1、实现有效管理 做幸福班主任 李双双 深圳市翠园中学 摘 要： “个体心理学”创始人阿德勒认为:我们对结果的预期, 决定了我们的行为。利用他的观点, 转换一下我们看待问题的角度和思维方式, 就能给我们班主任工作中的学生常规管理带来一些新思路。在具体操作中, 有哪些要点心法呢?我以迟到为例进行说明。学生迟到是让很多老师感到头疼的事情。按照我们传统的认知方式, 行为导致结果, 所以碰到学生迟到, 老师一般会问:“你为什么迟到?”学生的回答也是老三样:“昨天睡晚了、闹钟没有响、路上堵车”, 这时候, 老师往往会苦口婆心的跟他说你要早点睡啊, 前天晚上检查好闹钟, 早点出门, 错开高峰期学生频频点头,
2、然后继续迟到, 老师苦口婆心继续唠叨换一个角度, 是因为对结果的某种预期, 决定了我们的行为:学生对迟到结果的预期是:嗯, 迟到老师会唠叨我几句。而这个结果对于学生来说无关痛痒, 所以往往会继续迟到。如何才能实现有效的管理呢?关键词： 从对方出发; 融入班级管理中; 实现有效管理; 作者简介：李双双, 广东省深圳市, 深圳市翠园中学。一、从对方出发, 找到学生的痛点心法一:要找到学生真正在意的地方, 精准地改变他的心理预期。让学生明确这样的行为会到来什么结果, 这个结果是他真正在乎的。比如对害怕在公众场合说话的学生, 如果他将迟到和在全班同学面前唱歌等同起来就比让他罚站管用, 而性格活泼开朗的
3、同学, 可能让他将迟到和给全班同学发红包而他不能抢等同起来更加可怕, 对于爱玩儿的学生, 或许放学留下来打扫卫生而不能去打球才是他最大的痛点。或许有的老师也去找了各种惩罚措施帮助孩子改掉迟到的毛病, 类似于放学留做值日, 但往往效果并不明显。这是为什么呢?比如做值日, 一般孩子放学就想冲出教室, 这个惩罚确实是很多孩子的痛点, 所以它有效, 但是一般很难长期有效。这是为什么呢?因为乖乖做值日一两天之后, 他发现原来可以溜掉, 老师也不会把他怎么样, 于是这个惩罚形同虚设, 其他同学看在眼里也不会惧怕这个惩罚了。心法二:明确执行人。执行人可以是自己, 是家长或者是班干, 让执行人可控, 明确让学
4、生知道, 会有人执行结果, 他是赖不掉的。当然, 其实没必要采取放学留下罚做值日这样的疲劳战术, 自己吃不消, 将执行人设置为班干的话, 也会有一些不可控因素。有的老师可能还会气势汹汹地让学生停课写检查。对于爱学习自尊心强的孩子, 这确实很让他长记性, 而且方便老师监督执行。但是对一些调皮, 事事无所谓的孩子, 他就会在办公室跟老师耗时间, 可能还在想, 不用上课更好。这个时候, 善良的老师们又会担心不听课会影响孩子学习, 而让其回去上课, 晚上带回去写好明天交, 可想而知明天又会赖掉吧。心法三:坚定地执行结果。为了避免上述情况的出现, 我们在设置结果的时候, 不能和你的目的相矛盾。如果有违初
5、衷, 这将直接预示着你无法坚定地执行, 久而久之, 这些设置也必将形同虚设。在对学生的行为管理上, 掌握以上三个心法, 已经可以帮助我们处理很多问题了。如果你的孩子们熟知你的心法套路, 还有第四个心法:不按套路出牌, 让事情不在原来的脉络上发展。比如突然有一天你对迟到的孩子不是批评惩罚, 而是委屈而坚定地说:“领导批评我们班总有人迟到, 喊你到他办公室去呢, 我说我相信你一定会改的, 让他再给你一个星期的时间考察考察, 你可要给老师长脸啊, ”或者虚弱地说:“老师最近头疼得厉害, 医生说压力太大, 要好好休息, 明天可能不能这么早到教室了, 你能不能帮帮老师, 记录一下迟到的学生名单?”相信学
6、生内心深处都是积极向上, 都是善良的, 这将是我们管理学生、帮助学生最好的帮手。这些方法, 可以运用到我们班级常规管理的方方面面。我们要做一个敬业的班主任, 更要努力成为一个专业的班主任, 一个聪明的班主任。让我们的班级管理更加有效, 是提高我们工作效率和职业幸福感的必由之路。二、将立地融入班级管理中首先要做好的一点就是树立良好的班风, 班风一经形成就会形成一种约束力来影响班级里的每一位同学, 发挥其潜移默化的特点, 增强学生的集体荣誉感和责任心, 激发学生积极向上, 那么班风的形成可以从班规入手, 包括上课纪律、课间操、课后休息时间做出详细的规范, 让学生在遵循班规的基础上进行发展。其次充分
7、利用班会的时间, 给学生开展以德教育为主题的班会, 让学生成为班会中的主角, 每周定一个主题, 让每位同学做好准备, 以讲故事、说身边的好事为主进行相互的交流, 让学生能够充分理解主题班会所想表达的思想。教师的个人范例能够直接影响学生, 特别是在低年级阶段的学生, 会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情, 会细心倾听班主任的每一句话, 因此班主任的自身行为会影响学生的发展, 这就要求班主任在工作中时刻注意的自我形象, 事事从我做起, 以良好的形象率先垂范, 潜移默化的影响着的学生。作为班主任, 不仅是学生师长, 更要成为学生的朋友, 讲一些自己在学生时代的事情拉近与学生之间的距离, 通过自己良好的德行来影响学生, 促进学生发展。正所谓十年树人, 百年育人, 班主任的工作是一个复杂的工作, 要带好一班的孩子, 过程都是充满酸甜苦辣的, 但是这一工作又是光荣的, 只要自己充满爱心, 关心和爱护他们, 以立德树人作为班级管理的中心, 并严格地要求和教育他们, 一定能够取得满意的效果。
