1、培养学生的创新意识在培养跨世纪创造性人才的今天，教师肩负着历史赋予的重任，如何给学生创造一种和谐、融恰、宽松的教育环境以激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，努力培养学生的创新意识，已经成为教师研究的一个新课题。 那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？ 一 鼓励同学去观察，去想象敏锐的观察力是培养创新意识的起步器。可以说没有观察就没有发现，更不可能有创新。儿童的观察力是在学习过程中实现的，在课堂中，怎样培养学生的观察力呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次，要在观察中及时指导。比如指导学生选择适当的观察方法，以及及时的对观察的结果进行分析总结
2、。这样在仔细的观察达到一定量在加上科学的想象就可诱发学生的创造性想象，从而有了初步的创造性意识。二、鼓励学生“我会学” “创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。 “学会”是学生侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。因此，在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引” ，把学会上被动地“学”变成主动的“学” 。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。引导要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易
3、受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围， “引”的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生对学习内容，喜欢从问题相关的各个方面去积极思考，寻根挖底等等。 二、鼓励学生多参与实践，合作、交流 传统的教学方法是教师教，学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器” ，没有什么创新可言。因此，其知识更新的“内化”程度很低。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。例如：教学“图画应用题”时，让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，看谁摆的图画能难倒对方。学生为了表现自己
4、，都积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。与此同时，我还请了 5 位男同学和 4 位女同学出来，让学生思考：能编出几道应用题？通过小组讨论，学生编出了：有 9 个同学做游戏，其中 5 个是男同学，女同学有几个？有 9 个同学做游戏，其中 4 个是女同学，男同学有几个？有 9 个同学，走了 3 个，还剩几个？教室里有 9 个同学，走了 6 个，现在有多少？有 5 个男同学，4 个女同学，一共有多少个同学?等应用题。因此，数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的能力。“三、鼓励学生大胆求异 、学生的创新
5、意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能垂手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。例如：教学“10 的认识”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一
6、摆，比一比看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成 10 的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。总之在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生新异感的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生创造性思维的发展。全文字数：1747论如何培养学生的创新意识安宁市一六街小学彭汝虹2007 年 3 月作者简介彭汝虹，女，24 岁于 2005 年 6 月毕业于云南省财贸学院，同年 10 月受聘于一六街小学任教，现职称小学一级教师，主要担任小学四年级数学教学工作。在教学中善于总结，热爱自己所从事的教育事业。
