1、1创建文明和谐单位事迹材料平鲁区李林中学2009、52创建文明校园事迹材料李林中学始建 1956 年，1985 年经山西省人民政府批准，更名为“李林中学”，成为山西省用英雄英名命名的七所学校之一。薄一波、胡乔木、戎子和等老一 辈无产阶级革命家欣然 题词，原国家侨联主席张国基为我校题写了校名。同时，我校与北京师范大学附中、上海爱国中学、厦门 集美中学结为“姊妹学校 ”。2006年、2007 、2008 年分别与天津市第一中学、河北衡水中学、北京四中结为“友好学校”。学校现为二十轨制，有教学班 83 个，学生 5000 多人，教职工 500 多人，本科以上学历 289 人，研究生 31 人，学 历
2、合格率达 90%。高 级教师 25 人，一级 教师 64 人。建校 50 多年来，学校在党和政府各级领导的亲切关怀下，得到了巨大的发展。尤其是平鲁区委、政府提出“教育优先”战略，为学校的发展提供了根本保证。从 2006 年开始，每年选派 10 名青年教师参加在职硕士培训，投资 2.2 亿元新建了占地 252 亩，30 轨制，可容纳 5000 人的新校园。近年来，李林中学迅速在塞北高原上发展起来，学3校领导班子以独到见解、大胆决策，抓住高中教育发展的良好机遇，以党的“十六大” “十七大”关于构建和谐社会的精神为指导，坚持科学发展观，以高度的责任心和拳拳的爱心培育社会文明风尚，加强文明礼仪建设，改
3、善办学条件，办出了人民满意的教育，赢得了学生、家长、社会的好评。一、 以先进的办学理念、办学思路为载体形成校园精神学校确立了既符合实际又适度超前的“以人为本、重在发展、追求卓越、服务社会”的办学理念和“抓德育、教学之本，走内涵发展之路”的办学思路。这一办学理念、办学思路成为统领学校全局工作的灵魂和学校长远发展的指导思想，它得到全校师生的认同并在教育教学实践中内化为行动的信念和共同追求，在实践中形成了具有李林中学特色的校园精神，即为平鲁高中教育事业献身，为李林中学发展孜孜以求的校园精神。具体表现为乐于从教的敬业精神；爱生如子的园丁精神；不计得失的奉献精神；遵纪守法的自律精神；锐意进取的创新精神。
4、把教师职业所要求的道德规范转化为内在素质，使整个教师队伍的职业4道德、教学观念、工作责任心都达到了新的水平。二、以普及礼仪文明为载体形成优育的教风和学风学校是培养人的地方，教师既要传授文化知识，又要教育学生形成良好的文明习惯，为此学校开展了师生文明礼仪教育活动。学校校结合实际制定出台了教职工一日行为规范和加强师德建设的若干意见 。开展了“五讲五比”活动，即讲正气、比人格；讲形象、比师德；讲大局、比团结；讲工作、比实绩；讲服务、比奉献。开展了文明队伍建设活动。引导师生员工说文明话、办文明事、做文明人，做到“嘴不乱说、口不乱吐、手不乱扔、脚不乱行” 。具体实践中教师做到了：依法从教，讲求政治，不歧
5、视差生，不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；上课不迟到，下课不拖堂；不乱补课、乱办班、乱收费；使用文明礼貌用语；注重仪表和行为，衣着整洁、朴素、大方，工作日不喝酒，工作环境不抽烟，不吃家长一顿请；对待学生晓之以理、动之以情；团结友爱，合作共事。5为认真落实中学生日常行为规范 ，逐步提高学生的文明素养和自主管理能力，让学生告别粗野，走向文明，告别幼稚，走向成熟，学校制定了讲文明、树新风十条文明标准和中学生日常行为规范“八不准” 。要求学生衣着干净整洁；仪表端庄大方；语言和气文雅；行为规范文明；态度端正严谨；心态平和健康；学习认真刻苦；工作积极进取；处事随和谦让；做人踏实诚信。要求学生不说一句脏话；
6、不随地吐一次痰；不乱扔一片纸屑；不随便丢弃一个包装袋；不在墙壁上乱写乱画一笔；不在上下楼梯是拥挤一次；不在公共场所大声喧哗一次；不违反交通规则一次。要求学生举止文明，不留长发，不穿奇异装服，不佩戴手饰，不说脏话，不看色情书籍；走路要抬头挺胸，目视前方，上下楼道靠右行，遇到熟人要用礼貌语言打招呼；尊敬师长，虚心听取老师的教诲，接受师长的教育，对老师说实话、真话，不欺骗老师；同学间要团结友爱，与同学说话态度诚恳、谦虚，语调要平和，使用礼貌用语，尊重同学，不给同学取绰号，或叫同学的绰号，不说使别人感到伤心羞愧的话，同学之间互助互爱，主动帮助有困6难的同学，讲究信用，答应别人的事要尽力办到；排队就餐、
7、文明进餐，不偏食、不挑食；不在公共场所吃零食，不乱扔果皮纸屑；增强自我保护意识，不浏览不良网站和信息；讲究个人卫生，保持环境整洁；热爱劳动，艰苦朴素；团结友爱，扶弱济困。文明礼仪教育活动的开展使师生的精神面貌、工作作风、学习作风有了根本好转。几年来，不但无一例以权谋私、乱订资料、乱收费、乱办补习班的违纪违规现象，反而出现了一大批先进人物和先进事迹。如：超量工作的校领导赵秀、孟廷发、周靖和教师施青等；牺牲假日休息时间为学校义务招生的岺岭、张晓红等。三、以活动为载体丰富校园文化生活学校注重引导学生广泛开展以知识为载体的社会实践活动。每年清明节都要组织学生祭扫李林烈士墓，缅怀革命先烈的丰功伟绩并在烈
8、士墓前举行成人宣誓仪式；每年新生入学第一课是为期十天的学前教育课；寒暑假的“公民道德实践月” 、 “劳动教育周”已成为必修课；早操的恢复、元宵节文艺活动的表演、省文联基层工作交流现场会7的举办、 爱我中华、爱我李林 弘扬长征精神、争做时代新人 知荣知耻，从我做起的演讲和征文活动的举行，一贯坚持的“一二九”冬季越野赛、师生篮球赛、迎新春系列活动，校园之声、学生自创的心语文学社等，在提升校园文化品位的同时，突出育人功能，取得了实效。特长教学班的开展，李林颂合唱团的经常性活动、不定期的安全教育课、心理健康课、革命传统教育和学术报告等一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活，陶冶了学生情操，培养
9、了学生的特长，张杨了学生个性，增强了学生间合作与团队精神，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动特色。四、 以制度建设为载体形成学校制度文明制度可以规范言行，使人摒弃恶习，养成优良习惯。学校先后制订和完善了各种规章制度，做到“全、细、严、实” 。在班子建设上，一是把每周二的课外活动时间作为例会进行理论学习。二是强化班子廉政建设，实行校务公开。三是加强校内监督约束。班子成员实行民主测评和工作实8绩相结合的保优汰劣附分制。从德、能、勤、绩四个方面每学期测评两次。四是班子成员团结和谐，班子成员分工协作，实行年级负责制。五是关心对师生工作学习和生活，学校出资利用节假日时间组织教职工外出参观学习。特别是
10、对青年教师和外地教师，帮助他们解决实际困难，如，想方设法解决他们的食宿问题，学校每周派车接送家在外地的员工。在加强班级基层建设上，实现一个转变，即由主导性教育管理向主体性教育管理转变；实行两种管理方法，即全员自主管理和以班主任为主、科任教师参与的群体管理体制；坚持了“四岗位”要求，即树立岗位意识，强化岗位责任，提高岗位能力，发扬岗位精神。同时，为提高班主任素质，学校为每位班主任订阅一份与班级管理有关的报刊。在学生的养成教育上，强化德育建设。重点是改变不良习惯，以培养积极向上、文明进取、遵纪守法、诚实守信为目标；以知识为载体，以提高学生自信，完善自我为依托，让每个学生每天都生活在希望之中。9在后
11、勤和安全管理方面，制定了后勤工作人员岗位职责 后勤工作人员职业道德 李林中学用电节水管理办法 安全管理制度 ，注重规范管理，严格考核，严明纪律，建立了责任追究制和连带责任制，层层签订责任状，分级管理，及时排除安全隐患。如治理周边网吧、游戏厅行动，家访校处居住的学生等，后勤保卫人员表现出了强烈的责任感和事业心。五、 以环境建设为载体营造一流育人环境学校十分重视校园文化建设与和谐典雅的校园软环境建设，精心打造人性化、哲理化、艺术化的校园文化空间。校园内精心设计了最朴素、最大方、最富有哲理、最有教育意义的挂图标语，安装了路灯、流动洗手池、设置了高标准的橱窗来展示师生风采，教学楼墙壁上镶嵌了名人、科学
12、家的画像和警句；教室环境进行了规范，统一把中学生守则 中学生日常行为规范 讲文明、树新风十条文明标准和中学生日常行为规范“八不准” 、班训等装框上墙，布置学习园地和学生风采展版。宿舍楼配置了10洗衣设备，改变了管理体制，实行楼层专人负责制；学生食堂悬挂了具有教育意义的标语；成立了校报编辑部，大力宣传好人好事；校园垃圾箱上张贴了宣传环保、节约资源的标语。 所有这些校容校貌建设使校园环境更加和谐，育人功能更加完善，育人环境更加和谐、文明。六、以“关爱学生”为载体创设“以人为本”的特色文化“讲师德，关爱学生；讲党性，服务社会”这一主题在李林中学绝不是空谈。2005 年考入大学的贫困生尉云、尉瑞兄弟，
13、正为高额的学费一筹莫展时，该校领导到蒋家坪村慰问他们，并为其共捐款 3000 多元以解燃眉之急。2007 年考入重庆大学化学化工研究生、原李林中学学生李婧在学校资助 7000 元后才得以入学。2006 年学校教师史文龙家属史桂英身患癌症，学校师生主动为其捐款 3 万多元；2008 年四川地震师生捐款 45000 多元；为语文老师朱彦捐款近 5 万元；2009 年为白文军同学捐款 11000 元；为刘文丽同学捐款 20000 元。学校党支部、校委会本着“绝不让任何学生因家庭困11难而辍学”的宗旨，为减轻贫困学生的学习、生活和家庭负担，帮助其顺利完成学业，2006 年 3 月，作出了建立贫困生助学
14、金制度的决定，填补了学生助学高中阶段的空白。四年来，根据各班确定的受访对象，家访小组累计行程万余公里，共走访 1400 余户，受访学生 1452 人。在经费十分紧张的情况下，学校每年拿出近 12 万元，用于助困。这一制度的建立和大型的家访活动意义深远：不仅减轻贫困学生的经济负担和思想负担，更主要的是体现了学校对贫困生学习和生活的重视和关心，彰显了“以人为本、服务社会”的管理理念。同时缩小了老师和学生之间的距离，增强了教师的使命感和责任感，培养了教师的敬业精神。在家长中和社会上产生了积极的影响。总之，我校坚持和谐、文明的理念，在处理学校与教师、教师与学生的关系时，处处彰显人文关怀，形成了文明、和
15、谐、平安的校园氛围，而这种良好的氛围又促进了学校各项工作的顺利开展。以高考达线人数青少年增加为标志的教学质量显著提高。从 2005 年上线人数每年递增50 人左右。12学校文明和谐校园建设获得了社会和上级部门的肯定和好评。2006 年我校被市委授予 “优秀党支部” ，2007 年我校被市委授予“先进基层党组织” ，这是全市唯一获得这一殊荣的高中学校。市委、市政府授予我校“2006-2007年度文明和谐单位” ，市委、市政府授予我校“2006-2007军民共建先进单位” 。2007 年、2008 年、2009 年学校连续被评为平鲁区“红旗单位” 、朔州市“教育系统红旗单位” ；2007 年 12
16、 月山西省教育学会授予我校“先进集体”称号。2007、2008 年连续两年获朔州市“卫生先进单位” ；2008年 12 月，省爱卫会授予我校“卫生先进单位” 。和谐、文明校园为我们带来效益，提升了我们的办学品位，增强了我们办学竞争力。今后，我们仍将把和谐文明校园创建活动长期不懈地抓下去，力争创出更加和谐文明的校园，办出让人民满意的教育。构建和谐校园，促进学校发展“和谐校园”创建申报材料中共中央提出构建和谐社会，是加深对党的执政规律认识的结果，是全新认识中国特色社会主义的结果，是改革开放深入发展提13出的全新历史性课题。构建和谐校园作为构建和谐社会的重要组成部分，是学校赖以发展的基础，是促进师生
17、共同发展的动力。几年来，我校坚持以科学发展观为指导，强调“以人为本”的办学理念，努力做到科学治校、民主治校、依法治校，不断推进学校和谐发展、可持续发展。一、坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展“校和万事兴”，构建和谐校园，人际关系的和谐是关键，而学校中师生之间、师师之间的关系都与教师的素质密切相关，因此，不断提高教师素质成为构建和谐学校的当务之急。为了提高教师的各项素质，我们采取了以下做法：（一）以良好的作风推动教育又快又好的发展1、开展“两型”创建活动。开展学习型、科研型“两型”创建活动，建设“两型校园”。为了适应新形势下教育发展的需要，进一步构建终身学习体系，促进教师的全面发展。我校把开
18、展读书活动作为创建和谐校园的主要内容之一，规定了具体的读书时间、读书形式和读书内容。同时要求每位教工每月上交一篇学习摘记，每学期上交一篇学习体会（总结），每位教师参与课题研究（至少有校级课题），每一学年至少完成一篇教育教学论文，至少有一篇能在校级论坛中交流。学校制定奖励措施，把以上各项规定作为教师考核的一项重要指标。2、开展为人、为师、为学活动评选对象为教职员工，通过征集评选普通教师在教书育人过程中的感人事迹，宣传一批爱岗敬业、业务精甚、深受学生和家长欢迎的优秀教师典型，彰显高尚师德，树立良好的社会形象。通过评选、事迹展示，大力弘扬普通劳动者爱岗敬业、无私奉献的精神，形成崇尚劳动、尊重劳动者的
19、良好氛围，努力营造和谐教育、和谐校园环境。3、开展师德师风建设承诺仪式和教师论坛活动14为了规范教师的从教行为，加强师德师风建设，在第二十四个教师节来到来之时，我校六十多名教师集中在中心小学，举行庄严的师德师风承诺签字仪式。学校把承诺作为教师的工作量化考核内容，直接与职评、评优、年度考核挂钩。为了深入开展这一主题教育活动，又在全校组织开展“学师德规范、做合格教师、创和谐学校”大讨论，并举行师德论坛，使师德师风建设成为广大干部、教师的自觉追求。4、开展师德师风建设情况走访调研活动为了全面了解师德师风建设情况，学校专门组织人员，通过对教师个别谈话、问卷调查、参与工会组织的民主生活会等渠道，对建设情
20、况进行全面的走访调研，以总结经验、查找问题，促进教师作风的进一步转变。5、开展“送温暖、献爱心”帮扶捐助活动。每年，我校都以“送温暖、献爱心”为主题，开展慈善募捐、爱心基金捐款活动，全力支持我县慈善事业和帮扶教育系统病重困难教师。尤其是在今年的四川汶川大地震中，我校全体师生积极捐款捐物，得到了中心校的表扬。以上主题活动围绕学校中心工作，贯穿全学年，进一步加强思想作风、学风、工作作风、领导作风建设，促使我校全体干部群众的作风进一步转变，以良好的作风提供优质的教育服务，以优质的教育服务铸造七沟教育的卓越品质及特色品牌，全力营造高品质教育生态，努力实现“让学生满意、家长满意、社会满意”，为推进七沟教
21、育又快又好的发展作出积极的贡献。（二）关注教师的生命质量，拓展教师的成长空间一直来，学校在工作中始终坚持以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动带动人的原则，紧紧围绕“体现人文性，坚持以人为本，重视养成教育，发展特色教育，提高教育质量”的教育目标，形成全方位、多层面的教育格局。151、以研究的工作方式不断丰富教师的生命内涵。学校的发展，关键是教师。几年来，学校以研究的工作方式不断丰富教师的生命内涵，以教师的要求，教师的追求为出发点，激发教师的生命激情，以课题研究为龙头，坚持科研兴校、科研强校。围绕“教学五认真”、“班级建设研究”两条主线，引导教师进行调研。一方面，
22、以学校主课题为主，教师的几十个子课题为辅，从经历的课堂环节来提升课题研究的理论水平，用课题研究来促进教师教科研能力的培养；另一方面，围绕学校的中心工作，开展学校培训，群体创优等活动，鼓励教师立足本岗位，教书育人。如学校设计的“课堂案例展示”、“开放式听课”、“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”、“信息技术与课程整合培训”、 “班集体建设研讨会”、“教师论坛”等特色教育教学活动，为教师搭建了发展的平台，使教师的教育教学实践始终处于不断钻研、不断探索之中，让教师在研究中学习，在研究中提高。2、以生动活泼的活动激活教师的主体意识。二年来，学校根据中心工作，根据教师的需求设计教师活动，激活教师主体意
23、识。如说课比赛、演讲比赛、趣味运动会、经验交流会、教师风采展示、课件创作培训等，这些活动无不让教师们倾情投入，真心喜欢。3、以长远的目标意识加强对青年教师的培养。为了加强对青年教师的培养，学校制订了长远的培养制度，做到有师傅、有任务、有总结、有检查、有评比。除了师傅对他们进行指导考核外，学校还实行三年跟踪考核，在三年里，学校跟踪听课、跟踪检查教学五认真、教学质量、跟踪评讲，让他们互相学习、找出不足，尽快让他们在教学中脱颖而出。4、以满腔热情的爱心激励教师奉献于事业。学校时刻把教师冷暖放在心上，急为教师而急，想为教师而想。激发他们爱校爱生，服务于事业的愿望。（三）将合理有效的规章制度和人性化管理
24、有机地结合起来严格执行有效的制度，并辅之保证措施，这是“人本”管理的前提和保证，也是构建和谐校园不可缺失的一环。我们相信只有在规范各项工作的前提下，让各类人才获得均等的展现与发展机会，16人尽其才，各得其所，这才是真正的“以人为本”，才能构建和谐校园。几年来，我校的教学成绩一直在兄弟学校评比中名列前茅。二、加强校园文化建设，构建和谐校园环境先进的校园文化既包括学校良好的校园环境、建筑特色、绿化美化程度等硬件设计，还应包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式及共同的价值取向等软件环境。1、以创新规划为前提，构建独特新颖的校园硬件环境我校重视校园环境的建设。在教体局的支持
25、下，我校投入大量资金，对学校建筑的布局、绿化、内部的设施进行了细致的规划。学校教学楼、图书室、档案室、红领巾广播站等室的陈设布置，学校标志的设计与制作，板报橱窗、标语牌、广播设备设置等等，这些硬件经过我们的科学规划，合理布置，大多具备了独特的风格和较深的文化内涵，所有这些都将潜移默化地影响着学校全体成员的观念和行为。在今年 6 月份省教育督导评估中，我校的校园文化建设得到上级的充分认可，顺利通过了省级验收。2、以人文建设为重点，营造务实进取的校园软件环境在优化、美化校园外部环境的同时，我们也在不断加强人文环境的建设，一种民主和谐、严谨高雅、务实进取的精神逐步成为我们学校文化的主流。去年，我校被
26、教体局命名为“绿色环保学校”。一是高度重视搭建民主的平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围。二是以和谐校园的行为要求规范人。学生管理的目标之一是使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力，为学生能愉快地学习和健康地成长，并形成自觉地抵制对各种不良倾向的能力打下基础。要做到这一点，必须加强常规管理。学校制定了学生行为规范要求，对文明礼貌、17环境卫生、集队集会、就餐纪律、课堂纪律、课堂学习等方面提出了具体要求，并具体落实到每一个学生。对表现优秀的学生在每周五的红领巾广播中进行表扬，利用榜样的力量来影响我们所有的学生。三是以和谐的校园文化感染人。几年来，
27、我们通过精心组织认真策划，组织开展了多项丰富多彩的校园文化活动。如：艺术节、读书节、科技节、校趣味劳动会、学科活动周、课外兴趣小组活动等等。我们还努力加强文学社、舞蹈队、等建设，定时开播校园广播站，定期组织学生观看爱国主义影片等等，这些活动丰富了学生的校园文化生活，陶冶了学生的情性，提高了学生的综合素质。三、加强学校安全管理，确保学校平平安安学校的安全关系到广大师生的根本利益，关系到学校的和谐发展，为了确保校园安定，学校把安全时刻放在首位。（一）组织健全，制度落实1、学校建立安全工作领导小组，安全组织网络健全。校长亲自抓，安全员具体指导，总务主任、教导主任、少先队、班主任齐抓共管，形成科学的管
28、理网络。2、落实工作责任制，层层签订责任状，完善各项安全制度。如集体外出报批制度、校舍维修保养制度、校舍定期检查制度、安全事故报告制度、班主任安全工作责任制度等。拟订了七沟中心小学安全工作应急预案、七沟中心小学突发公共卫生文件应急预案，责任到人，责任上墙，责任到位。3、落实监督检查制度。成立以校长为组长的监督检查小组，定期召开例会，汇总情况，研究解决办法，提出具体要求。检查中做到综合检查和专项检查相结合，突出检查和日常检查相结合，抽查和自查相结合，确保安全无疏漏、无死角。4、做好安全宣传。学校利用主题班会、校会、校报、班报、校园广播电视等，营造安全氛围。同时多次邀请派出所、医院、消防等部门来校
29、讲座，强化师生的安全意识。185、实行家长联络卡制度，进一步加强与学生家长的沟通，对学生实行在校时间的监控和上学时间的监控，发现问题及时与家长联系并及时处理。由于我校对安全工作思想上重视，认识上到位，行动上落实，确保了几年来无一例责任事故发生，并顺利通过了教体局“安全文明校园”验收，确保了学校和谐有序的发展。四、加强领导班子建设，提高领导和管理水平，推动学校可持续发展学校领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校领导班子建设。我校领导班子能牢固树立起为教师、为学生服务的思想，严格按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，努力加强自身建设，提高
30、自身的整体素质和亲和力。1、加强领导班子成员的自身学习，提高领导素养为了让学校能更好地满足社会发展需求，我们要求全体班子成员努力学习，不断提高学校的执政能力和水平，主动学习外校先进办学经验，认真研究办学中存在的问题，做决策办事情按照科学的方法执行，为学校的进一步发展打下基础。2、注重领导的亲和力领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。对于领导班子成员个人，我们强调要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重，我们要求干部明确：建立和谐的人际关系是实现育人使命的需要，是建设文明校园的需要，也是完善人格的需要。要实现人际和谐化、领导对师生，就要做到公正、
31、公平，要尊重和保护每个人的合法权益。学校领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心，重实际、说实话、办实事、求实效，全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。19和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，让每一位教师都以构建和谐校园为己任，努力让学校和谐可持续发展工作成为光辉的现实。为此，申请创建“和谐校园”，接受领导的检验。加强校园文化建设，创建文明和谐校园-汇报
32、材料2007-10-28 15:43:17.0 李志军 提供 访问量： 6595 人 校园文化建设是学生成长的重要途径。济南第十九中学在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校训、校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次。先后被评为：山东省规范化学校、山东省体育传统项目学校、济南市绿色学校、济南市新课改先进学校。我们的主要做法是：一、构建和谐的人际关系良好校园文化的核心是和谐的人际关系和健康的心
33、理环境。我校干部树立“ 五个意识” ，当好“三个表率”，为学校发展带头领路。要建设一支想干事、能干事、干成事，朝气蓬勃、奋发有为的干部队伍，领导干部首先要树立“五个意识”：即危机意识、学习意识、责任意识、吃苦意识、20榜样意识。我们将这五种意识作为干部队伍建设的座右铭，内化在学校日常管理中，落实在教育教学的过程中。其次要当好“三个表率 ”：即学习的表率、团结的表率、进取的表率。做“学习的表率” ： 团结出凝聚力、团结出战斗力、团结出创造力。校级与中层多交流，可以更好地理解、把握学校的决策、意图，更好地贯彻学校的工作思路。中层之间多交流，增进部门间的了解，相互借鉴，相互启发减少部门间工作冲突，避
34、免部门之间的工作疏漏，实现无缝衔接。学校党员干部要做团结的表率，凝聚全校老师，同心同德，共谋学校发展大计。做进取的表率：要锐意进取，各项工作要有创一流的意识。干部要认真思考：“在学校发展的关键期，我应该为学校做什么？我的部门应为学校做什么？”用积极的工作状态，永不服输的精神，带领本部门的人员，带动全体教师，努力拼搏，共同奋战，使学校尽快步入良性循环的工作状态。我们要求每一位干部除了完成好自己的本职工作以外，还要深入一线、深入课堂、深入到老师们中间去，把工作重点前移到教育教学中，对教育教学实行“包挂制” ，每位领导都重点包挂一个组处室，每周都要参加初三的集体备课活动和参加所包挂学科的教研活动，听
35、取老师们的意见和建议，强化指导与服务的功能。干部上课，要求起到榜样示范作用，干部听课，要求跟踪到问题的解决。每周的行政办公会上，每位干部都要交流汇报一周的听课情况和参加教研活动的情况，及时解决和处理干部听课和教研活动中发现的问题。21通过这些措施提高领导成员的诚信度，提高领导成员的亲和力，提高领导成员的感召力，要求班子成员作风民主、务实高效、团结协作、开拓创新、具有现代管理水平。不断强化服务意识，讲贡献、求实效。我们坚持“以人为本，全面育人，依法治校，科研兴校” ，实行“规范管理、民主管理、科学管理” ，落实谈心制度，坚持中层以上干部民主考评制度和年级主任竞聘制度。做到尊重每一个教师、关爱每一
36、个教师、理解每一个教师、依靠每一个教师、信任每一个教师，建立起了和谐的干群关系，从而激发教师工作的积极性，管理的主动性，教学的创新性。教师对学生也像班子成员对教师这样。按照“给人人以希望，使人人得发展”的人本教育理念，树立科学的人才观，关注课堂，关注细节，构建了社会、学校、家庭、学生多元参与，齐抓共管的管理格局，建立了“民主、平等、和谐”的新型师生关系。二、开展丰富的文化活动校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：1、主题鲜明，形式多样的主题班会。根据新时期青少年的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了
37、三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等） ；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等） ；心理辅导（主题有：22如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、青春悄悄到来、人生背着壳前进、心理调试相信自己、如何正确对待失意等） 。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如李志军老师的主题班会感谢父母，生动精彩，父母和子女相拥而泣，班主任及前来听课的家长也留下了感动的眼泪，并响起了阵阵掌声。关爱每个孩子，让每个孩子都能感受到学校大家庭的温暖。班主任工作面对着每个来自不同家庭的孩子。既有来自幸福家庭的，也有不少
38、单亲、无亲家庭的孩子。面对这样的孩子，我们的班主任就会更加倾注心血去关爱孩子。初一（58 级）5 班曲青林老师长期关心呵护家长在国外的一名叫常然的同学，收到孩子家长从新加坡发来的感谢信。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。2、国旗下的讲话，庄严的正面教育我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道
39、。3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学23的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间 10 分钟，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现。有力地配合了学校工作，提高了教育效果。4、立足“合格特长” 开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
40、培养“合格特长” 的优秀人才，这是十九中办学的一大特色。近几年来，学校结合自身实际，提出了“欢乐校园、绿色校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，以努力营造良好的校园环境为基础，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，来着手落实校园文化建设。实现融道德文化、科学文化、活动文化、制度文化、环境文化、精神文化于一体的“六位一体”校园文化建设，很好地发挥校园文化的育人功能。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为同学们学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。 我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“感恩教育” 、
41、 “创建安全文明校园” 、 “树立社会主义荣辱观” 、 “珍爱生命，拒绝毒品” 、“拒绝管制刀具进校园” 、 “养成良好行为规范” 、 “节约从我做起” 、 “做一个文明的中学生” 、 “弘扬民族精神” 、 “环24保宣传”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“元旦文艺汇演” 、“体育运动会” 、 “读书专题征文比赛” 、 “音乐、书画社活动” 、 “手抄报比赛” 、 “经典诵读” 、 “书画大赛” 、 “获奖作品展”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长； “绿色环保宣传” 、 “消防应急演练” 、 “地震应急演练”等实践活动，让师生学会面
42、对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。 通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。三、扎实抓好品行养成教育良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面：一是完善“他律” ，倡导“自律” 。通过中学生守则 、中学生日常行为常规的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励
43、机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律” 。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一25个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，开展“校园十大不文明行为”的调查，下发“中学生日常行为规范” 、“十九中行为规范二十条” ，进行了行为规范测试、 “校园文明之星”的评比，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中
44、广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之” 、 “千里之行始于足下” 、 “学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起” ，逐渐养成良好的行为习惯。经过不懈努力，全体十九中人讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是十九中的形象，个个是十九中环境的保护者”的局面已经形成。四、创建优美的物质环境物质环境是校园文化的“硬件” ，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人
45、环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、26师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，修建了水流瀑布、假山、喷水池等设施。美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。2、重视人文建设，提高校园文化品位。“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走进校门，邓小平的“三个面向”的大型标语，激励着师生拼搏进取；进入校
46、园，实验楼顶“为中华之腾飞而读书” 、天井内“今天我以学校为荣，明天学校以我为荣”的巨幅标语，庄重、醒目、催人奋进；“希望在每个学生，成功在每一堂课”的教学思想；“以教育科研为先导，注重智力因素与非智力因素的和谐发展”的办学特色；“尊师、守纪、乐学、奋进” 的校风；“敬业、爱生、严谨、创新 ”的教风；“勤学、善问、多思、博闻”的学风；无不时刻激励着学生的斗志。班级中的中小学生守则 、 中学生日常行为规范时刻提醒着学生；巨幅中国地图 、 世界地图让同学们胸怀祖国、放眼世界；文化长廊中的学生军训、对外交流、优秀教师和班主任的图片及先进事迹介绍，时刻激起青少年的爱校之情；学校德育室“基石”教育，让师
47、生了解十九中发展的光辉历程和明确发展方向；走廊墙壁上悬挂了学生科技、绘画、书法、名人名言以及班级标27志牌等作品，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。3、人人参与，构建各具特色的班级文化。教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在
48、老师的指导下，学生自主设计的班级标志牌、班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班级特色标志牌脱颖而出；彰显个性的班风折射出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；经过几年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线。五、树
49、立可学的师生楷模榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。 “榜28样的力量是无穷的” ，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“教师风采” ；并定期召开教师、学生表彰会，对为学校反战做出贡献的优秀教师、班主任、在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、全面发展学生、优秀团员、优秀班干部进行表彰；各年级对行为标兵、学习标兵、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰；这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。六、形成共同的价值追求在社会高速发展、竞争日益激烈的今天，发展不仅是国家经济建设和社会进步的需要，也是大家共同利益所在。发展可以成为整合思想政治工作资源、形成统一价值取向的核心。我校除了坚持以爱国主义、集体主义、理想前途教育为核心，不断强化“八荣八耻”外，还紧密围绕发展这一基本主题，积极营造符合自身特点的发展环境，并提出“把每
