1、1、从四大发明说起（第一课时）教学目标：1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道指南针、造纸、印刷和火药等都是我国古代劳动人民发明的。2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。教学准备：搜集关于我国古代四大发明的资料，包括照片、文字等。教学过程：一、导入话题1、谈话导入：中华民族有着十分悠久的历史和极为古老的文明，在祖国这片辽阔和肥沃的土地上，我们的祖先创造了光辉灿烂的民族文化，为世界文明做出了巨大的贡献。在你的头脑中，最引以为豪的是什么呢？2、根据学生的回答，引出课题（板书课题：从四大发明说
2、起）。对于中国古代的四大发明，作为五年级学生的我们可不陌生，谁能大声、骄傲地告诉我们大家这四大发明是什么？二、交流话题这是我们五千年历史的辉煌,这是我们炎黄子孙的骄傲。今天,我们将走近它们，一起来聊一聊我们中国人引以为豪的四大发明。我知道很多同学通过阅读各种资料对四大发明都有了解，谁能带我们先去认识认识？（随着学生的交流,切换到以下任一知识点）（一）造纸术是啊，我们每天用的课本、经常看的课外书，以及书店里各式各类的图书、报刊杂志，可都离不开纸张。1、请你自读课文第 4 页，读读文中的插图和文字，看自己能读懂什么。2、交流：（1）你从课文中学懂了什么？l 什么时候有了这项发明？（东汉时期的蔡伦总
3、结前人的造纸经验，带领工匠们用树皮、麻头、破布和破渔网等普通的材料来造纸，并不断改进造纸技术，使纸的质量得到提高并大量生产，广泛使用）l 这项发明在历史上曾经改变了什么，有什么作用？l 这项发明对世界文明有怎样的贡献？（造纸术由我国最早发明，并很快传到其他国家，极大地促进了世界各国经济和文化的发展。中国也因此成为纸的发源地。）（2）关于这项发明，你还有更多的了解吗？（学生交流搜集到的资料；注：蔡伦改进了造纸）（二）印刷术1、仅仅发明了纸张，我们知道还不能大量地传播各种知识，因此，古代的人们受印章和碑刻的启发，发明了（印刷术）2、那么，你知道有关印刷术的知识吗？3、同学们都知道雕版印刷。那你还知
4、道比雕版印刷更先进的印刷术吗？（活字印刷术）4、下面我们来比较一下雕版印刷术与活字印刷术。（学生交流）教师小结：同学们真正体会到了活字应刷术比雕版印刷术有很大的优越性，并且活字印刷术对传播知识和促进世界文明的发展起到了重要作用。同学们，你们知道我国的印刷术近来又有什么变化吗？这些变化说明了什么？5、那么你知道中国的活字印刷术比欧洲早多少年吗？知道活字印刷术是谁发明的吗？（北宋公元 10411048，毕昇）请你看课本人物插图，并永远记住这位曾经为世界文明作出贡献的中国人。（三）指南针1、印刷术的发展，使人类的文明得到了更广泛的传播，但在一定的历史时期文化的传播与交流受到许多限制，比如两块大陆之间
5、的交流在很早以前使不可能的，因为两块大陆之间的交流需要漂洋过海。在人类实现漂洋过海的历程中，中国人的又一项发明起到了重要的作用。你知道这项发明是什么吗？（指南针）2、你知道有关指南针的发展历史吗？（交流指南针的发展历史、应用以及这项发明对世界的贡献）教师小结：同学们讲述得很好。可以看出大家在讲述的时候很自豪。确实如此，南宋时指南针传入欧洲，推动了欧洲航海业的发展，欧洲各国航海家开辟新航路，发现美洲大陆，完成环球航行，指南针都是他们航海中不可缺少的“眼睛”。这是我们中国人给了航海家们一双明亮的眼睛。就是这双眼睛让航海家们看清了来去的路，为人类开辟出海上的航线，使两块大陆之间交流的梦想得以实现。我
6、们能不为聪明智慧的先民而感到自豪吗？（四）火药1、值得我们自豪的事情还有呢！请同学们看大屏幕。（放映与火药有关的内容，包括火药在生产、生活以及军事上的应用情况）2、这些内容都与火药有关。你们知道有关火药产生、发展的历史吗？学生交流：利用手中组织好的资料讲述有关火药的产生、发展情况。（早在秦汗时期，人民用硫磺、硝石、木炭等原料炼丹，在偶然发生的爆炸中得到启发，再经不断地探索实践，逐渐掌握了火药的配方。由于当时社会动荡不安，战乱不断，火药发明后不久就被应用于军事，出现了用火药制成的、被称为“飞火”的火炮类武器。当然，火药也应用于生产劳动，在开山、挖河、筑路等工程中，发挥了巨大的作用。）3、很好！刚
7、才的同学告诉我们，火药也是我们中国人的四大发明之一。火药在各个领域里的应用同样推动了社会的进步，这也是中国人对世界文明的一大贡献。三、拓展延伸1、从刚才自己的学习和与同学的交流中，你感受到了什么？说说你现在心里想说的话。（交流时注意：一项发明一项发明地说，可以让学生展示一下搜集到的照片等材料，这样可以更直观。）2、你知道我国古代还有哪些伟大的发明吗？四、小结话题1、学了今天的课，你现在最想说的是什么？2、小结：是啊，我们祖国真是太伟大了，我们古代的劳动人民可真了不起，有那么多伟大的发明，这些发明极大地推动了社会的发展，为世界文明作出了重要贡献，真值得我们每一个中国人感到骄傲！1、从四大发明说起
8、（第二课时）教学目标：1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道京杭大运河是世界上最早、最长的一条运河。2、感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感。3 学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。教学准备：搜集关于京杭大运河的资料，包括照片、文字等。教学过程：一、复习导入通过上堂课的学习，我们知道我们的祖先用他们的聪明才智创造了不朽的民族文化，最具说服力的便是我国古代的四大发明。它们分别是什么？分别是谁、在什么时候发明的？你能完成这张表格吗？四大发明 发明人 发明年代 二、走近“京杭大运河”1、我国是历史悠久的文明古国，令我们自豪的不仅有举世闻
9、名的四大发明，还有什么？（学生畅说）2、刚才同学们说了很多由古代劳动人民用他们的智慧和汗水创造的财富，也有许多自然形成的著名风景，如让我们引以为豪的安徽黄山、东岳泰山、西岳华山和南岳衡山等，还有我们孕育炎黄子孙的长江黄河等等。对了，说到长江黄河，我们知道河流一般都是自然形成的，那你知道有人工开凿的河流吗？（指生说）很多同学都摇着头，是啊，河流那么长，怎么可能人工开凿啊？事实上，我们中国就有这么一条凿出来的河。它就是京杭大运河。（出示图片）它还是世界上最长的运河呢！3、你知道它为什么叫运河呢？（因为这条河是为了运送货物才动用了很多人，花了很多时间开凿的。运河也就是凿来运送货物的河。）1、 看图，
10、你知道京杭大运河的“京”、“杭”指的是什么，你知道吗？（从北京，经过天津、河北、山东、江苏等几个地区，最后才到浙江的杭州，把长江、黄河、淮河、海河与钱塘江连在了一起，成为可以航行很大很大船只的运河）2、 你知道京杭大运河是什么时候开凿的？（指生说）开凿京杭大运河分为三次：第一次是 2000 多年前的战国，吴王派人开凿运河，把长江的水引入淮河，运河当时叫邗沟；第二次是 1000 多年前，隋炀帝花了 6 年的时间派了大量的民工完成的，以洛阳为中心，连接着南北的大运河。最后一次是元朝时，那时候花了差不多 10 年的时间把大运河的弯道改直，大运河就比以前短了很多。大运河今天是我国南北交通的主要水上航道
11、，它的作用可大着呢!5、京杭大运河是我国古代可与长城媲美的伟大工程，也是世界上开凿最早、规模最大、里程最长的人工航道。（录像）5、 比较苏伊士运河、巴拿马运河和京杭大运河运河不仅我国有，远在古代的埃及和巴拿马，也分别有苏伊士运河、巴拿马运河两条运河。出示图片，你知道这两条运河分别是哪个国家在什么时候开凿的？全长多少？国名 运河名 长度 开凿年代埃及 苏伊士运河 166 千米 18691879巴拿马 巴拿马运河 81.3 千米 19041914中国 京杭大运河 2700 多千米 战国、隋朝、元朝l 举例巴拿马运河讲解（课件）l 通过比较，你想说些什么？（指生说）四、拓展小结1、请自读课文第 9
12、页，你能说说下列发明创造的小故事吗？2、你还搜集到哪些有关我国古代发明创造的一些图片或小故事？能展示给大家吗？学生交流汇报3、 听了刚才同学们介绍的资料，你有什么想说的吗？（生畅说）中华民族五千年来一项项伟大的发明和创造，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，促进了人类社会的发展。了解和认识中国人民的这些历史功绩，我们深深为自己是中华民族的一员而感到骄傲。2、圆明园在哭泣第一课时教学目标：1、学生通过搜集、查阅有关圆明园的资料，通过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜
13、之情。2、在学生课前准备和课堂交流的过程中，渗透培养学生搜集、整理、运用信息和参予社会的能力。课前准备：教师准备：1、 组织学生观看火烧圆明园等电影。2、 深入了解火烧圆明园的前因后果，搜集资料，做好课件。3、 打印雨果写给布特勒上尉的信发给学生。学生准备：1、 看电影前去查看一些中国近代史的书籍，了解火烧圆明园等历史事件。2、自学课文，查找想要了解的知识，比如圆明园是如何兴建的、有何价值、怎么被焚毁的等等，搜集、阅读、概括。教学过程：一、谈话引入，激情揭题：师：看了电影火烧圆明园，搜集并阅读了相关的资料，你有什么感受？学生交流：A、圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。B、我很生气，英
14、法联军太可恶了，竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢，砸的砸，毁的毁，多可惜呀。C、圆明园这座园林艺术的瑰宝，被毁灭了，最后只化作一片灰烬，我愤怒！师：是啊，圆明园被烧、被毁，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？让我们一起走进圆明园，听一听圆明园哭泣的声音，想一想圆明园哭泣的原因，出示课题：圆明园在哭泣。二、走进圆明园：（一）圆明园的辉煌师：（出示圆明园废墟图），这一座座废墟已经在风雨中伫立了 146 年，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？学生交流：A、我感到很痛惜，这是一个国家的耻辱啊！B、我感到很难过，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失啊。
15、师：昔日的圆明园究竟有些什么呢？为何曾被誉为“万园之园”呢？学生交流搜集的资料或图片。教师相应地点拨、提升、出示相关课件。A、圆明园有面积 师点拨：刚才同学说圆明园面积是 5200 亩，1 亩666.67 平方米。我们来估算一下，我们的教室是 50 平方米的话，一下圆明园大概相当于多少个教室？学生猜测。师出示：5200666.673466684 （平方米） 34666845069333.68（个）师小结：是的，圆明园的面积相当于 7 万个教室这么大，可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！ B、圆明园的风格。师点拨：三园内有 10
16、0 多个风景点，其中国内外名胜 40 景。师：光这 40 景的名称读一读需要这么长时间，如果一景一景参观得需要多少 天啊。我看得一个月。师：出示课件，让我们一同欣赏游览几处景点吧。有什么感受？学生谈感受。师小结：我们漫步园内，就犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。C、园内还珍藏有许多孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，金珠珍品，铜瓷古玩，是人类文化宝库之一。师点拨：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍奇异宝，样样具有。师：从先秦到清朝大约多少年的时间？生估算。师小结：是啊，“两千多年”，要多出
17、好几百年哪，经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。想想会有多少的名人字画和奇珍异宝哇！学生交流所知道的名人字画和奇珍异宝。师出示课件，欣赏。师：处处美丽迷人的景点，这一件件珍贵罕见的历史文物，只是圆明园的冰山一角！大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？拿出雨果写的文章，有选择地有感情地读一读。（二）圆明园的毁灭师：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而 1860 年 10 月 6 日英法联军侵入北京，闯进圆明园，一场灾难性的浩劫开始了英法联军是怎样洗劫、焚毁圆明园的呢？
18、学生交流资料图片。师：出示课件，这熊熊大火烧掉了什么？学生回答：会掉许多精美的建筑物；会烧掉许多华丽的丝绸和衣服；会烧掉许多画家、书法家的作品；会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。师：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。师：至此，圆明园所拥有的一切都没有了。没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了民族建筑，也没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。师：放映李大钊的诗句圆明两次昆
19、明劫，鹤化千年未忍归。一曲悲笳吹不尽，残灰犹共晚烟飞。”学生深沉地朗读李大钊的诗句。师：作为法国人的作家雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？生：“法兰西帝国吞下了这次胜利的一半赃物，今天，居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”生：“这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。一个叫法兰西，另一个叫英吉利！雨果”师：让我们永远记住这 2 个日子吧1860 年 10 月 6 日，1860 年 10 月 18 日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。
20、师：现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问）学生回答。（难过、愤恨、无奈、痛苦）三、走出圆明园（一）小体验师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整 146 年了，让我们走出圆明园，走出历史的阴影。现在，让我们假设一下历史，回到 146 年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的一国之君“帝”，如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣，如果你是保卫国家领土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓面对英法联军火烧明园的行径，你会怎么做？请自己选择一个角色静静想一想，一会儿请你实话实说。学生准备，然后交流。 师：但遗憾的是，历史不能假设。请看下面的词条圆明园是皇帝享用的。当圆明园
21、被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。军阀混战时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。师：看了上面的词条，你的心情又是怎样的？“圆明园”在你心目中又是什么呢？学生交流。A、我悲愤！悲愤的是我们自己的少数人怎么会这样！我的心里好像被插了几刀，很难过。 B、圆明园是我们的耻辱。C、圆明园是我们中国人民的警示牌。师小结：圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。（二）小辩论师：你认为圆明园是否应该修复？学生可以分正方、反方就自己
22、的观点阐述。师：我们可以有不同的观点，老师觉得不应修复，原因是：第一，现存的圆明园遗址是永远的国耻纪念地，对其修复会使历史文物的教育价值荡然无存；第二，圆明园目前的主要价值，早已不是百年前的宫廷建筑或皇家园林的辉煌，而是被侵略者焚毁后留下的耻辱；第三，修复是对历史文物的彻底破坏，与现行的国家文物保护法相悖；第四，修复圆明园至多只可能是增加一处新的人造景观，而且会不伦不类。四、小结深思。师：由于清朝政府的软弱无能，我们失去了“万园之园”的圆明园。你知道圆明园的毁灭对中国，对世界造成了什么影响吗？学生交流。师总结：出示最后 3 句话，沉痛地朗读，铭记在心。第二课时教学目标：1、学生通过查阅资料，通
23、过教师引导、媒体演示和课堂讨论、互相交流，知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2、了解林则徐、邓世昌等民族英雄。增强振兴中华的责任感和使命感。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。课前准备：教师准备：1、了解不平等条约的签署的原因、年代、主要内容等，搜集林则徐和邓世昌等民族英雄的资料。2、做好课件。学生准备：1、 查找六个不平等条约签署的年代、主要内容，填写课本第 13 页的表格。2、 知道林则徐和邓世昌的事迹。教学过程：一、谈话引入：师：由于清朝政府的腐败、软弱、无能，我们中华民族不但失去了圆明园，而且自 1842 年起，在外国
24、侵略者的逼迫下，先后签署了 1100 多个不平等条约。你知道的有哪些？二、不忘屈辱：学生介绍南京条约、瑷珲条约、北京条约、马关条约、辛丑条约等。三、学习英雄：师：面对列强侵略，清政府卖国求荣，而中国人民却没有放弃过斗争，林则徐、邓世昌就是两位杰出的民族英雄。学生介绍。主要的侵华战争 签订的不平等条约 中国人民反抗外来侵略的主要事迹或代表人物鸦片战争 南京条约五口通商章程虎门条约望厦条 约黄埔条约 陈连升、关天培、葛云飞、郑国鸿、裕谦、 陈化成、海龄、三元里抗英第二次鸦片战争 天津条约瑷珲条约 北京条约 史荣椿甲午战争 马关条约 左宝贵、邓世昌、姜绍祖、徐骧八国联军侵华 辛丑条约 义和团运动四、
25、实践活动。1、观看林则徐甲午风云等电影，写观后感。2、编一份有关民族英雄或屈辱史的手抄报，布置一期墙报。3、悲愤的吼声教学要求：1、知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。2、知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。3、懂得要爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。重点：了解中国近代的这段屈辱史，知道我们现在的幸福生活是中国共产党、人民解放军带来的，因此要爱戴革命先辈。 难点：在学习中，能够树立奋发图强的爱国志向。教学注意点 1、揭露日寇暴行，不要过于渲染血腥场面，出示过于血腥的照片；2、牢记这段历史，但不加深民族仇恨。课前准备：教师准备：1、 课前组织学生观看南京大屠杀。2、
26、准备一些与课文有关的新闻报道。学生准备：1、 搜集日本侵华战争的资料。2、准备抗日战争中涌现出来的英雄故事。第一课时教学过程：一、导入。1、下面请大家和我一起来看一个短片【播放一部有关南京大屠杀的影片】我每看一遍，内心的沉痛感便加剧一分。不知道同学们看完了短片后有何感想？（悲愤伤心、义愤填膺）学生举手回答教师导入课文阅读：2、交流收集的有关南京大屠杀的图片以及文字资料。3、师：南京大屠杀是日本侵华史中最血腥的一页，在这一段血与火的历史中，留下的是对华民众的掠夺、破坏、杀戮，让我们看到了中华民族最血泪史、最屈辱的一幕。真是触目惊心啊！1937 年日军南京大屠杀，死难同胞340，000 人；日军侵
27、华期间，遗留中国的化学毒气弹 2，000，000 发；日军侵华时期强掳中国慰安妇 200，000 人；日军侵华期间掳掠中国劳工 40，000 人；侵华日军细菌战中国民众死亡 270，000 人；抗战八年，中国军民伤亡总人数 35，000，000 人。惨痛的经历我们不能忘怀，更不应该任由作恶者逍遥法外。二、历史在诉说。1、为了和平，开战！，昨天，战争中走出来的英雄。抗日的烽火早已渐行渐远。掀开这一幅幅尘封的历史照片和一行行带血的文字，展现在我们眼前的那些舍身救国的英烈，震惊中外的事件，悲壮激烈的战事，惨绝人寰的惨案，宛如一座座警钟，无时不在撼动中华儿女的心魄。抗日救国，不仅是中国人民的屈辱史，更
28、是中华民族奋起抗争、抵御外敌侵略的光荣史。时间可以过去，但历史是不能遗忘的！让我们记住人民军队指战员在抗日战争中的优秀战例和优秀代表。（1）、平型关大捷。有谁能在历史上找到于数百万平方公里内进行连续 8 年的敌后游击战争的先例？又有谁能在世界上找到把游击战上升到战略地位，让它敲开战略的大门，从而成为 20 世纪反侵略者的最强音？敌后游击战场，可谓世界战争之奇观、伟大的民族壮举。让我们说说自己了解的平型关大捷。（2）百团大战。1940 年 8 月至 12 月的百团大战，是我党领导的八路军以日寇的据点和交通线为主要目标，而进行的一场重大破袭战，也是中日开战后中方向日方发起的首次大规模进攻战。它历时
29、 3 个半月，战线 5000 里，作战 1824次。该书全景式地展现了这场大会战的恢弘场面和壮烈场景，成功地刻划了朱德、彭德怀、左权、聂荣臻、贺龙、关向应、刘伯承、邓小平、杨成武、陈赓、陈锡联、续范亭、吕正操等参战将领的英雄群像，全面展示了我党在抗日战争中的中流砥柱作用。（3）你还知道哪些抗日战争中的优秀战例和优秀代表。谁来给大家介绍介绍？2、为了和平，申张！今天，饱受战争折磨的百姓。（1）、看图介绍饱受战争折磨的百姓。 细菌战的受害者。其他受害者事例介绍。（2）为了和平，申张！介绍为了细菌战的受害者打官司的律师王选的故事。（3）你还知道哪些这样的故事？三、小结。东条英机、土肥原贤二、板垣征四
30、部、广田弘毅、谷寿夫、星野直树、冈村宁次数千名大大小小形形色色的战犯，在他们向罪恶的巅峰上升和自热昏的峰巅坠落的命运中，他们毒素四溢的灵魂和皮囊暴露出怎样的贪婪和罪恶？他们丑恶的行径必将永载史册。遭到世人的唾弃，让我们远离战争。第二课时教学过程：一、导入。二战结束后，和平成为了整个世界关注的中心问题。但六十年来，世界并不和平，局部战争时有发生，各种冲突间或不断，非传统性安全问题开始凸现，和平依然是世界关注的重要话题。为什么说世界并不和平？1、 诉说各种不安全的事例。2、 警惕世界并不和平。二、辩析。1、出示参拜靖国神社的图片或者录相，展开议论。2、分小组发表意见。3、师：“南京大屠杀”是中华民
31、族史上的奇耻大辱，每一个中国人都应该铭记这惨绝人寰的灾难。联系现实，说说日本人又是如何看待这段历史？对此你有何感想？我们热血青年该怎样肩负其历史使命？4、听听各方的呼声，呐喊。听给日本同龄人的一封信（1）学生畅谈感受。（2）对历史我有话说。写在卡片上。（3）交流。三、学生、教师小结。同学们都谈了很多自己的感受，相信其他同学也同样有这些想法，我们这次活动开展得特别有意义。同学们经常的话是：“老师，我真的太气愤了，日本人欺人太甚了，日本人太残暴了”，等等。是啊，这种切肤之痛我们应该牢记。 “勿忘国耻，振兴中华！”战争必将带来人道主义的灾难，影响地区和世界的安全、稳定与发展。当今世界的主题是和平与发展。反对战争、维护和平是世界人民的共同愿望。难道美国发动对伊战争就不知道普通老百姓将会成为牺牲品吗?难道这就是维护世界和平?这就是所谓的人道主义?这就是所谓的保护人权?听见全世界人民的呼唤了吗?“不要战争要和平”这才是人们心中最崇高最伟大的理想。让历史的悲剧永远不再重演。四、推荐网址：中国 918 爱国网 http/南京大屠杀纪念站点 http/中国抗日同盟 http/
