1、倔强的男孩1、事情的起因欢快的下课铃响了，所带的班级刚结束的是一节数学课。手上继续批改着作业，就剩几本了，想全部解决了，可事不人愿。门外有敲门声， “请进”班长来了，“老师，不好了，胡同学又犯倔脾气了，您赶紧去看看吧！就要打起来了。 ”三步并作两步赶往教室，只见他已和同桌小柏扭打在一起。我和班上几名班干部把他们拉开了。这次，我并没马上叫他来谈话，而是先请他办公室里坐着，冷静冷静，怕他再伤害到小柏同学.二、案例分析1、学生小胡说起小胡同学，他对学习的态度是老师们都摇头的，无不替他担忧的，但他是有礼貌的孩子，穿着整洁，爱劳动；但在行为规范方面则不敢恭维：课上“小动作”多，常与同学起纷争，甚至拳脚相
2、加，不关心集体，缺乏责任意识等。班上同学和任课老师也常常来“告状” ，每次都及时对他严厉制止或批评指正，也觉得他是个孩子，进行过很多次耐心细致教育，还电访其父，与其一起和他长谈，并激励鼓舞等，但收效甚微，时隔不久他依然犯“老毛病” ， “告状” “哭诉”也不少。一次体育课上，自由活动时，在与玩耍时把同学推倒在地，导致该生膝盖受伤，问原由，低着头开口就“老师，他先推的我” ，还理直气壮；另一次，和班上一个很斯文的男孩子打架，当我赶到时把人家脸都抓破了，旁边有几个学生齐力想拦住他，可怎拉的住正在脾气上的他呢，眼看就拉不住了，我气极了，大叫一声：“小胡，你给我住手！”可他把我的话置之不理，我一把拉住
3、了他的手，阻止他再打人。更令我恼火的事发生了，他竟然用力捏我的手而且目光凶狠，甚至还想用那种歇斯底里的状态来摆脱我。因此再提到他，第一反应就是烦，因为一般说来，这些事情偶尔出现在不同学生身上可以说不奇怪，但却都集中在一个看似乖巧的学生身上，且屡教屡犯，作为他的班主任，我的失败感与日俱增。虽然每次事情之后的谈话或批评教育都能使他多少认识错误，但这种说教显然收效甚微，却不敢放松，常“荆轲铁马入梦来” ，就像一颗不定时炸弹，总担心他会什么时候爆炸，这不，哎，又来了。2、 “倔脾气”缘由分析家庭情况分析：他们一大家是左邻右舍，小胡幼时由祖父母带着，老人很疼爱孙子，百依百顺，在幼年就养成了想怎样就怎样的
4、性子。后来祖父母管不住了，才接到上海来，父亲工作两班倒，母亲和小舅照顾的比较多，经了解，他舅是有案底的人，好像是一时冲动打伤了人，在他小的时候经常被他舅带着到处玩，在孩子面前和人起冲突，母亲也因为小事常常和其父吵架甚至打架，多方面原因造就了这样的他。3、与小胡的谈话第二天，招呼他到办公室，没有批评他，而是较放松地亲切聊天一样，先一一表扬、分析他几次展现自己的机会抓住的不错，体现了自己的才能。接着谈到他是否想念老家的祖父母， “很想” ，聊着他的老家的同学和好朋友，原来他和那些同学的相处就是有分歧就“干架” ，他们也是这样跟他相处的，找到了问题的关键了，聊在老家与同学朋友的相处方法是不是文明的，
5、收人欢迎的，怎样大胆展示自己，并肯定他保护自己的意识是正确的，他很开心地进入了谈话状态。然后我们一起分析展示的结果：在上海这个大都市里，每个人都是文明人，不能老家的交友方式和朋友相处的方式已经不适合了，要做个敢于保护自己的和尊重他人的孩子，这样老师和同学才会从心底里接收他，再共同讨论如何正确控制自己：如遇事先不急，可以寻找老师的帮忙或在心里数十个、二十个数后再处理事情，盲目的发脾气，只会让同学和老师离他越来越远，则会显出愚蠢、缺少修养，影响师生对他的认识等；最后表示：相信他会换位思考，时刻注意如何表现自己，体现真正的聪明、有礼的他。4、措施分析措施一、及时制止（突发情况） ，以免事态严重化，保
6、护小胡和其他同学的人身安全。措施二、面对面沟通，尊重学生。6、初步效果通过谈话，小胡还是有所感悟，表示：会向小李道歉，请求他的原谅，也一定注意自己的表现，慢慢改正，争做一个受欢迎的好学生。当然，小胡虽很认识到了，但长期以来形成的倔脾气，不可能马上彻底改掉。值得欣喜的是：他还是会尽力地克制自己，不再和老师对着干。案例反思1、身为一名班主任在班级管理过程中，时常会遇到这样一些性格倔强学生。他们十分爱面子，明明知道自己不对，还要坚持到底， “宁死不屈” ，对于这类学生，空头说教只能是耳旁风；盛气凌人的训斥、居高临下的态度也只能是火上浇油，而无原则的迁就放纵又会滋长放任骄横等性格，给孩子本身、家庭、班
7、级乃至学校、社会带来不良影响。归根究底，孩子终归是孩子，不能太宠溺，也不能太严厉。他们还是听得进道理的，相信即使他当时不服气，但是心中迟早还是会接受的。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。特别是对于性格内向或者倔强的学生犯了错误时，如果教师总是以高高在上的样子去教训学生，那么你的教育就不会有任何的起色，只能以失败而告终。 ”对于倔强的孩子我个人认为首当其冲的是要尊重他，不能因为他的“犟脾气”而凡事都主观认为都是他的错，要以平等、公平的眼光看他，保护学生的尊重心，抓住时机进行充分讲清道理，同时也要站在学生的立场上考虑事情，要了解他，走进他
8、的内心，这样的教育才有效果。2、教育反思对于学生的教育一定要尽可能建立在多方了解、分析和归纳的基础上。不仅要通过外围了解他，最主要的是要走进他的内心、了解他的真实想法。基于此，教育应该尽可能注重一个延续性，最好别蜻蜓点水，浅尝辄止。3、教育困惑经了解小胡的倔脾气是收他的母亲和小舅的影响，怎样去做他们的工作是值得我深思的，今后要多了解学生的家庭环境，多与家长沟通，联手为孩子们创设好的氛围。还有小胡的倔脾气还是没有彻底根治，如何做好倔脾气的孩子的工作也是迫在眉睫的。现在的我还是个教育初学者，对于倔强的孩子有时还是力不从心，这之后，小胡偶尔还是会很倔强，这也是一直压在我心头的一块重石，在今后的工作中，我会向经验丰富的教师取经学习，寻找更佳适合教育倔强学生的方法，学习新的教育教学理论，力争让每个孩子都拥有一颗健康、阳光的心，快乐、茁壮成长。
