1、OTD教学法在康复医学教学中的应用 张倩 吉林医药学院附属医院康复医学科 关键词： OTD教学法; 康复医学教学; 教学效果; 作者简介：张倩 (1990) , 女 (汉族) , 康复治疗士, 本科. OTD教学法主要是以临床观察 (observation) 、理论学习 (teaching) 以及病 例讨论 (discussion) 为主的一种循序渐进的教学方法。 在应用这一教学方法的 过程中, 学生通过临床实践和学习讨论病例, 与患者进行面对面的交流和沟通, 全面收集患者病史, 随后带着疑问进行课堂学习。同时, 借助图书馆资料、网络 平台等方式, 找出解决问题的方法和措施。 学习理论知识后,
2、 充分以临床病例作 为研究中心, 进行分组讨论和分析, 将理论知识和实践操作相互结合。 1 一般资料 将吉林医药学院2016 级108名康复学专业学生作为研究对象, 根据教学方法的 不同分为传统教学组和 OTD教学组, 各54例。传统组采取传统教学方法, OTD 组采取OTD教学方法, 观察并比较两组成绩优良率以及理论考试成绩。 OTD教学方法分为课前准备和实施两个步骤。 课前准备。 按照教学目标和大学教钢, 选择适当的教学内容设计课堂教学方案和 模块, 并以教学模块作为基础提出相关性的内容和知识, 做好课前的准备工作。 实施分三阶段。 第一阶段:课前布置相应的课堂作业, 随后带领学生来到医院
3、康复科室, 组织学 生进行临床病例的观察和讨论。学生能够通过互联网平台、文献库等方式查询相 关资料, 积极解决老师所布置的作业, 并制作临床病例报告。 第二阶段:老师根据教学大纲明确需要掌握、理解以及熟悉的理论课程, 严格按 照突出重点、讲解难点的授课原则, 将全部理论知识讲授给学生。在实际教学的 过程中, 需要利用多媒体形式或者其他教学形式, 将理论知识与学生的实际生 活相互结合, 进而强化学生对于临床病例的进一步理解和认知。 第三阶段:在学生学习第二阶段理论知识的基础上, 通过设计典型病例, 组织学 生进行分组讨论和分析。 学生将理论知识与临床观察互相结合, 进行更为深入的 讨论和分析;老
4、师听取每节课的讨论结果, 并进行相应的点评和指正。这样的教 学方式能够帮助学生将临床病例与理论知识互相结合, 进而强化理论知识。 结果OTD 教学法组的成绩优良者为 51例 (94.44%) , 显著高于传统教学法组的 40例 (74.07%) (P0.05) ;OTD 教学法组的理论考试成绩为 (86.565.34) 分, 显著高于传统教学法组的 (78.255.02) 分 (P0.05) 。 2 讨论 OTD教学法主要是通过先临床观察, 随后进行理论学习的方式, 积极调动学生 的学习积极性和主动性, 激发学生的学习兴趣和热情, 积极探索老师所提出问 题的解决方法。 在探究问题的过程中, 将理论知识与临床病例互相结合, 直接与 患者进行沟通和交流, 确保学生充分掌握相应的理论知识, 强化学生的理解和 记忆能力, 进而提高学习的系统性和灵活性, 培养学生正确的临床思维模式, 为学生后续的临床工作打下坚实的基础。 总而言之, OTD教学法教学效果显著高于传统教学法, 通过行OTD教学法, 能够 提高康复学专业学生的学习质量和效率。 同时, 还能够促进康复教学课程的有效 展开, 有利于学生开展临床实践工作。
