1、小学数学“乘法口诀”教学流程教学环节 教学内容及方式 教学目的一、创设情境以学生的生活背景引出问题，激发学生的学习兴趣。通过活动激发学生的认知结构，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动建构新知识。二、探索新知编写口诀教学活动的设计，注意从学生的已有知识经验、生活经验出发，综合运用各种教学媒体为学生提供充分的数学探究活动。先引导学生写出一个乘法算式和一句乘法口诀，在此基础上让学生类推出其他算式和口诀。体现了让学生利用已有知识经验进行自主建构，培养了学生迁移学习能力。可用画一画、摆一摆的形式验证一句口诀,说一说这句口诀的意思。在运用直观图、学具验证口诀之后，为学生创设问题情境，启发学
2、生能否用已经验证的口诀又快又巧地验证其它口诀，这既是学生对口诀意义的进一步理解和应用,又是学生思维的一个提升。让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。这样设计既尊重了学生由直观到抽象的认知规律，又给予学生更多自主探索的空间，促使学生主动运用迁移、推理的方法学习知识。在动手、动脑的小组实践的探索中，学生不仅可以获得数学知识，还可激发学生进一步学习、探索的欲望。提供充分的教具、学具，促使学生能够采用多种方法验证口诀，直观演示出验证、表示口诀的全过程，在操作实践中、在与同学交流中分享探究问题的快乐。三、记忆口诀找规律，记忆口诀，一句口诀可以根据上一句或下一句得出
3、。口诀并非“死记硬背” ，是在学生通过观察、找口诀的规律的基础上进行的，不但让学生熟记了口诀，而且还作了学法上的指导。教学每部分口诀时都将所有相关的乘法算式排列在口诀的两边，既便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。在记忆乘法口诀时，启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀的同时，设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。这样的设计关注了数学知识的整体性和连贯性。四、应用口诀，拓展提高1、形式多样的练习，让学生在有趣的活动中自然地记住了乘法口诀。2、把乘法口诀与语文的古诗、星期天数等相联系，让学生在其他学科中、生活中应用到乘法口诀。3、提高练习运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学的魅力。使学生了解到数学无处不在，处处都有数学，体现“学乘法口诀”的价值。流程图：一、创设情境二、探索新知编写口诀三、记忆口诀综合性练习 开放性练习 提高练习四、应用口诀，拓展提高
