1、小学音乐教学中发声训练研究 陈兆莹 徐州市鼓楼生态园小学 摘 要： 声乐是人类历史上最为古老的艺术, 它几乎可以追溯到人类社会形成的最初阶段。在漫长的人类文明进化的历史进程中, 人类自发的歌唱逐渐为更高形式的自觉歌唱所替代, 而歌唱艺术活动的物质基础是人声嗓音歌唱音乐声响。所以声乐教学中发声训练就起着十分重要的作用, 成为学生提高歌唱表现力的重要手段之一, 是掌握科学的歌唱方法的重要基础训练内容之一。关键词： 小学音乐教学; 发声训练研究; 一、发声训练的研究背景发声练习也称之为练声。发声训练在具体的内容上没有什么固定和统一的教学模式和步骤, 但总结和掌握其中一些带规律性的基本原则和方法, 对
2、我们教学水平和教学效果的提高帮助很大。课改也好, 学讲也罢。发声练习就是音乐课的基础, 没有好的声音, 就谈不上好的音乐课。合理地设计发声练习并进行科学的发声训练是唱歌教学的前提, 引导他们正确的发声歌唱, 是唱歌教学能否顺利进行的重要保障。所以, 我坚定的认为必须练声, 长期的坚持让我收获了美妙的好声音, 心里满满的幸福。二、发声训练的必要性和重要意义发声练习是培养学生掌握科学的歌唱方法的基础。在不断的训练过程中, 我会运用一些科学的、有效的手段, 激发学生的兴趣, 让学生们轻松的完成歌曲高低音的演唱, 拥有明亮、浑厚、集中、迷人的好声音, 提高学生歌唱的表现力。三、发声训练的三要素分析正确
3、的发声练习, 必须是科学的发声练习。我们应该认识科学发声的三要素:呼吸、共鸣、吐字。首先, 呼吸是发声练习的基础。科学的呼吸方法应该是胸腹式联合呼吸, 这种方式吸气量大, 增强了呼吸的稳定性, 容易产生坚实、浑厚的声音。其次, 人的口腔、胸腔等发声器官就像一个音箱, 共鸣训练强调对发声器官的控制练习, 以达到理想的音质音色。“优美的声音”需要“适宜的共鸣”。这样学生们才能发出圆润丰满, 洪亮浑厚, 又朴实自然, 清晰真切的好声音。最后, 吐字强调的是对发声动作过程的控制, 是一种经过加工的艺术化的发声方法, 目的是要做到吐字发音准确清晰。歌唱艺术, 事实上是给人在听觉上创造美感的艺术, 而这种
4、美感离不开优美的旋律, 更离不开歌唱语言的清晰。四、通过姿势训练培养正确发声效果的探索姿势的正确与否是直接关系到发声时各个器官配合的协调姿势。我认为, 姿势是培养学生唱歌的必要素质和先决条件。我在练声的过程中, 对学生提出了正确的歌唱姿势:1. 身体直立, 保持自然放松, 精神状态饱满。2. 头部保持于眼睛向前平视稍高的位置, 胸部自然挺起, 两肩略下一点, 小腹收缩, 两臂自然垂落, 全身有一种积极运动的状态。3. 站立练声时, 两脚稍分开, 身体的重量要平稳的落在双脚上。4. 嘴巴要张得开, 放得松, 切记紧咬牙关。五、发声练习的教学实践探索人在愉快的时候思维较为活跃, 感知也较为敏锐。因
5、此, 我非常重视启发学生的学习热情, 使他们在整个练声过程中建立并保持一种想学爱学的兴趣。不断采取表扬和鼓励的教学态度, 发现和抓住学生声音中“闪光”的东西, 并及时给予充分的肯定。我们的音乐课这样练声, 设定好两三个环节: (姿势要求:立正、手背后或叉腰、抬头挺胸) 第一步, 基础训练, 师生对唱音阶练习。例如:师:mimimi, 生:mamama, 很简单的练一个上行、一个下行。在这一过程中, 学生边练边听老师的声音, 模仿老师的声音是最重要的。我会不断的提醒学生注意事项, 而且会不断的变换我对唱的对象, 不断地变换中, 学生的注意力高度集中, 我再提醒他们存在什么问题。 (在练声过程中提
6、醒, 让学生边练边思考。) 第二步, 选用一些短小精悍的歌曲片断, 作为每堂课的发声练习, 由浅入深, 由易到难。例如:数星星两只老虎小宝宝睡着了森林中的回声送别等。学生们在不断的进步中, 慢慢的体会声音的美妙, 从而增强了自信心。 (要求:轻轻唱, 听自己的声音和别人的声音;慢慢的调整好自己的声音, 最后达到所有人声音统一。) 第三步很重要, 既是练声, 又检验学生上节课的学习情况。我会选上一、两节课学过的歌曲, 让学生跟琴齐唱或是师生对唱。 (声音要求:与上面练声时的声音保持一致。) 声音的训练是一个循序渐进的过程, 我们只能慢慢来、一步一步的引导学生找到正确的发声方法。在学生们一、二年级
7、的时候, 我带领他们唱歌时, 会有意无意的多展示自己的声音, 和他们一起对唱歌曲, 学生们的模仿能力超强, 一开始会有一小部分学生来模仿我, 然后, 在他们的带动下越来越多的学生喜欢模仿我, 我会给他们投去赞许的目光, 及时的鼓励他们。时间长了, 学生们就习以为常, 所以说习惯成自然。好习惯就是这样练成的。没有投机取巧的好办法, 更不能速成, 没有时间的积淀, 是练不出好声音的。为此, 我很自豪, 我的学生是专业的。学生们一点一滴的进步, 绝对不能急于求成, 训练的过程有枯燥、有失败、有打击;但更多的是进步、喜悦和满满的收获, 没有这艰辛的训练过程, 就不值得我们去珍惜了。和学生们一起练声,
8、一起唱歌, 学生们点滴的进步, 我都会感到特别欣慰。六、发声训练的教学反思发声训练中, 想达到好的效果, 一定要注意克服以下两种常见的不良发声习惯, 即“白声”和“虚声”。没有气息支持, 没有固定位置, 直接从喉咙里发出的声音在声乐上被称为“白声”。它对声带损害特别大, 尤其是孩子的声带特别娇嫩, 长期喊唱使声带负担过重, 会导致声音嘶哑, 甚至受伤引起病变。克服“白声”是学唱歌的孩子必须跨越的一道障碍。而“虚声”是喉头上挤, 漏气的歌唱, 因为口腔没有打开, 声音就不圆润;因为没有气息支持这个最基本的要求。缺乏支点, 声音就黯淡无光, 缺乏穿透力。这种发虚的声音, 不仅没有歌唱效果, 而且还会损坏声带。在我们的练声过程中, 让学生们充分了解发声原理, 我也会不断地作发声示范。另外, 引导学生多参加体育锻炼, 增强体质, 提高肺活量, 更有利于科学发声。参考文献1周小燕.声乐基础, 高等教育出版社, 1990 年 10 月 2薛良.歌唱的方法, 中国文艺联合出版公司, 1995 年 1 月 3林俊卿.歌唱发音的科学基础, 上海音乐出版社, 1991 年 1 月
