1、本单元的内容是在学生掌握了表内乘、除法的基础上展开的,它是学习多位数乘、除法的基础。本单元的内容是口算乘、除法,主要为今后学习笔算乘、除法打基础。本单元共分成两个部分:第一部分是学习整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(积在百以内) 的口算, 这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中;第二部分是学习整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算,这些内容的学习安排在“丰收了”和“植树”两个情境活动之中。“小树有多少棵”主要是帮助学生理解整十数乘一位数的乘法算理,并掌握口算方法。“需要多少钱”主要学习两位数乘一位数的口算。这是学生第一次进行两位数乘一位数的运算,同样为
2、了学生真正理解算理 ,教材呈现了多种计算的方法。“丰收了”主要学习整十、整百数除以一位数的口算。“植树”主要学习两、三位数除以一位数的口算。学生已经掌握了表内乘、除法的计算方法,具有一定的口算基础, 再在一定程度上理解一些算理,可以为本单元的学习奠定知识基础。本单元内容的学习是进一步学习笔算乘法的基础。1.结合具体情境,体会乘、除法与实际生活的密切联系, 感受数学在实际生活中的应用。2.探索整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内 )的口算方法, 探索整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法,体会算法的多样化, 并能正确地进行计算。3.经历从实际情境中提出问题并解决问题的过程
3、,发展用乘、除法知识解决简单的实际问题的能力。4.能结合具体情境,发展估算的意识和能力。1.在具体的情境中,引导学生探索口算的方法。要从学生身边熟悉的事物出发,创设生动有趣的情境,引导学生结合具体情境探索一位数乘、除两位数的口算方法。2.提倡算法多样化,培养思维的灵活性。由于知识背景及个性差异,面对同一道口算题目,学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的方法。教学时,教师要鼓励学生独立思考, 组织学生进行交流, 使学生在交流比较中体会各种算法的不同特点,体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性。3.注重联系实际,培养解决实际问题的能力。要注重联系实际,注重解决简单的实际问题。
4、一位数乘、除两位数的口算, 在生活中有着广泛的应用,要充分利用这些,引导学生经历提出问题、解决问题的过程,用学到的乘、除法知识解决身边的一些简单实际问题,体验数学在生活中的实际应用, 培养学生发现问题、提出问题的意识,提高学生解决问题和数学思考的能力。1 小树有多少棵 1 课时2 需要多少钱 1 课时3 丰收了 1 课时4 植树 1 课时5 练习三 1 课时小树有多少棵。(教材第 3031 页)1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。难
5、点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。课件。师:同学们,大家都知道植树造林、绿化环境的好处,今天我们就一起来研究有关小树的问题, 有兴趣吗?【设计意图:借助谈话激发学生探究的 兴趣。 】师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第 30 页情境图)学生可能会说: 我知道每捆杨树有 20 棵,图中有 3 捆杨树。 我知道每车装有杨树 500 棵。师:根据这些信息,你能想到什么问题呢?生:3 捆杨树一共有多少棵?师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。生 1:可以用加法计算,每捆有 20 棵杨树,3 捆就是 3 个 20 相加,即 20+20+20=60(棵) 。生
6、 2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3 个 20 的和是多少,就是 203;根据乘法口诀“二三得六”,知道 3 个 2 是 6,可以推算出 3 个 20 是 60。师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么?学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。师:4 捆杨树一共有多少棵?5 捆呢?用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励。师:园林工人运走了 3 车树苗,一共运走了多少棵?生 1:已知每车树苗是 500 棵,3 车就是 3 个 500 相加,500+500+500=1500(棵)
7、。生 2:求 3 车树苗有多少棵 ,就是计算 3 个 500 是多少,可以用乘法计算 ,即 5003,根据53=15,可以推算出 5003=1500(棵) 。师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。(课件出示教材第 30 页最下面式题)学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说得合理,就要给予肯定和鼓励。【设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的过程,培养学生思 维的独立性和灵活性。】师:通过本节课的学习,你有什么收获?学生可能会说: 我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。
8、我知道可以用表内乘法来解决很多问题。【设计意图:让学生用自己的语 言表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。】小树有多少棵23=6 53=15 203=60(棵 ) 5003=1500(棵 )答 :3捆 杨树 一共有 60棵。 答 :一共运走了 1500棵 树 苗。1.根据学生的年龄特点创设情境,旨在激发学生的学习兴趣, 使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验,进而引导学生探索整十、整百数乘一位数的口算方法。2.这是整个单元内容学习的起点,要格外注意让学生主动探索计算方法, 在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并重视算理的理解、算法的归纳。3.这节课的教
9、学对学生来说并不难,是在以前已经学习的乘法的基础上学习的, 可以完全以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。A 类1.一共有多少个?(考查知识点:整十、整百数乘一位数的口算。能力要求:熟练掌握口算方法并能正确地计算。)B 类2.填一填。(1)一只小鸡 2 条腿,10 只小鸡 ( )条腿。(2)一只青蛙 4 条腿,20 只青蛙 ( )条腿。(3)一只蜘蛛 8 条腿,200 只蜘蛛( ) 条腿。(4)一只蜈蚣 42 条腿,10 只蜈蚣 ( )条腿。(考查知识点:整十、整百数乘一位数的口算。能力要求:熟练掌握口算方法并能正确地计算。)课堂作业
10、新设计A 类:1. 3004=1200(个)B 类 :2. (1)20 (2) 80 (3)1600 (4) 420教材第 31 页“练一练”1. 405=200(个) 209=180( 个) 307=210(个) 说一说略。2. 560 180 5400 240 200 4000 说一说略。3. 805=400 4003=12004. 303+7=97(只) 103-5=25(枝)5. (1)603=180(根) 180 根200 根 够。(2)907=630(根)(3)2 头小象和 1 头大象。需要多少钱。(教材第 3233 页)1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过
11、程, 并能正确地进行计算。2.结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。3.培养学生良好的审题、书写及检查习惯。重点:掌握两位数乘一位数的口算方法,明确算理。难点:正确、熟练地进行口算。课件。师:同学们,你们从图中看到了什么?你们能提出哪些问题?(课件出示教材第 32 页情境图)学生可能会说: 我从图中知道一件泳衣是 28 元,一条泳裤是 13 元,一顶泳帽是 9 元。 我知道一个泳圈是 12 元,一个皮球是 18 元,一副泳镜是 16 元。 我想问:三个小朋友每人买一个泳圈需要多少钱? 我想知道:4 个皮球多少钱 ? 买一个泳圈和一个皮球要多少钱?师:在这么多
12、的问题中,今天我们先选择与乘法有关的问题进行解决好吗?这节课我们就重点研究“两位数乘一位数的乘法”。【设计意图:借助情境图引导学生从中 获取信息,发现问题,激发学生的探究欲望。 】师:我们先来看看买 3 个泳圈需要多少钱?说说你是怎么想的。生 1:已知每个泳圈 12 元,买 3 个,就是计算 3 个 12 相加的和是多少,可以用加法计算12+12+12=36(元) 。生 2:求 3 个 12 的和是多少,可以根据乘法的意义,列成乘法算式是 123。就是 3 个10 再加上 3 个 2,所以 103=30,23=6,30+6=36(元)。生 3:如果每个泳圈 10 元,3 个泳圈就是 30 元;
13、每个泳圈少算了 2 元,3 个泳圈就少算了23=6(元),所以一共是 30+6=36(元)。师:大家的算法都很好,淘气和笑笑是这样算的,你能看懂吗 ?跟小组的同学说一说。(课件出示教材第 32 页淘气和笑笑的算法)学生进行小组交流,教师巡视了解情况。师:谁愿意说说自己是怎么看他俩的算法的?学生可能会说: 淘气是把 12 平均分成了 2 个 6,这样 3 个 12 就相当于是两个 36=18,最后18+18=36。 笑笑是用 3 依次去乘 12 每一位上的数,个位上是 23=6,十位上的 1 表示 10,乘 3 就是 30,最后 30+6=36。师:在这么多的算法中,你最喜欢哪一种?为什么?在小
14、组里跟同学交流看法。学生在小组里交流看法,选择合适的计算方法。师:如果小皮艇的价钱是皮球的 4 倍,一个小皮艇多少钱?说说你是怎样想的。生:皮球的价钱是 18 元,小皮艇的价钱是 18 元的 4 倍,所以算式是 184,可以先计算104=40,84=32,再计算 40+32=72(元)。对于采用其他算法的学生,只要解答正确,就给予适当的鼓励。【设计意图:在具体解决问题的 过程中,体验到数学与现实生活的密切联系,探索两位数乘一位数的口算方法。】师:在今天的学习中,你有什么收获?学生自由谈论各自的收获。1.重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面。要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问
15、题。在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。2.通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练。A 类1. 一个计算器 24 元,李老师要买 4 个。他带了 100 元钱 ,够吗?(考查知识点:两位数乘一位数的口算。能力要求:正确、熟练地进行口算并解决实际问题。)B 类2. 每艘清理淤泥的船只每月可以清理淤泥 18 万吨,3 艘这样的清淤船每个月可以清理多少万吨淤泥?(考查知识点:两位数乘一位数的口
16、算。能力要求:正确、熟练地进行口算并解决实际问题。)课堂作业新设计A 类:244=96(元) 96 元100 元 够。B 类 :183=54(万吨 )教材第 33 页“练一练”1. 60 66 203=60 23=6 60+6=662. 155=75(块) 说一说略。3. 39 60 48 45 93 68 96 654. 70 28 70+28=98 60 18 60+18=7810 2 8 80 16 80+16=965. (1)146=84(元) (2)(54-14)5=8 (枝) ( 3)14+134=66(元)丰收了。(教材第 3435 页)1.掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,
17、经历与他人交流算法的过程, 并能正确地进行计算。2.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。3.培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯。重点:理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,明确算理。难点:正确、熟练地进行计算。课件。师:同学们,秋天到了,田野里的胡萝卜和大白菜都丰收了。我们也去帮忙吧。师:说说你从图中获得了哪些信息。(课件出示教材第 34 页情境图一)生 1:2 只小兔在收胡萝卜 ,每捆有 10 根,图中共有 6 捆。生 2:正好是 106=60(根),一共有 60 根胡萝卜。师:你能帮他们算一算,平均每只小兔能得到多少根胡萝卜吗?学生可能会说:
18、 共有 6 捆胡萝卜 ,平均分给 2 只小兔,每只小兔分到 3 捆,就是平均每只小兔分到 30根。 一共有 60 根胡萝卜,平均分成两份,算式是 602,因为 302=60,所以 602=30(根)。 一共有 60 根胡萝卜,就是 6 个十,除以 2,就是 62=3,也就是每份是 3 个十,所以602=30(根)。以上想法都是正确的,要适当给予学生表扬和鼓励。师:小兔的问题是解决了,你能帮帮山羊伯伯吗?先说说从图中你知道了什么。(课件出示教材第 34 页情境图二)生:从图中知道山羊伯伯收了 160 棵白菜,每次只能运 8 棵。师:根据这些你想到了哪些问题呢?生:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要
19、运多少次?师:是啊,需要运多少次呢?自己试着算一算。学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。组织学生交流,重点说说想法,只要有道理就要给予肯定和表扬。师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。(课件出示教材第 34 页最下面的式题)学生尝试自己计算,并与同学交流自己的发现,教师巡视了解情况。组织全班学生进行交流,只要说法合理就予以肯定,没必要强求统一说法。【设计意图:创设有效的情境,为 学生提供集趣味性、知 识性于一体的课堂氛围,调动学生积极参与的意识。】师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流汇报。丰 收 了62=3 168=2602=30(根) 1608=20(次)答:平均每
20、只小兔能得到 30 根胡萝卜。 答:需要运 20 次 。1.通过创设情境,学生加深了对除法含义的理解,知道了生活中处处有除法,掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法,培养了知识迁移能力和类推的能力。2.为学生提供自主探索的空间,让每个学生都有参与的权利, 拥有自主发展的机会,在小组合作交流之前,先让学生独立思考,带着问题学习。A 类1.小蜗牛找家。(考查知识点:整十、整百数除以一位数的口算。能力要求: 正确、熟练地进行计算。)B 类2.王叔叔平均每次运多少箱?(考查知识点:整十、整百数除以一位数的口算。能力要求: 正确、熟练地进行计算并能解决相应的实际问题。)课堂作业新设计A 类:1. B 类
21、 :2. 6003=200(箱)教材第 35 页“练一练”1. 802=40(块) 804=20(块) 808=10(块 ) 说一说略。2. 20 40 30 30 80 300 70 30 说一说略。3. 420(25-19)=70 2036=10306+25=30 78+6003=278100-707=90 (48+52)5=2013+163=61 1809-18=24. (1)1806=30(页)(2)(180-80)5=20(页)(3)(答案不唯一)小李有 180 元钱,买篮球用去 80 元,他用剩下的钱买了 5 本连环画,平均每本连环画多少钱?5. (1)60 80 160 180
22、240 480 210 280 560(2)40 50 120 100 250 160 320 400植树。(教材第 3637 页)1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程, 并能正确计算。2.能够运用多种方法口算,并准确计算。3.结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。重点:探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,明确算理。难点:正确、熟练地进行计算。课件、小棒。师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第 36 页情境图 )学生可能会说: 同学们在分树苗,要进行植树活动了。 从图中知道有三个班参加植树,一共有 36 棵树苗。师:说
23、得很好,今天我们就一起来研究植树的问题。【设计意图:从观察情境图获取有价 值的信息入手,吸引学生的注意力,为下面所要探究的问题做准备。】师:要把这 36 棵树苗分给三个班,平均每班分到多少棵树苗? 用你手中的小棒跟小组同学一起分一分、说一说。学生在小组里进行分小棒、交流算法的活动,教师巡视了解情况。师:谁来说说你是怎样想的?生 1:先分 3 捆 ,每班分到 1 捆 ;再分 6 棵,每班又分到 2 棵, 这样每班一共分到 12 棵。生 2:还可以用算式表示分的过程,303=10 ,63=2,10+2=12。师:那该怎么列式计算呢?生:解决平均分的问题用除法计算,算式是 363=12(棵)。师:如
24、果三(1)班有 48 人参加植树活动,每 4 人一组,可以分成多少组?试一试看, 自己能算对吗?学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:说说你是怎样算出结果的。生 1:我们可以在点子图上圈一圈,每 4 个为一组,最后分成了 12 组, 所以 484=12(组) 。生 2:我们可以用算式表示分的过程,404=10 ,84=2,10+2=12。生 3:这道题实际是要求我们计算 48 里面有几个 4,或者说 48 是 4 的几倍, 用除法计算,484=12(组)。师:自己算一算下面的习题,在小组里跟同学说一说你发现了什么。(课件出示教材第 36页最下面的习题)学生尝试自
25、己计算后在小组里交流各自的发现,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说得有道理就要给予肯定和鼓励。【设计意图:充分调动学生的积 极性,提倡算法多样化,通过交流让学生经历算法的优化过程。】师:在今天的学习中,你有什么收获?学生自己总结各自的收获。【设计意图:引导学生回顾整节课 的内容,促使学生加深对知识点的印象,并在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。 】1.由于学生的已有认知基础和思维方式不同,因此同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间,注重学生对知识的理解,并在课堂上有效地引导,逐步让学生理解算理,从而提高计算技能。2.数学知识是抽象的,而学生的思维
26、以形象性为主。在教学中, 单靠教师的语言讲解是远远不够的,要将理解与实际动手操作相结合,通过直观地演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行方法的总结。A 类1.谁写得快?(考查知识点:口算两位数除以一位数。能力要求:正确、熟练地计算并解决实际问题。)B 类2.小青和小天一起去果园,小青摘了 48 个苹果,小天摘的是小青的一半。如果把这些苹果装在袋子里,每个袋子中装 8 个苹果,他们一共需要几个袋子?(考查知识点:口算两位数除以一位数。能力要求:正确、熟练地计算并解决实际问题。)课堂作业新设计A 类:1. 1005=20(个) 402=20(个) 20=20 写得一样快。B 类 :2. 482=
27、24(个) ( 48+24)8=9(个)教材第 37 页“练一练”1. 462=23 393=13402=20 303=1062=3 93=3 说说略。20+3=23 10+3=132. (1)555=11 ( 2)55-5=50(元)3. 46 21 70 21 20 90 43 504. (1)1002=50(支)(2)(100-7)3=31(副)(3)可能是圆珠笔,也可能是日记本。5. 723=24 753=25 783=26 813=27 练习三。(教材第 3839 页)1.进一步巩固、掌握两位数与一位数的乘法口算方法,并能正确、熟练地进行计算。2.进一步巩固、掌握一位数除两位数的除法
28、口算方法,并能正确、熟练地进行计算。3.结合具体情境,运用所学知识解决日常生活中的一些简单的实际问题, 感受数学与生活的密切联系。重难点:进一步巩固、掌握乘除法的口算方法。能运用所学知识解决生活中的实际问题。课件。师:经过这一段时间的学习,第四单元“乘与除”的学习就要结束了,你都学会了什么? 跟大家分享一下吧!学生可能会说: 我知道整十、整百数与一位数相乘时,可以看作是几个十、几个百与一位数相乘,最后在积的末尾添上相应个数的 0 就可以了。 我知道两位数与一位数相乘的口算,可以先计算是几个十与一位数相乘,再计算个位数字与一位数相乘,最后把两个积相加的和就是结果。 我学会了整十、整百数除以一位数
29、的口算方法,可以想乘法算除法,也可以根据表内除法的计算方法进行计算。 我知道了一位数除两位数的口算方法,可以先计算几个十除以一位数,再计算个位数字除以一位数,最后把两个商相加就是结果。师:同学们说得很好,可是我们要通过检查才知道你们真正掌握得怎么样,能不能运用所学知识解决日常生活中的实际问题。【设计意图:引导学生对本单元所学知 识进行梳理,总结知识点,逐步构建知识的网络体系。】师:先请同学们仔细看图,说说你知道了哪些信息。(课件出示教材第 39 页第 10 题图片)生 1:从图中知道有 4 种树,分别是松树、柏树、杨树和柳树。生 2:知道了每捆松树是 4 棵, 共 40 元。生 3:从图中可以
30、知道每捆柏树有 3 棵,共 36 元。生 4:知道了每棵柳树是 8 元。师:由这些信息,你想到了什么问题?学生可能会说: 每棵柏树多少元?师:试一试自己解决这个问题。学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。师:谁把自己的想法和算法跟大家说一说?生:已知 3 棵柏树 36 元钱,求每棵柏树多少钱,属于平均分的问题,用除法计算, 算式是363=12(元)。计算的时候可以先算 303=10,再算 63=2,最后算 10+2=12。对解答正确的学生给予表扬和鼓励。 每棵松树多少元?一棵松树与一棵柳树比,哪个贵?贵多少元?师:尝试自己解答,好吗?看谁算得又对又快。学生尝试独立分析问题,解答问题,教师巡视了解
31、情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法和算法说给大家听一听吧。生:已知 4 棵松树 40 元钱,计算每棵松树的价钱,是平均分的问题,用除法计算, 算式是404=10(元)。与每棵柳树的价钱 8 元相比,显然是一棵松树贵, 贵多少钱就是计算相差多少,用减法计算,算式是 10-8=2(元)。师:三(1)班用全班同学捐的 100 元钱买了 6 棵柏树,还剩多少钱 ?自己算一算。学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。师:说说你是怎样想的。生:已经算出每棵柏树 12 元,那么买 6 棵柏树所用的钱数就是 12 的 6 倍,用乘法计算, 算式是 126=72(元)。一共有 100 元,剩下的钱数就是
32、 100-72=28(元) 。师:如果剩下的钱正好买了 4 棵杨树,那么每棵杨树多少钱呢?生:刚才已经算出来剩下 28 元钱,能买 4 棵杨树,求每棵杨树的价钱,是平均分的问题, 用除法计算,算式是 284=7(元)。【设计意图:创设一个情境,引导 学生综合运用所学知识解决生活中的实际问题,既可以锻炼学生灵活的应用能力,又能促使学生好好学习数学,增强学好数学的动力。】师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生可能会说: 我们的数学知识可以解决生活中的许多问题。 数学与生活联系密切,我们要好好学习。【设计意图:引导学生及时地总结 ,谈感受说收获,增强学生学习数学的动力。 】练 习 三口
33、算乘法(整十、整百数乘一位数 ;两位数乘一位数)口算除法(整十、整百数除以一位数 ;两位数除以一位数 )1.充分利用教材所提供的教学资源,让学生根据画面内容提出数学问题。这样很快引起了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境, 为主动探索新知打下了基础。2.当学生根据提出的问题自由探索、合作交流时,经历了计算方法的形成过程, 不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学, 既增强了学生的学习兴趣,又使学生了解了数学在日常生活中的应用。A 类1.一条裤子 50 元,一件上衣的价钱是一条裤子的 2 倍。买这样一套衣服,需要多少元钱?(考
34、查知识点:一位数乘两位数的口算。能力要求:正确、熟练地计算并解决相关的实际问题。)B 类2. 六一儿童节那天,8 位老师带着 5 个班的学生去看电影 ,平均每个班有 40 个学生,电影院有 240 个座位,这些座位够不够坐?(考查知识点:一位数乘两位数的口算。能力要求:正确、熟练地计算并解决相关的实际问题。)课堂作业新设计A 类:1. 502+50=150(元)B 类 :2. 405+8=208(个) 208 个240 个 够坐。教材第 3839 页“练习三”1. 164=64 963=322. 243=72(张) 993=33(本)3. 30 12 20 4120 48 180 364.48 80 22 8069 72 300 315. 21 59=45 7 546=9210 509=450 70 5406=902100 5009=4500 700 54006=900(举例,答案不唯一)6. 183+20=74(个)7. (1)苹果 174=68(元) 梨 156=90(元)(2)(17+15)3=96(元)8. 爸爸 143=42(岁) 妈妈 142+10=38(岁)9. (100-7)3=31(元)10. (1)363=12(元)(2)404=10(元) 10-8=2(元) 松树贵,贵 2 元。(3)100-612=28(元) 284=7 (元)
