1、1北师大版初中二年级数学下册教案回顾与思考教学目标（一）知识认知要求1.复习因式分解的概念，以及提公因式法，运用公式法分解因式的方法，使学生进一步理解有关概念，能灵活运用上述方法分解因式.2.熟悉本章的知识结构图.（二）能力训练要求通过知识结构图的教学,培养学生归纳总结能力,在例题的教学过程中培养学生分析问题和解决问题的能力.（三）情感与价值观要求通过因式分解综合练习,提高学生观察、分析能力；通过应用因式分解方法进行简便运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识.教学重点 综合应用提公因式法,运用公式法分解因式.教学难点 利用分解因式进行计算及讨论.教学过程一、创设问题情境,引入新课前面我们
2、已学习了因式分解概念,提公因式法分解因式,运用公式法分解因式的方法,并做了一些练习.今天,我们来综合总结一下.二、新课讲解（一）讨论推导本章知识结构图请大家先回忆一下我们这一章所学的内容有哪些?（1）有因式分解的意义,提公因式法和运用公式法的概念.（2）分解因式与整式乘法的关系.（3）分解因式的方法.很好.请大家互相讨论,能否把本章的知识结构图绘出来呢?（若学生有困难,教师可给予帮助）2（二）重点知识讲解下面请大家把重点知识回顾一下.1.举例说明什么是分解因式.如 15x3y2+5x2y20x 2y3=5x2y（3xy +14y 2）把多项式 15x3y2+5x2y20x 2y3 分解成为因式
3、 5x2y 与 3xy+14y 2 的乘积的形式,就是把多项式 15x3y2+5x2y20x 2y3 分解因式.学习因式分解的概念应注意以下几点:（1）因式分解是一种恒等变形,即变形前后的两式恒等.（2）把一个多项式分解因式应分解到每一个多项式都不能再分解为止.2.分解因式与整式乘法有什么关系?分解因式与整式乘法是两种方向相反的变形.如:ma+mb+mc=m （a+b+ c）从左到右是因式分解,从右到左是整式乘法.3.分解因式常用的方法有哪些?提公因式法和运用公式法.可以分别用式子表示为:ma+mb+mc=m （a+b+ c）a2b 2=（a+b） （ab）a22ab+b2=（ab） 24.例
4、题讲解例 1下列各式的变形中,哪些是因式分解?哪些不是?说明理由.（1）x 2+3x+4=（x +2） （x +1）+2（2）6x 2y3=3xy2xy2（3） （3x2） （2x +1）=6 x2x 2（4）4ab+2ac=2a（2b+ c）分析：解答本题的依据是因式分解的定义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式是因式分解，否则不是.解:（1）不是因式分解,因为右边的运算中还有加法 .（2）不是因式分解,因为 6x2y3 不是多项式而是单项式,其本身就是积的形式,所以不需3要再因式分解.（3）不是因式分解,而是整式乘法.（4）是因式分解.例 2将下列各式分解因式.（1）8a 4b34a 3
5、b4+2a2b5;（2）9ab+18a 2b227a 3b3;（3） x2;（4）9（x+y） 24（x y） 2;解:（1）8a 4b34a 3b4+2a2b5=2a2b3（4a 22ab+ b2）;（2）9ab+18a 2b227a 3b3=（9ab18a 2b2+27a3b3）=9ab（12ab+3 a2b2）;（3） x2=（ ） 2（ x） 2413=（ + x） （ x）;（4）9（x+y） 24（x y） 2=3（x+y） 22（x y ） 2=3（x+y）+2（xy ） 3（x +y）2（xy） =（3x+3y+2 x2y ） （3x +3y 2x+2y）=（5x+y） （x+
6、5y ）;例 3把下列各式分解因式:（1）x 7y3x 3y3;（2）16x 472x 2y2+81y4;解:（1）x 7y3x 3y3=x3y3（x 41）=x3y3（x 2+1） （ x21）=x3y3（x 2+1） （ x+1） （x 1）（2）16x 472x 2y2+81y4=（4x 2） 224x 29y2+（9y 2） 24=（4x 29y 2） 2=（2x+3y） （2x 3y ） 2=（2x+3y） 2（2x 3y ） 2.从上面的例题中,大家能否总结一下分解因式的步骤呢?分解因式的一般步骤为:（1）若多项式各项有公因式,则先提取公因式.（2）若多项式各项没有公因式,则根据多
7、项式特点,选用平方差公式或完全平方公式.（3）每一个多项式都要分解到不能再分解为止.三、课堂练习1.把下列各式分解因式（1）16a 29b 2;（2） （x 2+4） 2（x +3） 2;（3）4a 29b 2+12ab;（4） （x+y） 2+2510（x +y）2.利用因式分解进行计算（1）9x 2+12xy+4y2,其中 x= ,y= ;3421（2） （ ） 2（ ） 2,其中 a= ,b=2.ba8四.课时小结1.师生共同回顾,总结因式分解的意义,因式分解的方法及一般步骤,其中要特别指出:必须使每一个因式都不能再进行因式分解.2.利用因式分解简化某些计算.五、课后作业 复习题 A 组
8、六、活动与探究求满足 4x29y 2=31 的正整数解.分析:因为 4x2 9y2 可分解为（2x+3y） （2x3y ） （x、y 为正整数） ，而 31 为质数.所以有 或131解：4x 29y 2=31（2x+3y） （2 x3y）=1 315 或 132yx312yx解得 或58因所求 x、y 为正整数，所以只取 x=8,y=5.七、教学反思：本节课采用先个人、后小组、再全班学习的形式；重视引导每个学生都参与复习过程，并把思维训练落实到全班每个学生身上。给学生充分的时间进行独立、自由的回顾思考。新教材提出了一个严峻的问题：课堂教学的重心必须转变，由教向学的转变。过去是“以教为主” ，现在要“以学为主” ；过去是“重教” ，现在要“重学” ；过去提倡“为教服务” ，现在鼓励“为学服务” 。过去老师们是带着知识走向学生，现在则要带着学生走向知识。板书设计回顾与思考一、1.讨论推导本章知识结构图2.重点知识讲解（1）举例说明什么是因式分解.（2）分解因式与整式乘法有什么关系?（3）分解因式常用的方法有哪些?（4）例题讲解例 1、例 2、例 3（5）分解因式的一般步骤二、课堂练习三、课时小结四、课后作业
