresting, fun, relaxing, boring, difficult.— Let’s do… —That sounds…作业设计1、 必做：1.做绩优学案中第四课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。2.背诵 1d 的对话。2、选做：1.做绩优学案第四课时能力关中的第三题。6教学反思1Unit5课题： Unit5 Section B 2a-2c 课时 第五课时教学设计课 标要 求能借助图片读懂简单的小短文，能正确朗读所学短文 ；能体会到学习英语的乐趣，积极参与到各种课堂学习活动；在小组活动中 能与其他同学积极配合和合作教材及学情分 析本节课为 Section B 部分的第二课时，2a-2c 是一个阅 读任务链，通过阅读进一步巩固和运用所学目标语言，并从读逐步过渡到写。2a 的词汇复习起到承上启下的作用，2b 主要训练略读策略，让学生找到文章大意，2c 主要训练寻读策略让学生找出细节。通过对本单元 Section A 的学习，学生已经掌握了一些关于运动物品的单词、描述对体育运动感受的形容词， 大部分学生基本能运用 have 的一般现在时的各种句式询问和表达所属关系，能理解文章中句子的意思，但学生接触较长篇幅的短文少，阅读技巧运用尚不熟练，在整体感知和理解短文大意方面可能会有困难。我将通问答、找中心句、判断正误等活动，引导学生去阅读，整体把握文章 大意，最终达到理解短文的目标，并初步渗透略读和寻读的阅读策略。七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此，在教学过程中我设计不同的活动或任务，以任务驱动来增强学生的兴趣和唤起他们的注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性。课时教学目标1 学会在具体语境中使用以下单词：like,love,sport,easy,after,class,classmate,them,with,only2.学生能运用 have/has 表达物品所属。3.学生会读，并理解文章大意重点 学生能理解文章大意难点 了解阅读策略.教法学法指导任务型教学法，多媒体辅助教学，小组合作学习.教具 课件2准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课Step 1 Revision，guessing game.通过游戏复习单词和句型玩猜词游戏，巩固单词并可以加深对单词的印象，为 2b 阅读做铺垫。3教学过程Step 2 Pre-readingStep 3 While readingStep4 Read again and finish 2c in groups.1.Look at the picture in 2a and finish 2a2.Ask and answer.I like ping-pong.I think it’s easy .Do you like it? What sports do you like ?3. Learn the new words 1） Skimming:Listen , read the passage quickly and find the topic sentence.Alan Brown and Gina have soccer balls，but Frank and Wang Wei don’t have soccer balls.How do you Know?2）Scanning :Read in pairs and choose the correct answer.1.Frank Brown and Alan are friends.( )2.Gina doesn’t love sports .( )3.Wang Wei thinks soccer is easy .( )提问引起学生兴趣。学生细读课文，注意自己的语音语调；通过小组合作分别找出两个主人公的物品和所在位置；让学生在合作完成任务，培养学生的合作意识。同伴一起读，能相互纠正读中出现的发音错误；初步理解文章大意，感知寻读的阅读技巧。4教学过程Step5 Summary.What have you learned in this lesson?in the same class play .with. At school watch.on TVIt’s easy/difficult/ for sb.5小结 学生总结本节课自己所学 到的知识。板书设计Unit 5 Section B 2a-2clike,love,sport,easy,after,class,classmate,them,with,onlyplay .with. At school watch.on TVIt’s easy/difficult/ for sb.作业设计1、 必做：1.做绩优学案中第五课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。2.Read 2b three times after class.。2、选做：1.做绩优学案第五课时能力关中的第三题。6教学反思1Unit5课题： Unit5 Section B 3a-self check 课时 第六课时教学设计课 标要 求能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改;能简单描述人物或事件。能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。教材及学情分 析3a-3b 是一个过程性写作板块，在前面听、说、读的基础上，学生尝试简单的运用输出。3a 要求学生写出几个询问体育用品的问题进行调查，用 yes 和 no 完成表格。3b 是与同伴交换课本回答在 3a 中的问题。3c 根据 3a 中的信息写一段对话，谈谈你和你的同伴，尝试在句中使用 but。此任务强调在真实语境中完成写作，同时也给不同层次的学生提供了展示的机会。Self check 则以习题的形式巩固本单元重要的语法知识以及目标语言，其中练习一以学生自己书写出运动名称并写出你的看法，复习形容词fun,difficult,relaxing andboring 来检验学生对所学用品的熟练程度。练习二让学生补全问句或答语来复习本单元的目标语言。本节课是一节复习写作做，写作的难度不大，提供昨天的阅读练习，学生已经基本能够写某物在某个地方。对目标语言中名词单复数和主谓一致的掌握非常关键，对学生以后的学习也起到重要作用。课时教学目标1 正确使用连词 but 连接两个 并列的句子.2 掌握名词单复数作主语时 be 动词的正确用法.3 以书面表达形式描述自己的房间布局.重点1 正确使用连词 and 连接两个并列的主语或句子2 掌握名词单复数作主语时 be 动词的正确 用法3 以书面表达形式描述自己的房间布局2难点1 正确使用连词 and 连接两个并列的主语或句子2 掌握名词单复数作主语时 be 动词的正确用法3 以书面表达形式描述自己的房间布局教法学法指导讲授法，任务 教学法，小组合作法。教具准备课件教学过程提要环节学生要解 决的问题或完成的任务师生活动 设计意图引入新课Step1.Review Let Ss retell the passage.3教学过程Step2.Presentation.Step3.Writing.1）Let’s work on 3a. 2）Ask and answer.1）写作指导：写作时应注意运用正确的句型，在询问物品的位置时，单数时用 Where is the .? It is .复数可用 Where are the.? They are 2）Students write their passages. Teacher moves around the room and helps the students who need.3) Let some Ss read their passages aloud to the class. (教师讲授写作策略，学生在小组中讨论完成写作任务并读给同学们听。)写作策略指导可以帮助学生从细节上入手。在完成写作任务的同时熟练掌握常见英语表达法的使用。4教学过程Step4.Self CheckStep5.Self Check 1 Step6.Self Check 2 1) Review some things we have learned.2) Ss review the words of the school things quickly. Then have a competition. (教师组织，学生比比哪组写得最多最快。)Write the things in your roomFurniture（家具）：Stationery（文具）：Other (其他):Write about the things in your classroom with in,on and under. 在完成练习二时，老师做了详尽的讲解帮助学生复习，这便于巩固名词的单复数和主谓一致5小结 学生总结本节课自己所学到的知识。板书设计Unit 5 Section B 3a-self checkWhere is the .? It is .Where are the.? They are 作业设计1、 必做：1.做绩优学案中第六课时基础关中的题，做能力关中的一、二题。2、选做：1.做绩优学案第六课时能力关中的第三题。2.介绍自己的房间。6教学反思