1、1五、认识 1000 以内的数 千以内数的读写教学内容：课本第 63-64 页。教学目标：1、 通过本节课的学习，加深对 1000 以内数的认识，学会比较 1000 以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点：1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从 387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例 2。1、复习数位顺序表，说一说各个数位表示的意义。2、教师拨出 126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几
2、位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出 304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出 580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个 5 表示什么，8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。2引导小结：像 304 这样中间有 0 的三位数，我们就读几百零几；像 580 这样末尾有 0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。80
3、6 480 521 600引导学习数的写法：刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？十位上的 0 表示什么？可以省略吗，为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。四、巩固练习1、完成第 69 页的“做一做”第 1、2 两题。同桌互相练习第 1 题，再请学生读。各自独立完成第 2 题，请两学生板演核对。2、说一说：806 和 480 的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。设计意图在练习中巩固学习的新知识。五、布置作业
